臺灣博碩士論文加值系統

折衷教學原則（principled eclecticism）是語文教育上一種依據教學目標與學生能力，在課堂上結合數種教法的教學法，重視以學生的需求為主，讓課堂不再「一成不變」的教學法，且教師有更多發揮的空間、不忽略語言的任何一個面向、使課堂多采多姿、課堂上朝氣蓬勃，以及發展教師設計跨文化與多語言課堂的技巧，激發學生以既有的傳統、語言和溝通方式為榮並建立認同，則為折衷教學原則的優點。本著前述折衷教學原則的優點，本研究欲發展折衷教學原則檢核表以探究在教室課堂和線上華語課程裡，教師所採取教學法的比例之異同。
本研究以1972年到2017年間，八位學者對於「折衷教學法」提出了共計三十六項的看法、論述、結論、原則與要點，訂出了「華語課堂折衷教學原則檢核表」的三十六項內涵，並採用Likert scale的五點選項，評分項目從非常不符合到非常符合，分數從1分到5分，發展出了「華語課堂折衷教學原則檢核表」。並以此折衷教學原則檢核表，檢測本研究從2018年10月到2021年8月間所負責七班華語文實體課程的課程規劃表、教材、投影片與課堂活動的紀錄，以及同一時期所負責四班華語文線上課程的教學影片、教材、投影片與測驗遊戲，來回顧本研究在這段時期裡，於華語文實體課堂所採用折衷教學原則的比例，以及同一時期於華語文線上課程所採用折衷教學原則的比例之異同。
本研究結果顯示華語文實體課堂採用折衷教學原則的符合程度高於線上課程，然而，在後疫情時代裡，線上課程如雨後春筍般的蓬勃發展，故提高華語文線上課程採用折衷教學原則的符合程度，可為日後研究之課題。

Principled eclecticism is a pedagogy, combining several teaching methods according to the goal of teaching and the proficiency of students in language and literacy education. This pedagogy in language and literacy education based on the needs of students and makes classes not to be monotonous anymore. Besides, principled eclecticism makes the teachers have more choices that any aspects of languages would not be omitted, so the classes could be divers and vivid. Principled eclecticism also helps teachers to develop the skills of designing cross-culture and multi-langue classes, and inspire students be proud of their own traditions, languages, and the ways of communication to establish the sense of identity. Because of these merits, this thesis regards developing the Principled Eclecticism Evaluation Form to realize the difference between the ratios of the principled eclecticism which is used in Mandarin Chinese classes in person and online.
This study formed the content of 36 items in an evaluation form based on Principled Eclecticism of Mandarin Chinese classes according to eight scholars who put forward a total of 36 views, discussions, conclusions, principles and key points on the " Principled eclecticism " from 1972 to 2020, and used the five-point option of the Likert scale, the scoring items range from very inconsistent to very consistent, and the scores range from 1 to 5 points. Then to analyze the curriculum plans, textbooks, slides, and classroom activity records of the seven Mandarin Chinese classes in person from October 2018 to August 2021, as well as the analysis about the teaching videos, textbooks, slides and quiz games of the four Mandarin Chinese classes online to review the proportion of principled eclecticism adopted in the Mandarin Chinese classes in person during this period, and the proportion of principled eclecticism adopted in the Mandarin Chinese classes online during the same period in order to find out the differences in proportions of adopting the principled eclecticism. The results shown that the adoption of principled eclecticism in the Mandarin Chinese classes in person is more consistent than that in online courses. However, in the post-epidemic era, online courses are booming like mushrooms after a rain. Therefore, it is necessary to improve the adoption of principled eclecticism in the Mandarin Chinese classes online.

摘要 I
Abstract II
目錄 III
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與重要性 1
第二節 研究目的與問題 2
第三節 研究範圍與限制 2
第四節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 7
第一節 折衷教學原則的起源與發展 7
第二節 折衷教學原則的相關研究與啟示 10
第三節 外語課堂教學檢核工具之評析與啟示 13
第三章 研究設計與實施 21
第一節 事後回溯研究法 21
第二節 內容分析法 22
第三節 研究樣本 23
第四節 研究工具 25
第五節 效度與信度的處理 26
第四章 研究結果與討論 35
第一節 華語文實體課堂之折衷教學原則分析結果與討論 35
第二節 華語文線上課堂之折衷教學原則分析結果與討論 119
第三節 華語文實體與線上課程之折衷教學原則比較與討論 151
第五章 結論與建議 155
第一節 結論 155
第二節 建議 155
參考文獻 158
附錄資料 162

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