臺灣博碩士論文加值系統

本研究使用行動研究法，探討全幼兒音樂教育模式對2-3歲幼幼班幼兒情緒及參與度的影響。研究實施為期16週的音樂教育課程，每週一次
，每次30分鐘。研究方法主要以質性資料為主，輔以量化數據進行分析
。評量工具包括半結構式觀察紀錄表、教師及家長課後回饋表和訪談問卷
。研究結果透過三角驗證法進行綜合分析，並提出結論與建議。
本研究結果發現：一、全幼兒音樂教育模式結合自製教具和音樂元素
，豐富課程內容，提升幼兒正向情緒和參與度，並促進情感發展和師生互動。二、音樂遊戲和魔術箱的音效激發感官和情感，提升課程參與和學習成效，強調多元化教學對幼兒全面發展的重要性。
本研究之建議：一、擴大受試者範圍並延長觀察時間，深入探討音樂元素對幼兒情緒與參與度的影響。二、比較音樂教育與其他教學模式的效果，進行長期效果追蹤研究。三、探索教師培訓對音樂教育成效的影響，研究音樂對美感提升與靈性發展的促進作用。

This study employed an action research methodology to explore the im-pact of the Holistic Music Educational Approach on the emotions and en-gagement of 2-3-year-old children in toddler classes. The research involved a 16-week music education program conducted once a week for 30 minutes per session. The primary research methods utilized qualitative data, supplemented by quantitative data for analysis.Evaluation tools included semi-structured ob-servation records, post-class feedback forms from teachers and parents, and in-terview questionnaires. The study's results were analyzed using triangulation, and conclusions and recommendations were subsequently drawn.
The findings of the study were as follows:The Holistic Music Educational Approach, combined with homemade teaching aids and musical elements, en-riched the curriculum content, enhanced children's positive emotions and en-gagement, and promoted emotional development and teacher-student interac-tion.
Music games and the sound effects of the magic box stimulated sensory and emotional responses and increased course participation and learning effective-ness. They highlighted the importance of diversified teaching for the overall development of young children.
Recommendations from this study included:Expanding the scope of par-ticipants and extending the observation period to explore further the impact of musical elements on children's emotions and engagement.Comparing the ef-fects of music education with other teaching models and conducting long-term follow-up studies.Exploring the impact of teacher training on the effectiveness of music education and examining the role of music in enhancing aesthetic ap-preciation and spiritual development.

目次
中文摘要........................................................I
英文摘要........................................................Ⅱ
謝誌...........................................................Ⅲ
目次...........................................................Ⅳ
表次...................................................... ....Ⅶ
圖次...........................................................Ⅷ
第一章緒論......................................................1
第一節研究背景與動機.............................................4
第二節研究目的與問題.............................................7
第三節名詞釋義..................................................8
第四節研究範圍與限制............................................11
第二章文獻探討.................................................12
第一節全幼兒音樂教育模式之理論背景...............................13
第二節音樂與正向情緒之關聯與應用.................................25
第三節音樂與幼兒課程參與度之關聯與應用...........................34
第三章研究方法.................................................41
第一節研究架構、設計與流程......................................42
第二節研究對象與場域............................................48
第三節研究工具.................................................50
第四節研究相關人員..............................................55
第五節課程設計與發展............................................58
第六節資料分析與處理............................................61
第七節研究信度與效度............................................63
第八節研究倫理..................................................66
第四章研究結果與討論............................................68
第一節幼幼班幼兒在全幼兒音樂教育模式中正向情緒之表現歷程............69
第二節幼幼班幼兒在全幼兒音樂教育模式中課程參與度之表現歷程..........91
第五章研究結論與建議............................................110
第一節結論.....................................................111
第二節建議.....................................................121
參考文獻.......................................................123
ㄧ、中文文獻...................................................123
二、英文文獻...................................................132
附件..........................................................136
附件一半結構式全幼兒音樂教育觀察紀錄表-情緒......................136
附件二半結構式全幼兒音樂教育觀察紀錄表-參與度....................139
附件三全幼兒音樂教育模式課後回饋表..............................143
附件四教師訪談表..............................................146
表次
表2-1-1全幼兒音樂教育模式運用於全幼兒情緒與參與度之相關研究........21
表2-2-1幼兒在音樂的表現之發展與活動..............................28
表2-2-2音樂運用於幼兒正向情緒之相關研究..........................30
表2-3-1音樂與幼兒參與度之相關研究...............................38
表3-6-1資料編碼...............................................62
圖次
圖3-1-1研究架構...............................................43
圖3-1-2研究流程...............................................44
圖3-2-1全幼兒音樂教育模式研究場域...............................49
圖4-1-1幼幼班幼兒在正向情緒前後測之表現情形......................71
圖4-1-2幼兒於全幼兒音樂教育模式中正向情緒之表現歷程...............72
圖4-2-1幼幼班幼兒在課程參與度前後測之表現情形.....................93
圖4-2-2幼兒於全幼兒音樂教育模式中課程參與度之表現歷程..............94
圖5-1-1幼兒在課程中各階段正向情緒之表現情形.......................111
圖5-1-2幼兒在課程中各階段課程參與度之表現情形.....................113

一、 中文文獻
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