臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探究「應用故事模式改編愛情劇本」之表演藝術課程之教學方案，於國中九年級學生之教學實施歷程，並分析學生在教學方案實施後之學習表現，以及教師在教學歷程中之省思、遭遇困境與專業成長。本研究採行動研究，研究參與者為高雄市某國中九年級一個班級共27位學生，教學方案實施期間從2023年9月到2024年1月，於表演藝術課程實施之教學方案，並蒐集學生「改編愛情劇本」等學習單，分析學生學習表現及觀察學生課堂學習狀況，本研究結論如下：
一、以「故事模式」設計之教學方案適合應用在國中表演藝術課程中融入情感教育。以學生的反省性思考作為改編愛情劇本之內涵，能連結學生實際生活、提升國中學生情感議題之探究與反思，進而引導學生在其未來生活能採取較適當且正向的情感價值表現與行動。
二、學生在「改編愛情劇本」的學習表現上，從劇本改編中表現出正向愛情價值：從看重愛情到體認親情的偉大，從彼此仇恨到學習理性溝通，從學生所改編的劇本中皆能表現出所反思的正向愛情價值，並將反省性思考融入新改編的劇本中。
三、教師在與學生互動、鼓勵學生引發學習興趣及戲劇與情感教育相關知識上有專業上的成長與省思。
最後提出相關建議，提供國中表演藝術課程教師，與融入情感教育之相關課程活動教師，作為後續發展課程教學方案及實施教學之參考。

The purpose of this study isto explore the teaching implementation process of the performing arts course"Applying Story Mode to Adapt Love Scripts" to ninth-grade juniorhigh school students, and to analyze the students' learning performance afterthe implementation of the teaching plan, as well as the teachers' teachingprocess reflections, dilemmas and professional growth. This study adopts actionresearch. The research participants are a total of 27 students in a ninth-gradeclass of a junior high school in Kaohsiung City. The teaching planimplementation period is from September 2023 to January 2024. The teaching planis implemented in the performing arts course. "Adapting Love Scripts"and other worksheetsare collected, students' learning performance analyzed andstudents' classroom learning statusobserved. The conclusions of this study areas follows:
I.      The teaching plan designed with the "StoryModel" is suitable for integrating emotional education into junior highschool performing arts courses. Using students' reflective thinking as thecontext of adapting love scripts can connect students' actual lives, enhancethe exploration and reflection of emotional issues among junior high schoolstudents, and then guide students to take more appropriate and positiveemotional value expressions and actions in their future lives.
II.    In terms of students' learning performance in"Adapting Love Scripts", the positive love values ​​​​areshowed in the script adaptation: "from valuing love to realizingthe greatness of family affection", "from hating each other tolearning rational communication".Students learned from the positive lovevalues ​​they reflected on in their adapted scripts, and theirreflective thinkingsare integrated into the new adapted scripts.
III.   Professional growth and reflection of the teacher aregained through interacting with students, encouraging students to arouse theirinterest in learning and on knowledge related to drama and emotional education.
Finally, relevantsuggestions are put forward to provide junior high school performing artscourse teachers and teachers of related course activities that integrateemotional education as a reference for the subsequent development of courseteaching plans and implementation of teaching.

目次
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與問題3
第三節 名詞釋義4
第四節 研究範圍與限制5
第二章 文獻探討9
第一節 國中表演藝術、綜合活動領域課程內涵與評量9
第二節 「故事模式」之探討17
第三節 改編愛情劇本20
第四節 青少年情感教育22
第五節 國中「戲劇教學」與「情感教育」的相關研究24
第三章 研究方法與設計27
第一節研究場域及參與對象27
第二節 行動研究28
第三節 教學方案設計理念與教學評量29
第四節 教學方案架構與前導課程實施34
第五節 研究工具37
第六節 資料蒐集與分析38
第七節 研究倫理40
第四章 研究結果與討論43
第一節 改編愛情劇本教學方案實施歷程43
第二節 改編愛情劇本之學生學習表現62
第三節 教學省思與專業成長68
第五章 結論與建議75
第一節 結論75
第二節 建議78
參考文獻80
附錄一 愛情劇本羅密歐與茱麗葉教學方案設計83
附錄二 研究工具：改編愛情劇本格式101
附錄三 學生學習單104
附錄四 協同研究者觀課紀錄表108
附錄五 課程研究家長同意書109
附錄六 學生改編劇本110


表2- 1 教學方案「羅密歐與茱麗葉」應用之藝術與綜合活動領域核心素養具體內涵10
表2- 2 教學方案中應用之國中表演藝術學習重點彙整11
表2- 3 教學方案中應用之國中綜合活動領域學習重點彙整12
表2- 4 教學方案各單元中所應用之藝術與綜合活動領域學習重點彙整13
表2- 5 國中表演藝術標準本位評量之評量標準17
表3- 1 學生劇本資料代號39
表3- 2 未來故事學習單與學生心得資料整理代號39
表3- 3 資料分析編碼表40
表4- 1 現在故事階段改編劇本與讀劇演出評量標準與評分指引55
表4- 2 改編愛情劇本學生學習表現重點摘要68


圖2- 1 故事模式圖19
圖3- 1 教學策略與評量設計30
圖3- 2 「愛情劇本」三大主題關係31
圖3- 3 教學方案架構34
圖3- 4 前導課程實施流程圖35
圖3- 5 前導課程-引起動機-課程實施照36
圖3- 6 前導課程-莎翁生平介紹-課程實施照37
圖4- 1 經典故事教學實施流程43
圖4- 2 羅密歐與茱麗葉故事段落流程45
圖4- 3 經典故事--羅密歐與茱麗葉故事介紹45
圖4- 4 改編故事課程實施架構46
圖4- 5 劇本創作技巧結構圖50
圖4- 6 劇本改編技巧架構圖51
圖4- 7 劇本改編技巧介紹課堂實施與學生分組改編劇本課堂實施照56
圖4- 8 現在故事學生劇本分組排演課堂實施57
圖4- 9 現在故事評量方式黑板書寫及學生讀劇表演課堂實施57
圖4- 10 未來故事教學實施流程圖59
圖4- 11 學生書寫期許我的未來故事學習單照61
圖4- 12 殉情迷思愛的箴言學生代表宣示課堂實施照62
圖4- 13 「得C2-玄」學生學習心得70

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