臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在透過感恩課程，培養學生的感恩認知、態度與行動，並對其人際關係產生正向影響。研究方法採取行動研究取向，以研究者任教之26位國小六年級學童為對象，進行為期八周的課程，以體認感恩的重要性、感謝他人、知足惜福、感謝逆境以及表達感恩之感恩內涵，並結合「注意、歸因、正向感受及表達行為」等四項兒童感恩形成的歷程，於教學中進行引導提問及互動，並融入體驗及實踐活動，引導學生將感恩的認知化作具體行動，向周遭的老師、同儕及家人表達感激之情。在教學方案實施前後，採用李坦闊（2011）的國小生活經驗量表的與林砡琝（2008）的國小學童人際關係量表，對學生進行感恩及人際關係的量化評量，並以教學省思日誌、學生回饋資料、課堂錄影紀錄、訪談紀錄相關資料及研究諍友的回饋，進行質性資料分析，探討學生在此研究中，對於實施感恩教學方案在感恩態度與行為及人際關係的改變狀況，並在教學歷程進行反思及修正，玆將主要研究結果摘要如下：
一、依據感恩五內涵及感恩四歷程發展課程與教學方案，課程以主題體驗活動、生活實踐與師生對話及分享為主，並強化感恩與生活的連結性。
二、研究過程中所遇到的課程設計與實施上的困難與因應策略
(一)課程體驗活動宜聚焦學習目標，並與相關人員進行充分溝通
(二)為能在課堂中有更多討論及分享的時間，學習單撰寫宜重點式紀錄
三、感恩課程結合學生生活經驗的教學有效提升學生的人際關係。
四、研究者的省思與專業成長
(一) 教學者應運用正向的方式鼓勵學生表達想法
(二)機會教育與教師的信念與實踐對學生的感恩練習具有影響性
最後針對感恩課程的教學現況與問題提出解決方案與建議。


關鍵字：感恩、人際關係

The purpose of this study is to cultivate students' cognition, attitudes and action of gratitude and to enhance their interpersonal relationships. The action research ap-proach was adopted, 26 sixth-graders participated in the research. The program in-volved eight-week courses that aimed to promote five factors of gratitude - under-stands the importance of gratitude, thanks others,cherish what you have,appreciate the hardship,and express grateful action. The programs practiced with four compo-nents of children's gratitude development: Awareness, Attribution, Positive Affect, and Behaviors. Guided questioning and interactive activities were incorporated into the teaching process, along with experiential and practical activities, to encourage students to transfer their gratitude learning into actions and express gratitude to teachers, peers, and family members.
Elementary School Life Experience Scale developed by Li Tanguo (2011) and the Elementary School Children's Interpersonal Relationship Scale by Lin Jiannian (2008) were adiministrated as quantitative tools.The qualitative data was collected by reflective journals, student feedback, video recordings, interview, and feedback from research colleagues to explore the changes in students' gratitude and interper-sonal relationships as a result of implementing the grateful program. Reflection and adaption were made throughout the teaching process. The findings are followed:
1. Based on the five dimensions of gratitude and the four processes of gratitude de-velopment, the lessons and teaching program were developed. The programs primar-ily focus on experiential activities, practice, dialogues, and sharing experiences to strengthen the connection between gratitude and daily life.
2. Difficulties encountered in the course design and implementation during the re-search process and corresponding strategies were followed:
(1) Experiential activities should focus on learning objectives and have adequate communication with relevant individuals.
(2) To have more time for discussion and sharing in the class, the learning materi-als should be concise and highlight key points.
3. The integration of grateful programs with students' life experiences effectively enhances their interpersonal relationships.
4. Reflections and professional growth of the researcher:
(1) Teachers should encourage students to express their thoughts in a positive manner.
(2) Real-time learning and the beliefs and practices of teachers have an influential impact on students' gratitude exercises.



Keywords: gratitude, interpersonal relationships

目 次
摘 要 i
目 次 iv
表 次 vi
圖 次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 重要名詞釋義 5
第四節 研究範圍 6
第二章 文獻探討 7
第一節 感恩的內涵與相關研究 7
第二節 人際關係的意涵與相關研究 19
第三節 感恩與人際關係的相關研究 30
第三章 研究方法與設計 35
第一節 研究流程 35
第二節 研究場域及研究參與者 37
第三節 感恩課程設計理念與目標架構 40
第四節 資料蒐集與分析 46
第五節 研究倫理 50
第四章 研究結果與討論 51
第一節 感恩課程教學實施歷程與省思修正 51
第二節 感恩課程學童的學習成效分析 71
第三節 教師省思與專業成長 89
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 相關建議 98
第三節 研究限制 100
參考文獻 103
中文部分 103
英文部分 106
附錄 109
附錄一 量表使用同意書 109
附錄二 感恩課程教案 110
附錄三 感恩課程學習單 118
附錄四 感恩課程教學省思日誌 123
附錄五 單元課程訪談綱要 126
附錄六 整體課程訪談綱要 127
附錄七 家長同意書 128

中文部分
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英文部分
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