跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.221.66.130) 您好!臺灣時間:2024/06/21 00:59
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:侯奕翎
研究生(外文):HO, I-LING
論文名稱:臺灣大專青年的生涯阻礙與生涯定向之研究─ 以心理資源為中介、社會支持為調節變項
論文名稱(外文):A study on Career Barriers and Career Decision among Taiwan Junior College Youth — The Mediating Effect of Psychological Resources and the Moderating Effect of Social Support
指導教授:洪瑞斌洪瑞斌引用關係
指導教授(外文):HUNG, JUI-PING
口試委員:洪瑞斌陳柏霖林俊宏
口試委員(外文):HUNG, JUI-PINGCHEN, PO-LINLIN, CHUN-HUNG
口試日期:2023-05-09
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:心理輔導學系
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2023
畢業學年度:111
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:生涯阻礙生涯定向心理資源社會支持大專青年
外文關鍵詞:career barrierscareer orientationpsychological resourcessocial supportjunior college youth
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:85
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
  本研究旨在探討大專青年生涯阻礙、生涯定向的狀況,並以心理資源為中介效果、社會支持為主要效果與調節效果。本研究採用次級資料分析法,次級資料調查對象為20歲至25歲之大專青年,包含大三、大四之準畢業青年及畢業3年內社會新鮮人。研究工具包含「職業抉擇阻力檢核表」、「大學生心理資源量表」、「生涯定向程度」量表、「Synergy量表」。並以SPSS與PROCESS外掛程式對次級資料進行描述性統計分析、積差相關分析、階層迴歸分析、拔靴法。  
  本研究結果發現:1. 生涯阻礙變項中的自我認識及決策能力、外在環境對心理資源具有顯著的負向預測力,生涯阻礙變項中的職業資料與社會支持總量表對心理資源具有顯著正向預測力;2. 生涯阻礙變項中的自我認識及決策能力、職業資料對生涯定向具有顯著的負向預測力,生涯阻礙變項中的性別角色、身心狀況與社會支持總量表對生涯定向則具有顯著正向的預測力;3. 生涯阻礙中的自我認識及決策能力與社會支持總量表在心理資源與生涯定向間具有部分中介效果;4. 社會支持總量表對生涯阻礙無調節效果,僅社會支持的「朋友支持」與生涯阻礙的「家庭責任」對心理資源具有顯著交互作用;5. 在本研究中,社會支持的主要效果大於調節效果;6. 在心理資源上,社會支持的效果量比生涯阻礙各變項還高。在生涯定向上,生涯阻礙的效果量比社會支持稍高。
  最後,根據上述研究結果進行討論,並對大專青年、相關助人工作者、未來研究者提出相關建議,作為後續參考。
The purpose of this study is to explore the status of career obstruction and career orientation of junior college students, and take psychological resources as the mediating effect and social support as the main effect and moderating effect. The secondary data analysis method was adopted in this study. The secondary data subjects were young people aged 20 to 25 years old, including young people in junior and senior years who were about to graduate and new people in society within 3 years after graduation. The research tools included the "Career Choice Resistance Scale", the "College Student Psychological Resources Scale", the "Career Orientation Scale" and the "Synergy Scale". Descriptive statistical analysis, correlation analysis, hierarchical regression analysis and bootstrap method were carried out for secondary data using SPSS and PROCESS plug-in programs.
The results of this study are as follows: 1. In the career barriers variables, self-cognition, decision-making ability and external environment have significant negative predictive power on psychological resources.The industry information of the career barriers variable and the total social support scale have significant positive predictive power on psychological resources. 2. In the career barriers variables, self-cognition, decision-making ability and industry information have significant negative predictive power on career orientation. The gender role, physical and mental status of career barriers variables and total social support have significant positive predictive power on career orientation. 3. The relationship between psychological resources and career orientation is partially mediated by self-cognition and decision-making ability and total social support. 4. The total amount of social support has no moderating effect on career obstruction, only "friend support" of social support and "family responsibility" of career barrier have significant interaction effect on psychological resources; 5. In this study, the main effect of social support is greater than the moderating effect; 6. In terms of psychological resources, the effect of social support is higher than that of career barriers. In the aspect of career orientation, the effect of career barriers is slightly higher than that of social support.
Finally, based on the above research results, the paper discusses and puts forward relevant suggestions for junior college youth, help workers and future researchers for follow-up reference.
第一章 緒論 ....................................................... 1
第一節 研究背景與動機 ........................................... 1
第二節 研究目的 ................................................. 6
第三節 名詞解釋 ................................................. 7
第二章 文獻探討 ................................................... 9
第一節 生涯阻礙的理論與測量 ..................................... 9
第二節 心理資源的理論與測量 .................................... 19
第三節 生涯定向的理論與測量 .................................... 30
第四節 社會支持的理論與測量 .................................... 37
第五節 生涯阻礙、心理資源、生涯定向與社會支持的關係 .............. 47
第三章 研究方法 .................................................. 54
第一節 研究架構 ................................................ 54
第二節 研究假設 ................................................ 55
第三節 資料來源與研究對象 ...................................... 59
第四節 研究工具 ................................................ 61
第五節 資料處理與分析 .......................................... 66
第四章 研究結果 .................................................. 67
第一節 樣本特性分析 ............................................ 67
第二節 假設檢驗 ................................................ 74
第五章 討論與建議 ................................................ 90
第一節 研究結果與討論 .......................................... 90
第二節 研究建議與限制 ......................................... 101
參考文獻 ........................................................ 106
中文文獻 ...................................................... 106
英文文獻 ...................................................... 117
附錄一 社會支持總量表之調節效果摘要表 ........................... 124
附錄二 直接效果之拔靴法檢驗 ..................................... 127
一、中文文獻
王玉珍、吳麗琴(2009)。大一生回顧升學生涯抉擇與生涯適應之脈絡相互影響模式探究。中華輔導與諮商學報,25,39-79。https://doi.org/10.7082/CJGC.200903.0039
王佳蓉、陳怡昌(2017)。社會支持對工作壓力與離職意願關係之調節效果─以台南市國民中學校師為例。全球商業經營管理學報,9,67-82。
王朝茂(1990)。社會支持與人際適應關係之研究。教育文粹,20,230-240。
毛菁華(2015)。大學生父母支持、父母期待對生涯未定向的影響暨生涯自我效能的中介效果〔未出版之博士論文〕。國立交通大學教育研究所。
毛菁華、周富美、許鶯珠(2008)。技職院校女大學生生涯發展歷程模式之研究。  諮商輔導學報,19,105-139。https://doi.org/10.6308/JCG.19.04
田秀蘭(1998)。「生涯阻礙因素量表」之編製及其因素結構。國立屏東師範學院屏東師院學報,11,81-104。
田秀蘭(2000)。大學生生涯阻礙因素與職業選擇適配性之相關研究。國立屏東師範學院屏東師院學報,13,1-18。
朱建榮(2011)。大專乙組桌球選手生涯發展與生涯阻隔之相關性研究。屏東教大運動科學學刊,7,87-101。
任蕙玲(2005)。研究生生涯決策自我效能暨生涯阻礙對未來職業選擇適配性之研究〔未出版之碩士論文〕。國立交通大學教育研究所。
江捷如、杜淑芬、樊愛群(2016)。以正向心理學之觀點探討大學生希望感、問題解決及生涯發展之關係。臺中教育大學學報,30(2),17-40。
李政賢(譯)(2011)。正向心理學(原作者:Baumgardner, S. R. & Crothers, M. K.)。五南。(原著出版年:2009)
李政龍、張維志、許吉越、侯碧燕(2017)。角力選手心理資本對運動表現之影響研究。運動與遊憩研究,12(1),106-115。https://doi.org/10.29423/JSRR.201709_12(1).0009
李詠秋(2001)。原住民大學生生涯發展狀況、生涯自我效能與其生涯阻礙因素之關係研究〔未出版之碩士論文〕。國立新竹師範學院國民教育研究所。
呂君榮(2000)。大學體育科系學生生涯信念與生涯發展阻隔因素之調查研究〔未出版之碩士論文〕。國立體育學院體育研究所。
吳欣倫(2011)。碩士生五大人格特質、生涯自我效能與生涯調適力之相關研究  〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系。
吳函芸(2009)。應用正向心理學為主軸的職涯輔導模式之探討。教育心理學報,41(2),137-154。
吳昱堃(2022)。寵物依附對情緒幸福感之研究—以社會支持為調節變〔未出版之碩士論文〕。臺北市立大學心理與諮商學系。
吳美連、張振傑、王秀菁(2017)。職場霸凌對員工幸福感之影響:社會資本與心理資本的調節作用。人力資源管理學報,17(2),1-25。https://doi.org/10.6147/JHRM.2017.1702.01
吳珮瑄(2018)。大學生父母生涯支持、心理資本與生涯希望感及其中介效果之研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺中教育大學諮商與應用心理學系碩士班。
邱文彬(2001)。社會支持因應效果的回顧與展望。國家科學委員會研究彙刊:人文及社會科學,11(4),311-330。
邱玉玫(2017)。國中生生涯自我概念與生涯決定困難之關聯-以社會支持為調節變項〔未出版之碩士論文〕。國立清華大學教育心理與諮商學系碩士在職專班。
邱秀霞(2003)。探討社會支持與運動行為之關係。大專體育,64,33-39。
邱珮怡(2000)。國中轉學生社會支持、制握信念與學校適應關係之研究〔未出版之碩士論文〕。國立成功大學教育研究所。
邱健榕(2006)。工作壓力與員工偏差行為之關係:人格特質及社會支持之調節效果〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣科技大學企業管理系。
余民寧、陳柏霖、湯雅芬(2012)。大學生心理資本量表編製及其相關因素之研  究。教育研究與發展期刊,8(4),19-52。https://doi.org/10.6925/SCJ.201212_8(4).0002
余瑞坤(2018)。警察正向心理特質、休閒活動、家庭關係與壓力感受之研究問卷分析〔未出版之碩士論文〕。中華大學工業管理學系。
沈煜棠(2015)。科技大學學生家庭功能、正向心理資源與生涯調適能力之研究-以臺南市為例〔未出版之碩士論文〕。中國文化大學心理輔導學系。
林文聰(2004)。國中學生之家庭功能、學校適應與幸福感之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學教育研究所。
林志哲(2014)。感恩、社會支持及幸福感之研究:中介效果模式之驗證。中華心理衛生學刊,27(3),453-482。https://doi.org/10.30074/FJMH.201409_27(3).0005
林尚德(2020)。求職需求對志願役退伍軍人再就業求職行為影響之研究:就業穩定津貼及生涯韌性之中介效果分析〔未出版之碩士論文〕。國立高雄科技大學人力資源發展系。
林宜平、李蘭、吳文琪(2002)。少年對自殺的看法:國中生焦點團體質性資料分析。醫學教育,6(2),136-146。https://doi.org/10.6145/jme.200206_6(2).0003
林姍瑾(2018)。大學生正向特質、正向體驗及創意自我效能關係之研究〔未出版之碩士論文〕。國立虎尾科技大學休閒遊憩系碩士班。
林美珍(2009)。國中生樂觀特質、社會支持、因應策略與生活適應之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系在職進修碩士班。
林清文(1994)。大學生生涯確定狀態及其因徑模式驗證之研究〔未出版之博士論文〕。國立彰化師範大學輔導研究所。
林園修(2022)。師範大學中等教育師資培育生生涯阻礙與生涯決定關係之研究〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學教育研究所。
卓繼拯(2016)。不當督導對員工離職傾向之影響研究─以心理資本為中介變項〔未出版之碩士論文〕。國立中正大學勞工關係研究所。
金樹人(2011)。生涯諮商與輔導(重修版)。東華。
洪于媃(2018)。家庭情感氛圍之調節中介模式研究:同事支持之調節效果〔未出版之碩士論文〕。國立政治大學心理學系。
洪文婷(2009)。大學生知覺父母期望、完美主義傾向與生涯定向之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所。
洪建智、彭郁芬、溫富雄(2021)。運動員認同、生涯阻隔、心理韌性與因應策略之相關研究。真理大學運動知識學報,18,169-179。
洪瑞斌、黃淑美、許喬鈞(2012)。101學年度「大一正向心理資源編製與篩選」  結果分析報告。中國文化大學學生事務處學生諮商中心,未出版。
洪瑞斌、管貴貞(2019)。「青年培力、夢想給力」─ 台灣青年生涯狀態調查計畫。財團法人「張老師」基金會台北分事務所,未出版。
洪瑞斌、管貴貞、涂喜敏(2022)。台灣大專青年生涯狀態之探索—對大學高年級生及社會新鮮人之調查。台灣生涯發展與諮詢學會生涯電子報,49,1-13。http://www.tcdca.org/?p=6046
洪煌佳(2012)。社會支持與生涯信念對高中職體育班學生生涯發展之影響。成大體育學刊,44(1),17-33。https://doi.org/10.6406/JNCKUPER.201204_44(1).0002
洪蘭(譯)(2003)。真實的快樂(原作者:Martin E.P. Seligman)。遠流。(原著出版年:2002)
袁志晃(2002)。生涯未定大學生生涯發展阻力因素之探討。彰化師大輔導學報,23,109-130。https://doi.org/10.7040/GJ.200206.0109
袁幸萍(2011)。正向心理學在本土宗教療癒之脈絡探究〔未出版之碩士論文〕。國立暨南國際大學輔導與諮商研究所。
莊賢彥(2013)。大學成人學生人格特質、生涯轉換心理資源與因應策略之研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺中教育大學諮商與應用心理學系碩士班。
高迪理(1991)。社會支持體系概念之架構之探討。社區發展季刊,54,24-32。
高慈敏(2022)。大學生生涯自我效能、生涯成熟與生涯定向之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺中教育大學諮商與應用心理學系。
高銘聰(2017)。小而確實的幸福:正向情緒的頻率、正向情緒的強度與事件控制感對心理適應的影響〔未出版之碩士論文〕。中原大學心理學研究所。
高維廷、鄭志富(2018)。體育系大學生生涯自我效能與生涯阻礙因素之初探。淡江體育學刊,21,1-11。https://doi.org/10.6976/TJPE.201811_(21).0001
郭靜姿、林美和、張靖卿、胡寶玉、簡維君、謝佳男、周佩蓉(2007)。高中資優班畢業女性談資優教育之影響。特殊教育學報,29,87-110。 https://doi.org/10.6768/JSE.200906.0087
陳如玉(2020)。知覺環境不確定性、生涯復原力與生涯定向之關聯探討─以臺灣航運業為例〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣海洋大學航運管理學系。
陳佩雯(2005)。技職校院學生生涯自我效能、生涯阻礙因素與其生涯發展狀況  之關係〔未出版之碩士論文〕。銘傳大學教育研究所碩士在職專班。
陳欣怡(2000)。依附關係與生涯探索、生涯不確定源、生涯定向狀態之相關研究---以大學三四年級學生為例〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學輔導系。
陳金英(2005)。科技大學應屆畢業生之生涯定向焦慮研究。教育心理與研究,28(4),745-771。
陳怡君(2014)。大學生心理資源量表之發展研究〔未出版之碩士論文〕。中國文化大學心理輔導學系。
陳柏霖、沈妙珊、許雅涵(2021)。以心理資本為中介角色:讀經志工教師教學信念與班級經營效能之關係。教育科學研究期刊,66(2),207-239。https://doi.org/10.6209/JORIES.202106_66(2).0007
陳淑玲、熊欣華、陳秋頻(2022)。重度工作投資與工作倦怠:健康促進與心理資本扮演之調節角色。臺大管理論叢,32(2),1-46。https://doi.org/10.6226/NTUMR.202208_32(2).0001
陳薇伊(2022)。家職衝突、工作生活平衡對幸福感影響性之研究—以社會支持為調節變項〔未出版之碩士論文〕。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所。
陳薇婷(2020)。中部地區教保服務人員正向心理特質與教學效能之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士在職專班。
陳麗如(1994)。大學生生涯發展阻隔因素之研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所。
陳麗如(2010)。生涯發展阻隔因素量表指導手冊(第二版)。心理。
陳麗華(2014)。員工自我效能、幸福感及工作滿意度之關聯性〔未出版之碩士論文〕。淡江大學會計學系碩士在職專班學位論文。
許雅嵐(2008)。技職校院應外系學生工作價值觀、生涯自我效能與生涯定向之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士班。
許舒婷(2017)。家庭暴力經驗、師生關係、同儕支持與國中生自我傷害之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立成功大學教育研究所。
許境頤、江彧慈(2013)。「罵」有用嗎?以資源保存理論看不當督導對部屬的影響。人力資源管理學報,13(1),81-104。https://doi.org/10.6147/JHRM.2013.1301.04
張允瑄(2019)。大學生正向心理資源、華人人格與生涯適應力之相關研究〔未出版之碩士論文〕。中國文化大學心理輔導學系。
張映芬(2021)。國中生學習挫折復原歷程模式之建構:心理資本、社會資本、挫折容忍力、正向情緒、適應性動機涉入之關係。教育心理學報,53(1),173-197。https://doi.org/10.6251/BEP.202109_53(1).0008
張宣慧(2014)。大一新生心理資源、心理健康以及缺勤、學業成就之相關研究-以台北某綜合大學為例〔未出版之碩士論文〕。中國文化大學心理輔導學系。
張家銘(2009年2月27日)。當家人得了憂鬱症。社團法人臺灣憂鬱症防治協會。https://www.depression.org.tw/knowledge/info.asp?/56.html
彭滋萍、張高賓(2010)。高中職生家庭環境、生涯自我概念與生涯自我效能之研究。家庭教育與諮商學刊,9,33-60。https://doi.org/10.6472/JFEC.201012.0033
黃玉(2000)。大學學生事務的理論基礎-台灣大學生心理社會發展之研究。公民訓育學報,9,161-200。https://doi.org/10.6231/CME.2000(9)07
黃玟閔(2017)。如何提升外派人員效能?知覺組織支持與配偶家庭支持對外派人員組織認同、工作投入、工作壓力之影響─以主管家庭支持行為為調節〔未出版之碩士論文〕。國立中央大學人力資源管理研究所在職專班。
黃俊傑(2008)。心理學典範-談正向心理學。國教之友,59(2),58-65。
黃崇儒(2004)。運動心理堅韌性概念的建構與測量〔未出版之博士論文〕。國立臺灣師範大學體育學系。
黃慧森、廖鳳池(2008)。高中生生涯脈絡的探究:以新竹縣某高中為例。教育心理學報,40(2),293-311。
黃儀婷(2016)。大學生自我分化、生涯因應策略與生涯定向之相關研究〔未出版之碩士論文〕。淡江大學教育心理與諮商研究所碩士班。
葉紹國、何英奇、陳舜芬(2007)。大一學生的校園參與經驗與收穫自評─以淡江、清華、師大三校為例。師大學報:教育類,53,91-114。
葉紹國、何英奇、陳舜芬(2007)。大一學生的校園參與經驗與收穫自評-以淡江、清華、師大三校為例。師大學報:教育類,52(3),91-114。https://doi.org/10.29882/JTNUE.200712.0005
董氏基金會(2017)。大學生憂鬱擔憂未來生涯發展【原始數據】。取自https://www.peopo.org/news/337231
勞動部統計處(2016)。薪資行情大專生就業導航【原始數據】。取自https://yoursalary.taiwanjobs.gov.tw/salary/cgi-bin/cognosisapi.dll
游心慈(2008)。社會支持與工作壓力影響創造力管理歷程關聯性之研究-以高科技女性工作者為例〔未出版之碩士論文〕。長榮大學經營管理研究所。
游錦雲、李慧純(2010)。臺灣地區大學生生涯未定向、生涯自我效能感與就業意願之關係探討-以高等教育資料庫為例。國教新知,57(1),26-42。https://doi.org/10.6701/TEEJ.201003_57(1).0003
賀欣音、郭丁熒(2012)。學生知覺學校支持與學生霸凌行為關係之研究-以臺南市國中為例。教育學誌,27,83- 131。https://doi.org/10.6479/JE.201206.0083
楊珮琳、林靜萍(2009)。師範校院體育系學生生涯發展與生涯阻隔。體育學報,42(2),67-80。https://doi.org/10.6222/pej.4202.200906.0705
楊淑珍(1998)。生涯阻力檢核表的編製。中國測驗學會測驗年刊,45(2),149-172。
楊淑珍(2000)。生涯因素量表之編製(E87058)。行政院國家科學委員會;國立彰化師範大學輔導與諮商學系。
詹迪任(2022)。台灣消防員正向情緒、自我效能 與組織公民行為關係之研究〔未出版之碩士論文〕。大葉大學運動健康管理學系。
詹俊成(2013)。大專運動員社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展之研究〔未出版之博士論文〕。國立臺灣師範大學體育學系。
詹淑芬(2014)。彰化縣偏遠地區國中生生涯確定度、社會支持與人格特質對其學習動機之影響〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學輔導與諮商學系所。
溫玲玉、林泳全(2012)。員工壓力、心理資本及工作滿意度之關聯性研究-以西進大陸台商為例。技職教育期刊,5,41-52。https://doi.org/10.6765/JTVE.201206.0041
趙心瑜(2018)。高雄市國中生人格特質、正向心理與學校生活適應關係之研究〔未出版之碩士論文〕。國立高雄師範大學教育學系。
鄭瀛川、宋承岷(2021)。台灣心理資本研究之回顧與前瞻。臺灣諮商心理學報,9(1),1-30。
劉乙璇(2012)。大學生生涯焦慮、內外控信念與生涯定向之相關研究-以台灣北部地區大學生為例〔未出版之碩士論文〕。國立交通大學教育研究所。
劉文琪、劉雪娥、周輝政、施俊明、黃群耀、林豐彥、謝邦昌(2023)。醫療技術人員專業生活品質與健檢生理指標關係以正向心理資本為調節變數-以台灣北區某教學醫院為例。中華職業醫學雜誌,30(1),37-47。
劉彥伶(2009)。生涯定向型大學生生涯發展歷程之敘說研究〔未出版之碩士論文〕。國立台南大學諮商與輔導研究所。
劉冠廷、余坤東(2020)。環境不確定知覺對航管系所大學生之生涯遲疑影響探討─自我效能與心理資本的干擾效果。航運季刊,29(1),17-36。
薛凱方(2010)。生涯自主動機歷程與生涯定向、學習投入之模式驗證-以自我 決定理論之觀點〔未出版之博士論文〕。國立政治大學教育研究所。
蕭舒禎(2022)。同儕體重嘲弄與青少年飲食失序之研究:心理困擾與社會支持的調節式中介模型〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣大學健康行為與社區科學研究所。
賴育樺(2009)。臺中縣市幼兒園家長親職壓力、社會支持與親職行為之研究〔未出版之碩士論文〕。朝陽科技大學幼兒保育系碩士班。
賴虹蓁(2020)。終身學習,遇見幸福:以社會支持為中介變數探討社區大學學員的學習動機對幸福感與推薦意願之研究〔未出版之碩士論文〕。大葉大學管理學院碩士在職專班。
魏靖育(2009)。國中學生欺凌行為、社會支持、生活適應之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學教育研究所。
謝昌志(2012)。國中生幸福感、社會支持與霸凌行為之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立暨南國際大學輔導與諮商研究所。
謝孟含(2022)。以日記式研究法探討隨創與心理韌性之關係 -以正向情緒為中介〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣科技大學企業管理系。
簡君倫(2010)。大學生性格類型、生涯自我效能與生涯決定之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士班。
關永馨(2012)。大學生生涯自我效能與生涯阻隔因素之探討-以國立中興大學為例。教育科學期刊,11(2),93-117。https://doi.org/10.6388/JES.201212.0093
羅詩婷(2015)。家庭結構、同儕支持、家庭關係對青少年憂鬱情緒之影響〔未出版之碩士論文〕。國立成功大學教育研究所。
龔靖雅(2014)。家庭不利條件、希望感與兒童生活適應之復原力取向研究:中介與調節效果的探討〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系。

二、英文文獻
Betz, N. E. (1994). Basic issues and concepts in career counseling for women. Career Development Quarterly, 43(1), 35-44.
Blustein, D. L., Devenis, L. E., & Kidney, E. A. (1995). The relation between parental attachment and career exploration in college students. Journal of Career Development, 21(3), 165-173.
Caplan, G. (1974). Support systems and community mental health: Lectures on concept development. Behavioral Publications.
Caplan, R. D., Cobb, S., French, J. P. R., Van, H. R., & Pinneau, S. R. (1975). Job demands and worker health: Main effects and occupational differences. US Department of Health, Education and Welfare.
Cassel, J. (1976) The Contribution of the Social Environment to Host Resistance. American Journal of Epidemiology, 104, 107-123. http://aje.oxfordjournals.org/content/104/2/107.full.pdf+html
Cobb, S. (1976). Social support as a moderator of life stress. Psychosomatic Medicine, 38(5), 300–314. https://doi.org/10.1097/00006842-197609000-00003
Coetzee, M., & Bergh, Z. (2009). Psychological career resources and subjective work experiences of working adults: An exploratory study. SA Business Review, 13(2), 1−31.
Cohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2), 310–357. https://doi.org/10.1037/0033-2909.98.2.310
Colvin, M. F., Cullen, T., & Thomas V. V. (2002). Coercion, social support, and crime: An emerging theoretical consensus. Criminology, 40, 19-42.
Cooper, C. L., Dewe, P. J., & O'Driscoll, M. P. (2001). Organizational stress: A review and critique of theory, research, and applications. SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781452231235
Crites, J. O. (1969). Vocational psychology: The study of vocational behavior and development. McGraw-Hill.
Dormann, C., & Zapf, D. (1999). Social support, social stressors at work, and depressive symptoms: Testing for main and moderating effects with structural equations in a three-wave longitudinal study. Journal of Applied Psychology, 84(6), 874–884. https://doi.org/10.1037/0021-9010.84.6.874
Etzion, D. (1984). Moderating effect of social support on the stress–burnout relationship. Journal of Applied Psychology, 69(4), 615–622. https://doi.org/10.1037/0021-9010.69.4.615
Ezeofor, I., & Lent, R. W. (2014). Social cognitive and self-construal predictors of well-being among African college students in the US. Journal of Vocational Behavior, 85(3), 413–421. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2014.09.003
Farmer, H. S. (1976). What Inhibits Achievement and Career Motivation in Women? The Counseling Psychologist, 6(2), 12–15.
Farmer, H. S. (1985). Parental and teacher influence on career development. Journal of Counseling Psychology, 32(4), 578-583.
Felsman, J. K., & Blustein, D. L. (1999). The role of peer relationships in the career development process. Journal of Vocational Behavior, 54(2), 267-290.
Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions. The American Psychologist, 56(3), 218–226.
Fredrickson, B. L. (2004). The broaden-and-build theory of positive emotions. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences, 359(1449), 1367-1378.
Fuqua, D. R. & Hartman, B. W.(1983). Differential diagnosis and treatment of career indecision. The Personnel and Guidance Journal, 62(1), 27-29.
Goldberg, D. P., & Chandler, M. (1995). Continuing concerns about social support and social undermining during personal crisis. Journal of Personality and Social Psychology, 68(5), 1102-1113.
Gottfredson, L. S. (1981). Circumscription and compromise: A development theory of occupation aspiration. Journal of Counseling Psychology, 65(6), 697-714.
Hair, J. F., Black, B., Babin, B., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (1992). Multivariate Data Analysis (6th ed.). Macmillan.
Hayes, A. F. (2022). Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: A regression-based approach (3rd edition).
Hobfoll, S. E. (1989). Conservation of resources: A new attempt at conceptualizing stress. American psychologist, 44(3), 513-524.
Hobfoll, S. E., & Shirom, A. (2001). Conservation of resources theory: Applications to stress and management in the workplace. In R. T. Golembiewski (Ed.), Handbook of organizational behavior (pp. 57–80). Marcel Dekker.
House, J. S. (1981). Work stress and social support. Reading, MA: Addison-Wesley.
Jacelon, C.S. (1997) The trait and process of resilience. Journal of Advanced Nursing, 25, 123-129. https://doi.org/10.1046/j.1365-2648.1997.1997025123.x
Jones, L. K., & Chenery, M. F.(1980). Multiple subtypes among vocationally undecided college students: A model of assessment instrument. Journal of Counseling Psychology, 27(5), 469-477.
Larson M. L., Majors M. S. (1998). Applications of the coping with career indecision instrument with adolescents. Journal of Career Assessment, 6, 163–179. https://doi.org/10.1177/106907279800600204
Lewin, K. (1951). Field theory in social science. Harper & Row.
Lieberman, M. A. (1982). The effects of social supports on responses to stress. In L. Goldberger & S. Breznitz (Eds.), Handbook of Stress (pp. 764-781). New York: Free Press.
Lin, C-H., Hung, J-P., Lu, L-Z., Tseng, S-C., Chang, C-H. (2016, May 19). The development of O*PASS Job Seeking Preparation Scale for youth. Paper presented at 2016 APCDA Conference, Taipei, Taiwan.
Luthans, F. (2002). The need for and meaning of positive organizational behavior. Journal of Organizational Behavior, 23, 695-706.
Luthans, F., & Youssef, C. M. (2004). Human, social, and now positive psychological capital management: Investing in People for Competitive Advantage. Organizational Dynamics, 33, 249-271.
Luzzo, D. A. (2001). Career barriers for women and minorities: A longitudinal study. Journal of Vocational Behavior, 59(3), 405-427.
Matthews, S. H., & Tiedeman, D. V. (1964). Women’s attitudes toward work, marriage, and life style. Journal of Marriage and Family, 26(4), 404-408.
McWhirter, E. H., Torres, L. G., & Rasheed, S. (1998). The development of the career decision-making self-efficacy scale. Journal of Career Assessment, 6(3), 249-261.
Miller A. K., Osborn D. S., Jr Sampson J. P., Peterson G. W., Reardon R. C. (2018). The Impact of a College Career Course on Students’ Career Decision States. The Career Development Quarterly, 66(4), 371-377. https://doi.org/10.1002/cdq.12157
Mitchell, R., & Moos, R. (1984). Deficiencies in social support among de-pressed patients: Antecedents or consequences of stress? Journal of Health and Social Behavior, 25, 438-452.
Mojtahedi, D., Dagnall, N., Denovan, A., Clough, P., Hull, S., Canning, D., Lilley, C., & Papageorgiou, K. A. (2021). The Relationship Between Mental Toughness, Job Loss, and Mental Health Issues During the COVID-19 Pandemic. Frontiers in psychiarty, 11, 16-68.
Munroe, S., & Steiner, S. (1986). Social support and psychopathology: Interrelations with preexisting disorder, stress and personality. Journal of Abnormal Psychology, 95, 29-39.
Neveu, J. P. (2007). A comprehensive understanding of stress in the workplace. In R. A. Neves (Ed.), Current topics in occupational health psychology: A comprehensive review (pp. 1-28). Horizon Scientific Press.
Ngo, H. Y., Wang, L., Cheng, Y. C., & Lau, V. P. (2014). The relationships between gender roles, psychological capital, and career success among Chinese employees. Asia Pacific Journal of Management, 31(1), 229-251.
Nielsen, M. B., Tangen, T., Idsoe, T., Matthiesen, S. B., & Magerøy, N. (2017). How teacher and family support relates to college students' mental capital, subjective well-being, and academic performance. Journal of happiness studies, 18(5), 1459-1474.
Nivea, J. R., & Gutek, B. A. (1981). Sex segregation, sex differences, and sex discrimination. In C. L. Cooper (Ed.), Behaviour at work: Human behaviour in organizations (pp. 122-154). John Wiley & Sons.
O’Leary, V. E. (1974). Women in management: A model for change. Academy of Management Journal, 17(2), 377-382.
Osipow, S. H., Carney, C., Winer, J. L., Yanico, B., Koschier, M. (1976). The Career Decision Scale, Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.
Peterson, S. L., & & delMas, R. C. (1998). The component structure of career decision-maling self-efficacy for underprepares college students. Journal of Career Development, 24(3), 209-225.
Raffaelli, M., Andrade, F., Wiley, A. R. & Sanchez-Armass, O. (2013). Stress, Social Support, and Depression: A Test of the Stress‐Buffering Hypothesis in a Mexican Sample. Journal of Research on Adolescence, 23(2), 283-289. https://doi.org/10.1111/jora.12006
Robert, K. & Angelo, K. (2001). Organizational behavior (5th ed.). McGraw-Hill.
Rueger, S. Y., Malecki, C. K., & Demaray, M. K. (2008). Gender differences in the relationship between perceived social support and student adjustment during early adolescence. School Psychology Quarterly, 23(4), 496–514. https://doi.org/10.1037/1045-3830.23.4.496
Russell, D. W., Altmaier, E., & Van Velxen, D. (1987). Job-related stress, social support, and burnout amount classroom teachers. Journal of Applied Psychology, 72, 269-274.
Savickas, M.L. & Porfeli, E.J. (2012) Career Adapt-Abilities Scale: Construction, Reliability and Measurement Equivalence across 13 Countries. Journal of Vocational Behaviour, 80, 661-673.
Schultheiss, D. P. (2003). A relational perspective on career development: Gender, race, and class implications. The Counseling Psychologist, 31(5), 616-622.
Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14.
Smokowski, P. R., Mann, E. A., Reynolds, A. J., & Fraser, M. W. (2004). Childhood risk and protective factors and late adolescent adjustment in inner city minority youth. Children and Youth Services Review, 26, 63-91.
Sobel, M. P. (1963). Career development of married women. Journal of Marriage and Family, 25(2), 199-204.
Swanson, J. L., & Tokar, D. M. (1991a). College students’ perceptions of barriers to career development. Journal of Vocational Behavior, 38(1), 92-106.
Swanson, J. L., & Tokar, D. M. (1991b). Development and initial validation of the career barriers inventory. Journal of Vocational Behavior, 39(3), 344-361.
Swanson, J. L., & Tokar, D. M. (1991c). The Three-Component Model of Career Obstruction: A Review and Recommendations for Future Research. The Counseling Psychologist, 19(1), 3-42.
Swanson, J. L., & Woitke, M. B. (1997). Theory into practice in career assessment for women: Assessment and interventions regarding perceived career barriers. Journal of Career Assessment, 5(4), 443–462.
Swanson, J. L., Daniels, K. K., & Tokar, D. M. (1996). Assessing perceptions of  career-related barriers: The Career Barriers Inventory. Journal of Career Assessment, 4(2), 219–244. https://doi.org/10.1177/106907279600400207
Syrotuik, J., & D'Arcy, C. (1984). Social support and mental health: direct, protective and compensatory effects. Social Science and Medicine, 18, 229-236.
Tardy, C. H. (1985). Social support measurement. American Journal of Community Psychology, 13(2), 187–202. https://doi.org/10.1007/BF00905728
Thoits, P. (1982). Conceptual, methodological and theoretical problems in studying social support as a buffer against life stress. Journal of Health and Social Behavior, 23, 145-149.
Ullah, P., Banks, M., & Warr, P. (1985). Social support, social pressures and psychological distress during unemployment. Psychological Medicine, 15, 283-295.
Walker, Q. D.(2010). An Investigation of the Relationship between Career Maturity, Career Decision Self-Efficacy, and Self-Advocacy of College Students with and without Disabilities (Unpublished doctoral dissertation). The University of Iowa, Iowa.
Wehmeyer, M. L., & Schwartz, M. (1998). The Self Determination Focus of Transition Goals for Students with Mental Retardation. Career Development for Exceptional Individuals, 21(1), 75–86.
Wortman, C., & Conway, T. (1985). The role of social support in adaptation and recovery form physical illness. In S. Cohen & S. L. Syme (Eds.), Social support and health (pp. 281–302). Academic Press.
Yessis, M. S. (2000 May). The world's toughest sport. Men's Region VI Gymnastics Newsletters, Retrieved July 22, 2002, from http://www.region6gymnastics.com/newsltrs/2000/marltr0.html
電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20260613)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊