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研究生:林毓菁
研究生(外文):LIN, YU-CHING
論文名稱:疫後教師之教學資訊素養與教學效能之研究-以新北市新莊分區為例
論文名稱(外文):A Study on Teachers' Teaching Information Literacy and Teaching Effectiveness after the Epidemic-Taking Xinzhuang District of New Taipei City as an example
指導教授:陳美純陳美純引用關係
指導教授(外文):CHEN, MEI-CHUN
口試委員:蕭君華林季煖陳美純
口試委員(外文):XIAO, JUN-HUALIN, CHI-SHIUANCHEN, MEI-CHUN
口試日期:2023-06-30
學位類別:碩士
校院名稱:萬能科技大學
系所名稱:資訊管理研究所在職專班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2023
畢業學年度:111
語文別:中文
論文頁數:96
中文關鍵詞:教學資訊素養教學效能
外文關鍵詞:Teaching Information LiteracyTeaching Effectiveness
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疫後時期數位學習之發展成為教育現場之趨勢,教師逐漸轉變成利用科技及多媒體之課程設計者,教師的教學資訊素養成為重要能力,教學資訊素養包含應用科技、整合資訊、指導學生利用資訊科技學習之能力,本研究在瞭解後疫時期教師教學資訊素養和教學效能之間的關係。
本研究參考NETS教師資訊素養指標及文獻,自編教師教學資訊素養量表、教學效能量表,調查新北市新莊分區國小教師教學資訊素養與教學效能之現況,預試問卷以電子表單在教師社群發放,112年2月18日起至112年3月9日止,共回收86份有效問卷,正式問卷以分層隨機抽樣方式寄送紙本問卷至抽樣學校,邀請正式教師進行填答,於112年4月3日起,共寄送問卷396份,至112年4月21日,共回收372份問卷,有效問卷為359份,回收率90%,以敘述性統計、單因子變異數、 t 檢定、皮爾遜積差相關及線性迴歸來進行資料的分析,研究結果如下:
一、新北市新莊分區國小教師教學資訊素養在Likert量表得分平均為3.69分,屬中上程度。教學資訊素養因教師電腦能力、數位學習教學使用經驗有所差異
二、新北市新莊分區國小教師教學效能在Likert量表得分平均為4.06分,屬中上程度。教學效能因學校環境、電腦能力、數位學習經驗有所差異。
三、教學資訊素養對傳統教學效能有顯著影響,「應用資訊」、「指導學生」二層因素對教學效能有顯著影響。
四、教學資訊素養對數位學習教學效能有顯著影響,「應用資訊」、「指導學生」二層因素對數位學習教學效能有顯著影響。
本研究在疫後對新北新新莊分區國小教師教學資訊素養與教學效能進行調查研究,提供疫後時期推動數位學習,增進教師教學資訊素養之方向。
The development of digital learning in the post COVID-19 period has become a trend in the education field. Teachers have gradually transformed into course designers who use technology and multimedia. Teachers' teaching information literacy has become an important ability. Teaching information literacy includes applying technology, integrating information, and guiding students to use information technology. ability to learn. This study explores the relationship between teachers' teaching information literacy and teaching effectiveness in the post COVID-19 period.
Using a self-made questionnaire to investigate the current situation of teaching information literacy and teaching effectiveness of elementary school teachers in Xinzhuang District, New Taipei City. There were 396 questionnaires retrieved while 359 ones were valid. The data were analyzed by methods including descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, Pearson's product-moment correlation, and multiple linear regression analysis. The major findings of this study were as follows:
1. The teaching information literacy of elementary school teachers in Xinzhuang District, New Taipei City is at the upper-middle level.
2. The teaching effectiveness of elementary school teachers in Xinzhuang District, New Taipei City is at the upper-middle level.
3. Teaching information literacy is positively related to teaching effectiveness
4. Teaching information literacy is positively related to digital teaching effectiveness.
This study investigates the teaching information literacy and teaching effectiveness of elementary school teachers in Xinxinzhuang District, New Taipei after the epidemic, and provides directions for promoting digital learning and improving teachers' teaching information literacy in the post-epidemic period.
目錄
摘 要 i
Abstract ii
目錄 iii
表目錄 vii
圖目錄 ix
第 1 章 緒論1
1.1 研究的背景與動機1
1.1.1 研究的背景 1
1.1.2 研究的動機 3
1.2 研究目的3
1.3 研究的範圍與限制3
1.4 研究的流程4
第 2 章 文獻探討5
2.1 數位學習5
2.1.1 數位學習現況5
2.1.2 數位學習的相關研究7
2.1.3 新北市智慧學習典範學校9
2.2 教學資訊素養10
2.2.1 資訊素養的內涵10
2.2.2 資訊素養的意義13
2.2.3 教師的教學資訊素養15
2.3 教師教學效能20
2.3.1 教學效能之意義與內涵20
2.3.2 數位學習教學效能22
第 3 章 研究方法24
3.1 研究架構24
3.2 研究假設25
3.3 研究對象26
3.3.1 預試樣本26
3.3.2 正式施測樣本26
3.4 研究工具28
3.4.1 問卷內容29
3.4.2 預試問卷分析30
3.4.2.1 項目分析30
3.4.2.2 因素分析31
3.4.2.3信度分析35
3.4.3 正式問卷編製35
3.5 研究程序36
3.6 資料分析方法37
3.6.1 敘述性統計分析38
3.6.2 單因子變異數分析38
3.6.3 t檢定38
3.6.4 Pearson相關38
3.6.5 線性迴歸分析39
第 4 章 資料分析及解釋40
4.1 研究樣本基本資料分析40
4.1.1 教師資本資料40
4.1.2 教師電腦能力41
4.1.3 數位學習教學經驗41
4.2 教學資訊素養與教學效能現況分析43
4.2.1 新北市新莊分區國小教師之教學資訊素養現況分析43
4.2.2 新北市新莊分區國小教師之教學效能現況分析45
4.3不同背景變項之教師教學資訊素養47
4.3.1 不同性別之國小教師之教學資訊素養47
4.3.2 不同年齡國小教師之教學資訊素養48
4.3.3 不同任教年資國小教師之教學資訊素養49
4.3.4不同職務國小教師之教學資訊素養50
4.3.5 不同學歷國小教師之教學資訊素養52
4.3.6 不同學校規模國小教師之教學資訊素養53
4.3.7 不同學校背景(是否為智慧學習典範學校)國小教師之教學資訊素養54
4.3.8 教師電腦能力與教學資訊素養之相關55
4.3.9 教師數位學習教學經驗與教學資訊素養之相關56
4.4不同背景變項之教學效能56
4.4.1 不同性別國小教師之教學效能57
4.4.2 不同年齡國小教師之教學效能58
4.4.3 不同任教年資國小教師之教學效能59
4.4.4 不同職務國小教師之教學效能60
4.4.5 不同學歷國小教師之教學效能62
4.4.6 不同學校規模國小教師之教學效能63
4.4.7 不同學校背景(是否為智慧學習典範學校)國小教師之教學效能65
4.4.8 教師電腦能力與教學效能之相關 67
4.4.9 教師數位學習教學經驗與教學效能之相關67
4.5 教學資訊素養與教學效能68
4.5.1 教學資訊素養與教學效能之相關68
4.5.2 教師教學資訊素養對教學效能之影響69
4.6 綜合討論70
第 五 章 結論與建議74
5.1 研究結論74
5.1.1 國小教師教學資訊素養74
5.1.2 國小教師教學效能75
5.1.3 教學資訊素養對教學效能之影響76
5.2 建議78
參考書目 80
附錄85
附錄一 疫後時代國小教師教學資訊素養與教學效能之問卷(預試)85
附錄二 國小教師教學資訊素養、教學信念與教學效能關係之問卷(專家問卷用)89
附錄三 疫後時代國小教師教學資訊素養與教學效能之問卷93
(1)、中文文獻
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39.維基百科,https://zh.wikipedia.org/zhtw/Wikipedia:%E9%A6%96%E9%A1-%B5 數位原住民,取自2022年3月20日。
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 (2)、英文文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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