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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:郭倩妤
研究生(外文):Guo, Chian-Yu
論文名稱:法語母語者之華語發音中介語現象及正音對策
論文名稱(外文):The Study of interlanguage and improvement strategies for Chinese pronunciation by Native French Speakers
指導教授:信世昌信世昌引用關係林季苗林季苗引用關係
指導教授(外文):Hsin, Shih-ChangLin-Zucker, Miao
口試委員:蔡美智陳淑娟
口試委員(外文):Tsai, Mei-ChihChen, Su-Chuan
口試日期:2023-01-31
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:華文文學研究所
學門:人文學門
學類:中國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2023
畢業學年度:111
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:學習策略法語語音學習華語教學國別化教學設計
外文關鍵詞:Learning strategiesFrench-speakerPhonetics learningChinese language teachingCountry-specific Teaching
相關次數:
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中文摘要
  近十年來,法籍學習者人數成長快速,年年穩居歐洲之冠,然而,當前研究多偏重英語母語背景,對於法語母語背景之研究不甚豐富。
  本文透過語言對比分析方式盡可能尋找法語和華語之間的語音共性,先列出學習者的常見偏誤,分析成因後,透過語言對比分析,將母語與目標語之語音進行對比,讓學習者得以快速習得母語中與目標語相近之語音,再針對母語欠缺或相距甚遠之語音下功夫。此外,法語雖然如同多數歐洲語言缺乏聲調,但有接近目標語中四個聲調的例子,可作為初步聲調導入的材料。透過找出母語中與目標語相近的語音及語調變化,以此作為引導學習者自母語轉向目標語的橋樑,而母語缺乏但存在於目標語的語音則可在掌握相近語音後,以已掌握的目標語語音作為習得母語缺乏語音之起點,慢慢向目標語修正。
  本研究分為三部分,第一部分蒐集三十五位法語背景的華語學習者之錄音加以分析,發現有十餘個偏誤的項目,包括母音混亂、捲舌音偏誤、舌尖前音偏誤、拼音認讀、語音破碎、音長長短不均 、斷句位置不正確、聲調混亂、變調偏誤、語調影響聲調、無法區別送氣與否、咬字模糊、鼻音比重過高、e讀作[ε]之問題。第二部分針對偏誤部分發現的問題提出可能的解決之道;第三部分記錄十位學習者運用策略的實際學習情形,並在結論中提出標音系統的其他可能性。
Abstract
The number of Chinese learners who also happen to be French-native speakers has been growing fast and becoming the largest group among all the European countries. However, most of the research tends toward English background, and these studies which focus on French background are limited.
The research in this thesis is based on comparative linguistics, aiming to find which phones Chinese and French have in common. Through the comparative method of language, comparing the phones in the target language and source language, learners are enable to approach the phones of the target language which are similar to their source language swiftly, then work hard on those phonemes which do not exist or show the severe gap with their source language. In addition, similar to other languages in Europe, therefore tones do not exist in French either. There is an example in this thesis close to the four tones in Chinese, the target language, which can be used as a primer for introducing the concepts of tones. It is about finding the similar phones and intonations between the native language and the target language, and using them as a bridge to guide the learners from the native language turn to the target language. about the phonemes which do not exist in the native language but do in the target language, we can use the similar phonemes found in the target language which has been learned as the beginning of learning the phonemes, towards to the target language little by little.
This research is divided into three parts: the first part is about collecting and analyzing the sound recording from 35 learners with French background, including the misusing of vowels, the problems of retroflex and apical consonant, the misunderstanding of Hanyu Pinyin, the phone incomplete, the length unequal, making pauses incorrectly, the misusing of tones, the problems of tone sandhi, tones are influenced by intonation, the problems of aspiration, unclear articulation, the over occupation of nasal consonant, pronouncing “e” as [ε]. The second part proposes a possible solution, and the third part records the progress of the 10 learners using the strategies and proposing other possibilities for the phonetic system in the conclusion.

Keywords: Learning strategies, French-speaker, Phonetics learning, Chinese language teaching, Country-specific Teaching

Résumé
Au cours de la dernière décennie, le nombre d’apprenants chinois de langue française a augmenté rapidement et est devenu le groupe le plus vaste parmi tous les pays européens. Cependant, la plupart des recherches tendent vers l’anglais, et les études axées sur le français sont limitées.
Dans ce mémoire, la recherche basée sur la linguistique comparative, vise à trouver dans le chinois et le français avec le phonème commun, analyser la cause des erreurs. En effet, grâce à la méthode comparative de la langue, c’est-à-dire en comparant les sons de la langue cible et ceux de la langue source. Dans un premier temps, les apprenants sont en mesure de s’approcher rapidement des sons de la langues cibles similaires à leur propre langue. Et dans un second temps, ils travaillent sur les sons qui sont plus éloignés ou ceux qui n’existent pas dans leur langue de départ.
De plus, comme les autres langues en Europe, les tons n’existent pas non plus en français. Il y a un exemple en français cité dans ce mémoire illustrant les quatre tons en chinois — la langue cible, qui peut être utilisé comme une base pour introduire les concepts de tons. En trouvant les sons et les intonations similaires entre la langue maternelle et la langue cible et ensuite de les utiliser comme un pont guidant les apprenants de la langue maternelle vers la langue cible. Quant aux phonèmes qui n'existent pas dans la langue maternelle mais existent dans la langue cible, on peut utiliser les phonèmes similaires trouvés dans la langue cible, en utilisant les phonèmes similaires dans la langue cible qui ont été appris au début de l'apprentissage des phonèmes, vers la langue cible petit à petit.
Cette recherche est divisée en trois parties : La première partie est consacrée au recueil et à l’analyse des enregistrements sonores de 35 apprenants francophones. Ensuite, dix apprenants parmi eux sont examinés pour leurs erreurs de prononciation. Parmi les erreurs, il y a de la mauvaise utilisation des voyelles, des problèmes de rétroflex et de consonne apicale, l’incompréhension de Hanyu Pinyin, le phonème incomplet, la longueur inégale, faisant des pauses incorrectement, la mauvaise utilisation des tons, les problèmes de sandhi tonal, les tons sont incrustés par intonation, les problèmes d’aspiration, l’articulation floue, l’occupation excessive de la consonne nasale, en prononçant “e” comme [ε]. La seconde partie propose une solution possible. Ensuite, la troisième partie analyse les progrès des dix apprenants en utilisant les stratégies proposées dans le cadre de cette étude. Enfin en conclusion, d’autres possibilités de système phonétique sont évoquées pour suggestions pédagogiques.

Mots-clés : Stratégies d’apprentissage, Francophone, Phonétique d’apprentissage, Enseignement de la langue chinoise, Enseignement spécifique au pays
目錄
中文摘要 i
外文摘要 ii
謝辭 vi
表目錄 x
圖目錄 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 4
第三節 研究目的與研究問題 8
第四節 名詞釋義 8
第二章 文獻探討 10
第一節 教學法與學習策略 11
第二節 發音偏誤 16
第三節 華語與法語之語音對比分析 25
第三章 研究方法 29
第一節 研究概念架構與流程 29
第二節 研究對象 31
第三節 發音資料蒐集工具及方式 33
第四章 語音資料統整與分析 37
第一節 三十五位學習者之語音分析 38
第二節 偏誤分析 45
第五章 偏誤分析與策略提出 50
第一節 中法相近語音對照 50
第二節 偏誤與漢語拼音 61
第三節 聲調之感知與探索 66
第四節 咬字部分策略 67
第五節 語音學習之順序與原則 74
第六節 聲調部分之策略 75
第六章 正音策略實施與學習成效 78
第七章 正音對策與討論 85
第一節 正音對策 85
第二節 問題討論 96
第八章 研究結論 98
第一節 結論 98
第二節 研究限制 103
第三節 未來研究建議 104
參考文獻 105
附錄 113
附錄一 第1-20位與第26-35位學習者之錄音文本 113
附錄二 第21、 23位學習者之錄音文本 115
附錄三 第22、24、25位學習者之錄音文本 116
附錄四 語音課程文本 117
附錄五 學習者同意書 129
附錄 六 新標音系統說明(法文版) 131
中文部分
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