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壹、中文部分
尤丁玫、高靖岳、蔡依帆(2020)。國中生活科技課本第(二)冊，康軒出版社。
王雪娥(2020)。高中生活科技專題式學習課程素養表現之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系。
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李榮華、謝文忠(2020)。機件原理 全。紅動創新。
周淑卿(2018)。素養導向教學設計參考手冊。教育部。
林人龍(2006)。「動手做科技」－創作與設計的尋思與釋例。生活科技教育月刊，39(2)，15-37。
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林坤誼(2008)。問題解決導向生活科技活動學習歷程模式之行動研究。科技教育學報，1(1)，49-69。
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柯雲龍、潘建安(2020)。機件原理 全。台科大圖書。
洪國峰（2010）。臺灣國中階段生活科技課程發展之探討。生活科技教育月刊， 43(1)，3-18。
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洪詠善(2020)。議題融入說明手冊。教育部。
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張復萌(2019)。十二年國教國中七年級生活科技課程綱要轉化教科書之研究(NAER-107-12-G-2-11-00-1-11)。教科書研究中心。
張瀞文(2018)。面向未來的能力：素養導向教學教戰手冊。教育部。
游光昭(2018)。應用3D列印技術於STEM取向的高中準工程課程之研究(MOST 104-2511-S-003-038-MY3)。國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系
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游家綺(2017)。科技教育的教學內容──以機構玩具為例。科技與人力教育季刊，3(3)，40-64。
黃祺惠、洪詠善(2020)。十二年國教藝術領域素養導向教材及教學模組之設計與發展。教科書研究，13(1)，1-33。
楊俊鴻(2019)。十二年國民基本教育跨領域素養導向課程與教學的實踐：二所國中的個案研究(NAER-107-12-A-2-07-00-1-12)。課程及教學研究中心。
趙偉順、張玉山(2011)。經驗學習理論在生活科技課程的教學應用 －以「扭轉乾坤」曲柄玩具單元為例。生活科技教育月刊。44(6)，1-21。
蔡清田(2021)。十二年國教新課綱與教育行動研究。五南。
貳、外文部分
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991) Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3-4), 369-398.
Paniagua, A.& Istance, D. (2018). Teachers as Designers of Learning Environments： The Importance of Innovative Pedagogies. Paris: OECD.
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