|
中文文獻 毛睿翎(2014)。國民小學教師工作壓力與生活品質關係之研究:以南投縣國民小學為例。慈濟大學教育研究學刊,11,31-75。 行政院(2018)。2030雙語國家政策發展藍圖。教育科學文化處。2023年8月15日檢索取自https://www.ey.gov.tw/ 行政院(2023)。非營利幼兒園實施辦法。全國法規資料庫。2024年3月17日檢索取自:https://law.moj.gov.tw/ 行政院(2022)。幼兒教育及照顧法。全國法規資料庫。2024年3月17日檢索取自:https://law.moj.gov.tw/ 吳明隆(2017)。SPSS操作與應用:問卷統計分析實務。台北市:五南文化事業機構。 吳信鳳、張鑑如(2005)。提早於幼兒階段學習英語與後續英語、國語能力之相關研究。教育部,臺北市。 吳彥慶、黃文定(2020)。從中學雙語師資培育經驗談臺灣雙語教學面臨的問題與因應之道。臺灣教育評論月刊,9(10),42-46。 吳彩宜(2008)。以老師及同儕之鷹架輔助閱讀策略之發展:以英語為外語之六年級生為例。國立嘉義大學,嘉義市。 李玫玲(2004)。兒童英語教師工作壓力與應策略之質性研究-以南地 82 區為例。國立中山大學,高雄市。 李菁菁(2003)。公立國小附設幼稚園兼行政職務師工作壓力之研究-以台北縣為例。國立花蓮師範學院,花蓮縣。 李維琳(2015)。新北市公立幼兒園教保員工作壓力與因應策略之研究。銘傳大學,臺北市。 林心怡(2011)。教師工作壓力與工作滿意度關係之研究-以彰化縣幼稚園為例。朝陽科技大學,臺中市。 林佩蓉(2004)。在現今的環境下大家可以怎麼做?幼兒美語學習的合宜觀點與做法。信誼基金會,臺北。 林嘉慧(2017)。偏鄉教師荒探討北海岸偏遠中學教師工作壓力與工作滿意度之研究。聖約翰科技大學,新北市。 侯香如(2018)。台南市幼兒園教保服務人員工作壓力之調查研究。台南應用科技大學,台南市。 施敏雄(2011)。苗栗縣公立幼稚園園長工作壓力、因應策略及其合理性之研究。高雄師範大學,高雄市。 施筱芸(2014)。臺灣南部地區國民中學輔導教師工作壓力、輔導自我效能與工作滿意度之相關研究。國立高雄師範大學,高雄市 洪晴萱(2006)。幼稚園教師組織氣氛、工作壓力與職業倦怠知覺關係之研究。國立嘉義大學,嘉義縣。 83 孫良誠(2014)。教保服務人員工作壓力與教學表現因素結構及其影響研究。國立新竹教育大學健康科技期刊,2(1),38-59。 翁福元(2022)。臺灣學校實施2030國家雙語政策探析:雙語或雙語教育。臺灣教育期刊,733,31-38。 教育部(2004)。學齡前幼兒英語教育政策說帖。嘉義縣教保資源網。2023年8月15日檢索取自https://child.cyc.edu.tw/modules/tinyd0/content/kedu/pre_edu.htm 張文賢(2007)。國民電腦教師工作壓力與因應策略。中等教育期刊,58(2),52-79。 張芳全(2010)。問卷就是要這樣編。心理出版社,台北市。 張春興(2007)。張氏心理學辭典。東華出版社,台北市。 張凌瑜(2008)。幼兒園已婚女教師工作壓力與家庭生活滿意度關係之研究。高雄師範大學,高雄市。 張淑貞(2007)。台中市幼兒園教師工作壓力與職業倦之研究。朝陽科技大學,臺中市。 張湘君(2001)。幼稚園實施外語課程及聘僱外籍教師從事外語教學之可行性研究。教育部,臺北。 張馨云(2001)。國小三年級英語故事教學中學習鷹架之探究。國立嘉義大學,嘉義。 教育部(2004)。學齡前幼兒英語教育政策說帖。臺北市:教育部。 84 莊淑灣、呂錘卿(2005)。中部地區國民小學主任工作壓力與因應方式之研究。臺中教育大學學報:教育類,19(2),127-150 許沛緗(2013)。教保服務人員知覺幼兒園長轉型領會、工作壓力與因應策略之關係。朝陽科技大學,臺中市。 陳秀珍(2006)。學前教育教師工作壓力與因應策略-以普通班的融合教育為例。國立臺中教育大學,臺中市。 陳玲珍(2006)。對幼教師實施英語教學訓練課程之研究。實踐大學 陳美鳳(2013)。臺灣地區公立學校附設幼兒園教保員工作壓力與幸福感之相關研究。國立臺中教育大學,臺中市。 曾月紅(2000)。兒童英語文教學:全語文觀點。五南出版社,臺北市。 曾瑞譙、涂柏原(2010)。台南縣私立幼托園所教保人員工作壓力與因應策略相關之研究:以結構方程模式分析。幼兒教育期刊,300,45-62。 黃士芳(2015)。幼托整合後教保服務人員工作壓力之研究。國立屏東大學,屏東縣。 楊倩華(2010)。臺北市公立幼稚園教師工作壓力與幸福感之相關研究。台北市立教育大學,臺北市。 劉玉玲(2005)。組織行為。新文京開發出版公司,臺北市。 85 劉豫鳳(2004)。幼兒「融入式英語學習活動」專家意見初探。國立新竹師範學院,新竹 劉豫鳳(2006)。ABC,很「融」易,幼兒園融入式英語學習活動理論與實務。華騰出版社,臺北市。 劉豫鳳、吳青蓉(2008)。教師進行「融入式英語教學」之研究。兒童與教育研究,4(8),159-186。 歐陽麗雲(2012)。桃園縣幼兒園教保員工作壓力與托育服務效能之相關研究。中國文化大學,臺北市。 歐慧敏、曾玉芬(2009)。學前教師工作壓力與因應策略之相關研究。幼兒教育研究,第1期,141-178。 鄭靜妹(2012)。幼兒教保服務人員工作壓力、人格特質與幸福感之研究。南華大學,嘉義縣。 錢玟妤(2014)。臺南市公立國小附設幼兒園教師工作壓力與因應策略之研究。國立中正大學,嘉義。 戴雅茗、吳順麗(2009)。同儕英語教學之鷹架式語言類別。國民教育,48(5),44-53。 謝明芳(2012)。幼兒園融入式英語教學:兼具幼教與英文專業背景教師之實踐。新竹教育大學教育學報,30(1),1-38。 羅瑞鳳(2012)。新北市公立幼兒園教師兼任主任工作壓力、社會支 86 持與工作滿意度研究。輔仁大學,臺北市。 羅錦絨(2008)。臺北市私立幼稚園園長工作壓力與因應策略之研究。台北市立教育大學 ,臺北市。 顧妮寶(2016)。新北市公立幼兒園教師工作壓力與休閒調適之研究。國立臺北教育大學,台北市。 Benz, M. R., Yovanoff, P., & Doren, B. (1997). School-to-work components that predict post-school success for students with and without disabilities. Exceptional Children, 63, 151-166. Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1985). Manual for the Ways of Coping Questionnaire. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. Gestwicki, C. (2007). Developmentally appropriate practice: Curriculum and development in early education (3rd ed.). Boston, CA: Delmar. Hsieh, M. F. (2006). My mom makes me to learn English: Power, system, instruction and quality of early childhood English language education in Taiwan (Unpublished doctoral dissertation). Indiana University, Bloomington. Hsieh, M. F. (2011). Learning English as a foreign languagein Taiwan: Students’ experiences and beyond. Language Awareness, 20(3), 255-270. Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal and Coping. New York: Springer Publishing Company.
Salo, K. (1995). Teacher stress processes: How can they be explained? Scandinavian Journal of Educational Research, 39, 205-222.
|