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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李侑蓁
研究生(外文):LI, You-Jhen
論文名稱:積木教學對促進國中自閉症學生學習成效及創意表現之研究
論文名稱(外文):The Effect of Building Block Teaching on the Learning and Creative Performance of Students with Autism in Junior High Schools
指導教授:潘裕豐潘裕豐引用關係
指導教授(外文):Pan, Yu-Fong
口試委員:潘裕豐洪榮昭藍瑋琛
口試委員(外文):Pan, Yu-FongHong, Jon-ChaoLan, Wei-Chen
口試日期:2024-01-22
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:創造力發展碩士在職專班
學門:人文學門
學類:其他人文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2024
畢業學年度:112
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:積木教學自閉症學習成效創意表現單一受試研究法
外文關鍵詞:Building block teachingAutismLearning effectivenessCreative performanceSingle subject research method
相關次數:
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本研究旨在探討如何利用積木教學促進國中自閉症學生的學習成效和創造力表現。研究者採用單一受試維持實驗設計,以自編的「積木教學教案」作為主要研究工具,觀察實驗前後學生的創意表現和學習成效。研究者閱讀了國內外關於國中特教班自閉症學生學習特質、創造力教學運用在身心障礙學生方面的相關文獻,並整理成文獻探討。研究者總共進行18次課程,撰寫了12堂介入課程教學,前後各3堂為基線期及維持期觀察。研究結果顯示:
壹、積木教學對於國中自閉症學生在「組裝基本模型」上有立即成效、
貳、積木教學對於國中自閉症學生在「組裝基本模型」上有維持成效
參、積木教學對於國中自閉症學生在「改變基本模型」上有立即成效
肆、積木教學對於國中自閉症學生在「改變基本模型」上有維持成效
伍、積木教學對於國中自閉症學生在「創新基本模型」上有立即成效
陸、積木教學對於國中自閉症學生在「創新基本模型」上成效無法推論
柒、積木教學對於國中自閉症學生在「創意表現」上有正向影響
本研究對於特殊教育和創造力發展領域的教育工作者和實踐者具有重要的啟示和建議。
This study aims to explore how to use building block teaching to promote the learning and creative performance of autistic students in junior high schools. The researcher adopted a single-subject maintenance experimental design and used the self-edited " Building Block Teaching Plan" as the main research tool to observe the students' creative performance and learning effectiveness before and after the experiment. The researcher read relevant literature at home and abroad about the learning characteristics of students in junior high school special education classes and the application of creativity teaching in students with disabilities, and compiled them into literature discussions. The researcher conducted a total of 18 sessions and wrote 12 intervention sessions, with 3 sessions before and after serving as baseline and maintenance period observations. research shows:
1. The building block teaching has immediate effects on "assembling basic models" for junior high school students with autism.
2. The building block teaching is effective in "assembling basic models" for junior high school students with autism.
3. The building block teaching has immediate effects on "changing basic models" for junior high school students with autism.
4. The building block teaching is effective in "changing basic models" for junior high school students with autism.
5. The building block teaching has immediate results for junior high school students with autism on the "innovation basic model"
6. The effectiveness of building block teaching on the "basic model of innovation" for junior high school students with autism cannot be inferred.
7. Building block teaching has a positive impact on the "creative expression" of junior high school students with autism.
This study has important implications and suggestions for educators and practitioners in the fields of special education and creativity development.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞解釋 5

第二章 文獻探討
第一節 國中特教班學生的學習特質 6
第二節 創造力教學 10
第三節 智高遊戲在教學上的應用 12

第三章 研究方法
第一節 研究架構 18
第二節 研究設計 20
第三節 研究對象 22
第四節 研究工具 26
第五節 積木教學評分說明 33
第六節 研究步驟 39
第七節 資料處理與分析 41

第四章 結果與討論
第一節 組裝基本模型資料分析 44
第二節 改變基本模型資料分析 53
第三節 創新基本模型資料分析 62
第四節 相關質性資料分析 72
第五節 綜合討論 83

第五章 結論與建議
第一節 結論 85
第二節 研究建議 87

參考文獻
中文 88
英文 92

附錄一 自編智高積木遊戲教案 95
附錄二 自編積木學習成效觀察表 120
附錄三 課後家長回饋表 124
附錄四 課後學生回饋表 126
附錄五 青少年參與研究意願書暨家長知情同意書 132
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