臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探究國小低年級學童透過繪本創造力思考教學融入生活美勞之視覺藝術課程後，在創造力及視覺藝術上的學習成效。研究對象為新北市某國小二年級兩個班級共43位學生。本研究為教學實驗，採「不等組前後測準實驗」，受試的兩個班級分別為實驗組實施「創思繪本視覺藝術教案」、對照組實施「一般傳統講述法」教學，課程進行8週16節課。研究工具使用「新編創造力測驗」、視覺藝術表現作品評分表、學生學習滿意度調查表等，蒐集量化數據後以單因子共變數分析、獨立樣本t考驗等之量化數據進行分析與驗證假設，另整理學生作品、學習回饋等質性資料輔助結果分析。研究結果顯示在創造力表現上，兩組學生測驗結果在流暢力表現上達邊緣顯著，變通力、獨創力、精進力則未達統計上之顯著差異；在視覺藝術表現上，部分分向在統計數據上達顯著差異。雖統計數據未達預期之顯著差異成效，但從平均分數與學生學習滿意度調查表的回饋來看，可發現此教學設計的實施對於創造力與視覺藝術表現上仍有一定成效。研究者根據研究結果提出教學上之建議與提供相關領域研究者或教師未來研究時的方向。

The aim of this study was to investigate the learning outcomes of creativity and visual arts for lower-grade elementary school students through the integration of picture book-based creative thinking teaching into life art courses. The research subjects were 43 second-grade students from two classes in a primary school in New Taipei City. This study was an experimental teaching approach using a "nonequivalent control group pretest-posttest design." The experimental group was taught with "creative picture book visual art teaching materials," while the control group was taught with "traditional lecture-based teaching methods." The course was conducted for 8 weeks with 16 sessions. The research tools used included the "New Test of Creative Thinking," the "Visual Art Performance Evaluation Form," and a "Student Learning Satisfaction Survey," among others. Quantitative data were collected and analyzed using one-way ANCOVA and independent samples t-test to verify hypotheses. Qualitative data, such as student work and feedback, were also analyzed. The results showed marginal significance in fluency performance in creativity tests for both groups of students, with no statistically significant difference in adaptability, creativity, and proficiency. Regarding visual art performance, some sub-scores showed significant differences in statistical data. Although the statistical data did not show the expected significant differences, it was found that this teaching design had certain effects on creativity and visual art performance based on the average scores and student learning satisfaction feedback. The researchers made suggestions for teaching and provided future research directions for relevant researchers or teachers based on the results.

謝詞 i
中文摘要 ii
Abstract iii
目次 iv
表次 vi
圖次 viii

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞解釋 4

第二章 文獻探討 7
第一節 創造力的意義與內涵 7
第二節 創造力思考技法 15
第三節 繪本教學與視覺藝術表現 19
第四節 創造思考教學的學習成效 26
第五節 視覺藝術課程與創造力的關聯性 29

第三章 研究方法 32
第一節 研究假設與架構 32
第二節 研究對象與實驗設計 33
第三節 研究工具 34
第四節 實施程序 41
第五節 資料處理與分析 42

第四章 研究結果與討論 44
第一節 分析探討繪本創造力思考教學對學生創造力成效差異之影響分析 44
第二節 學生視覺藝術學習表現 50
第三節 質性分析學生作品成果 54
第四節 繪本創思教學融入生活美勞學生學習滿意度調查表 71

第五章 結論與建議 76
第一節 結論 76
第二節 研究限制 77
第三節 建議 79

參考文獻 81
一、中文文獻 81
二、外文文獻 83
附錄 85
附錄一：第一單元繪本創造力思考教學教案設計 85
附錄二：第二單元繪本創造力思考教學教案設計 96
附錄三：曼陀羅學習單 109
附錄四：視覺藝術表現作品評分表 113
附錄五：學生學習滿意度調查表 114

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