虛擬實境科技具有教育媒介的潛力，其最大的好處是藉由穩定又安全的持續介入，給予智能障礙學生在於職業技能培訓協助。本研究為探討虛擬實境結合丙級技能檢定訓練對於技術型高中智能障礙學生之玻璃清潔認知能力與技能的立即成效與保留成效，並探討虛擬實境結合丙級技能檢定訓練對於技術型高中智能障礙學生認知負荷之影響。
本研究之參與者分別為實驗組19位及對照組18位，共37位技術型高中之智能障礙學生，先透過「修訂版門市服務筆試」進行認知層面的測試，實驗組再以「虛擬實境科技之清潔技能訓練方案之玻璃清潔」實施技能層面的介入，最後實際進行玻璃清潔技能測試。研究結果為「虛擬實境科技之清潔技能訓練方案之玻璃清潔」對於技術型高中智能障礙學生之玻璃清潔認知及技能具有立即成效與保留成效，而認知負荷程度不因年級、性別、筆試分數與技能時間而有差異，唯在玻璃清潔技能分數及玻璃清潔技能品質與認知負荷程度具有顯著差異，可得知認知負荷越高，在技能分數與技能品質表現上越低，反之亦然。
研究結果顯示，本訓練方案對於提升技術型高中智能障礙學生之玻璃清潔技能具有成效，可作為未來教學參考的指標及輔助工具，增加學生之就業準備度。
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