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研究生:李姿盈
研究生(外文):Zi, Ying-Li
論文名稱:向日葵寓意-父母因應國中資優生過度激動特質之教養歷程調適
論文名稱(外文):The symbolism of sunflowers - Parents' adaptation to the upbringingprocess of gifted junior high school students in response to theirOverexcitability
指導教授:陳勇祥陳勇祥引用關係
指導教授(外文):Chen, Yung-Hsiang
口試委員:陳振明林玉霞
口試委員(外文):Chen, Chen-MingLin, Yu-Hsia
口試日期:2023-12-08
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2024
畢業學年度:112
語文別:中文
論文頁數:105
中文關鍵詞:過度激動特質教養歷程資優教育個案研究
外文關鍵詞:OverexcitabilityParenting ProcessGifted EducationCase Study Research
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本研究旨在探究一位有過度激動特質的國中資優生之父母教養歷程,在於了解父母教養孩子過度激動特質時所面臨的心境及教養困境後,所採取之因應策略與調適方法。研究方法採用質性研究法中個案研究法,訪談方式為半結構式,分別訪談母親、父親、兩名妹妹及兩名學校老師共六名研究參與者,並運用整體內容分析法進行資料分析。將茲研究結果說明如下:
一、父母教養方式的演變:
(一)起初教養方式:傳統與專制權威型。
(二)教養方式變化:透過學習相關心理學知識,轉向民主權威型教養。
二、過度激動特質資優生父母面臨的教養困境:
(一)長輩給予過多的讚賞,導致孩子挫敗容忍度低。
(二)父母對資優孩子的情意教育相關知識過少,以致對其情緒處理束手無策。
(三)孩子因情緒波動,導致師生衝突的窘境。
(四)新的開始,孩子形象的建立到最終崩落。
三、過度激動特質資優生父母教養因應策略:
(一)尋求外在資源,提升相關心理學知識。
(二)父母與學校教師相互合作,協助孩子正向發展。
(三)積極傾聽與引導,與孩子建立正向溝通。
四、過度激動特質資優生父母心境調整:
(一)父母覺察到危機就是轉機。
(二)配偶的支持與開導,並與自己和解。
(三)調適心態,情商比智商更為重要。
(四)省思自己與調整,收起期待孩子的心,從孩子的角度看世界。
(五)宗教力量的支持。
研究者依據研究結果加以討論,透過呈現過度激動特質資優生父母教
養歷程,給予其他資優生家庭正向意見及提供未來相關研究之建議。
This study aims to explore the parenting process of parents with a gifted middleschool student who exhibits Overexcitability traits. It seeks to understand the mindset and parenting dilemmas these parents face when dealing with their child's excitability, as well as the coping strategies and adjustments they adopt. The research method employed is a Case Study study approach, with semi-structured interviews conducted with six participants: the mother, father, two sisters, and two school teachers. Data were analyzed using holistic content analysis. The findings of the study are summarized as follows:
1.Evolution of Parenting Styles:
(1) Initial Parenting Style: Traditional and authoritarian.
(2) Change in Parenting Style: Shifted towards a democratic-authoritarian
style through learning psychology and parenting education.
2.Parenting Challenges Faced by Parents of Overexcitability Gifted Students:
(1) Excessive praise from elders, leading to low frustration tolerance in the
child.
(2) Lack of emotional education knowledge for gifted children, leaving
parents helpless in managing their emotions.
(3) Emotional fluctuations causing teacher-student conflicts.
(4) A new beginning, from the establishment to the collapse of the child's
image.
3.Coping Strategies of Parents:
(1) Seeking external resources to enhance psychological knowledge.
(2) Collaboration between parents and school teachers to support the child's
positive development.
(3) Active listening and guidance to establish positive communication with the
child.
4.Emotional Adjustment of Parents:
(1) Realizing that crisis can be an opportunity.
(2) Support and guidance from a spouse, leading to self-reconciliation.
(3) Adjusting mindset, emphasizing emotional intelligence over IQ.
(4) Reflecting and adjusting oneself, setting aside expectations and seeing the
world from the child's perspective.
(5) Support from religious beliefs.
The researcher discusses these results, presenting the parenting processes ofparents with overly excitable gifted students, providing positive suggestions for otherfamilies with gifted children, and offering recommendations for future research.
中文摘要 i
外文摘要 iii
目次 v
表次 viii
圖次 ix
第一章緒論 1
第一節研究背景與動機 1
第二節研究目的與研究問題 4
第三節名詞釋義 5
第二章文獻探討 7
第一節資優生定義與情意特質探究 7
第二節過度激動特質理論及相關研究 9
第三節父母教養方式理論與資優生父母教養經驗之相關研究 17
第三章研究方法 25
第一節研究方法 25
第二節研究工具 27
第三節研究對象 30
第四節研究流程 32
第五節資料分析與處理 33
第六節研究信效度 35
第七節研究倫理 37
第四章結果與討論 39
第一節資優生過度激動特質家庭氣氛與親子互動關係 39
第二節資優生過度激動特質成長歷程中的重要事件 43
第三節資優生過度激動特質之父母教養歷程 52
第四節資優生過度激動特質之父母教養策略 59
第五節綜合討論 69
第五章結論與建議 79
第一節研究結論 79
第二節研究建議 80
第三節研究限制 82
參考文獻 85
中文部分 85
外文部分 89
附錄 94
附錄一訪談大綱 94
附錄二我的特質量表(II) 96
附錄三家屬與學生邀請函 102
附錄四研究邀請函 103
附錄五研究同意書 104
附錄六量表授權同意書 105
附錄七量表授權同意書 106
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