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研究生:趙襄羽
研究生(外文):Chao, Hsiang-Yu
論文名稱:運用合作學習法實施綠建築課程於臺北市T國小四年級學生之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of Cooperative Learning in Teaching Green Buildings for Fourth-Grade Students of T Elementary School in Taipei City
指導教授:徐榮崇徐榮崇引用關係
口試日期:2023-06-20
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:歷史與地理學系社會科教學碩士學位班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2023
畢業學年度:111
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:綠建築課程合作學習行動研究
外文關鍵詞:Green Building CourseCooperative learningaction research
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近年來環境變遷加劇,各地氣候災害頻傳,然而身為未來主人翁的國小學生卻無法察覺這些變化,更遑論付出努力保護我們生活的環境了。故研究者希望透過綠建築課程的推動,先喚起學生對環境的感知能力,進而從生活習慣中開始改變,共同為我們的環境努力。
本研究旨在探討運用合作學習法於綠建築課程執行上遇到的困難與解決方法,並透過行動研究修正教學以達到教師專業成長。
研究者以臺北市某國小四年級班上共四十二位學生為對象,運用合作學習法為教學策略,設計綠建築課程共八節課,經由規劃、行動、觀察、反省及修正等行動研究循環歷程,並以觀課紀錄、教學省思及學童訪談等多項課堂紀錄資料進行分析處理,提出以下結論及發現如下:
一、 綠建築課程方案實施有助於提升學生對於環境的感知能力。
二、 透過小組合作學習及合作技巧,提高學生課堂參與度及學習效率。
三、 教師提問及引導影響後續學生反應及討論結果,提問前應精心設計,以明確、仔細為佳。
四、 因應學生個別差異,在統一的標準下,教師應給予有需求的孩子額外的關注及彈性。
五、 評量方式採取多元方式,有助於更完整的了解學生學習狀況。
In recent years, environmental changes have intensified, and climate disasters have occurred frequently in various places. However, elementary school students who are the masters of the future cannot perceive these changes, let alone make efforts to protect our environment. Therefore, researchers hope that through the promotion of green building courses, students' perception of the environment will be aroused first, and then they will start to change their living habits and work together for our environment. This study aims to explore the difficulties and solutions encountered in the implementation of green building courses using cooperative learning methods, and to modify teaching through action research to achieve teachers' professional growth. The researcher took a total of forty-two students in the fourth grade class of T elementary school in Taipei City as the subjects, and used the cooperative learning method as a teaching strategy to design a green building course with a total of eight lessons. Through actions such as planning, action, observation, reflection, and revision To study the cycle process, and to analyze and process various classroom records such as class observation records, teaching reflections, and student interviews.
With thefinding, there are conclusions as follows,
1. The implementation of the green building course program helps to improve students' perception of the environment.
2. Improve students' classroom participation and learning efficiency through group cooperative learning and cooperative skills.
3. Teachers' questions and guidance will affect subsequent student responses and discussion results. Questions should be carefully designed before asking, and it is better to be clear and careful.
4. In response to the individual differences of students, teachers should give children in need extra attention and flexibility under unified standards.
5. The assessment method adopts multiple methods, which is helpful for a more complete understanding of students' learning status.
摘要 i
目次 iv
表次 vi
圖次 vii
第一章、緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 5
第四節 研究限制 6
第五節 名詞釋義 7
第二章、文獻探討 9
第一節 合作學習的理論 9
第二節 綠建築課程理論及相關研究 27
第三章、研究設計與實施 39
第一節 行動研究之定義與特色 39
第二節 選用行動研究之理由 41
第三節 研究場域與對象 42
第四節 研究歷程與架構 46
第五節 資料蒐集與分析 49
第六節 綠建築課程設計與架構 55
第四章、研究歷程與結果 63
第一節 課程設計與教學之準備 63
第二節 教學歷程記錄與分析 70
第三節 學生學習成效之分析與結果 104
第四節 教學省思與成長 115
第五章、結論與建議 119
第一節 結論 119
第二節 建議 122
參考文獻 125
附錄 131
附錄一:小組工作分配記錄表 131
附錄二:忍者村的遷移課程簡報 132
附錄三:綠色生活家學習單 133
附錄四:綠色生活家-改善計劃引導單 135
附錄六:綠色生活家課後回饋單 137
附錄七:綠色生活家前後測訪談題目 138
附錄八:改善計畫(簡報) 139
附錄九:改善計畫(海報) 140
一、中文部分
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詹詒絜(2020.04.20)。【綠建築藝文休閒園區 串聯淡水人文與自然】。取自https://www.delta-foundation.org.tw/blogdetail/3029(2022.12.05瀏覽)
臺北一零一官網新聞稿(2022.11.19)。【史上最高分!臺北1101獲美國綠建築協會LEEDv4認證】。取自https://www.taipei-101.com.tw/tw/news/content/a4510200-d2aa-4111-96ce-cc0aeeaea268(2022.12.05瀏覽)
臺北市立圖書館(2022.12.12)。【臺北市立圖書館北投分館介紹】。取自https://tpml.gov.taipei/News_Content.aspx?n=4F66F55F388033A7&s=8D29886CA91B88A4(2022.12.05瀏覽)
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