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研究生:張靖宜
研究生(外文):Chang, Ching-I
論文名稱:運用繪本教學提升國小低年級學童社交技巧之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Picture Book Teaching to Enhance Lower Graders’ Social Skills in Elementary School
指導教授:吳靖國吳靖國引用關係
指導教授(外文):Wu, Chin-Kuo
口試委員:吳靖國張芝萱張嘉育
口試委員(外文):Wu, Chin-KuoChang, Chih-HsuanChang, Chia-Yu
口試日期:2023-01-16
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣海洋大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2023
畢業學年度:111
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:繪本教學低年級學童社交技巧行動研究
外文關鍵詞:Picture book teachingLower gradersSocial skillsAction research
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本研究旨在透過自編繪本課程教學,探討其對於提升國小一年級學童社交技巧之能力及其改變情形。研究者透過繪本教學實施的歷程與分析結果後,統整歸納學童社交技巧的表現,並從研究過程中探究提升國小低年級學童社交技巧的方法,最後進行研究者在繪本教學及社交技巧的省思以提升自身的專業。

本研究採用行動研究法,以臺北市某國小一年級 26 位學童為研究對象,進行為期八週十六節,每節四十分鐘的教學活動。由研究者自行設計課程,並透過專業教師檢視教學設計後,由研究者實施繪本教學活動。

研究中運用教學觀察記錄表、教師省思札記、教學錄音錄影、學童文件資料、學生訪談紀錄、家長回饋表等多重途徑進行資料蒐集,再透過資料編碼、轉譯逐字稿的方式,將所得之資料依研究主題進行反思與詮釋,得到下列研究結果顯示:

壹、設計運用繪本提升學童社交技巧課程之發現
一、瞭解社交技巧之內涵是課程設計的基礎
二、確立社交技巧課程之學習目標使教學活動更符合學生需求
三、應根據學童身心特質與發展選擇合適的繪本
四、適切的教學流程有助於社交技巧的習得
五、專家教師提供意見促進課程調整與修正

貳、運用繪本提升學童社交技巧教學活動歷程之發現
一、本行動研究之繪本教學模式能提升學童社交技巧之能力
二、設計不同的情境演練可以促進學童社交技巧之熟練
三、重視課後練習可以增進學童社交技巧的維持與類化
四、學童對社交技巧的表現會出現知行不合一,需時常提醒

參、實施課程活動後對學童之影響
一、個人行為面向:能覺察自身的情緒變化並瞭解因應之道
二、人際行為面向:提升正向互動的行為
三、學習行為面向:與同儕合作展現團隊精神
The purpose of this research is explore the improvement of social skills for students in first grade by using picture books instruction. The researcher summarizes and integrates the performance of students’ social skills by analyzing the process and results. Explore the methods to improve social skills of students in first grade from teaching process, as well as researcher’s professional growth and difficulties of implementation.

The study applied an action research approach. The participants consisted of 26 first grade students in the Elementary School in Taipei. The study had been implemented for eight weeks sixteen lessons, each lesson for forty minutes. The curriculums are designed by researcher and inspected by professional teachers before class.

During the research period, the data were collected through scores of teacher’s observation records, the classroom dialogue, videos, children’s learning sheets, interviews with students and then use data to code and translate verbatim manuscripts to reflect and interpret according to the research topics, the findings were as follows:

1. The findings of designing the courses in picture books to enhance students' social skills.

a. Social skills is the basis of course design.
b. Identify the objectives of the social skills course to make the teaching activities more relevant to students' needs.
c. Choose appropriate picture books according to students’ physical and mental characteristics and development.
d. Appropriate teaching process facilitates the acquisition of social skills.
e. The advice provide by experts helps adjust and revise the curriculum.

2. The findings of implementing picture books to enhance students' social skills.

a. The picture book teaching model can enhance students' social skills.
b. Design different situational exercises can promote students’ social skills.
c. Emphasis on after-school practice can improve the maintenance and adaptation of students' social skills.
d. It takes time to remind students that their performance does not match their knowledge and actions of social skills.

3. The influence of implementing picture books to enhance students' social skills.

a. Individual behavior: Be aware of emotional changes and understand how to respond to it.
b. Interpersonal behavior: Enhance positive interactional behaviors.
c. Learning behavior: Work with peers to demonstrate teamwork.
謝辭…………………………………………………………………………………II
摘要…………………………………………………………………………………II
Abstract…………………………………………………………………………………III
目次…………………………………………………………………………………V
表目次…………………………………………………………………………………VII
圖目次…………………………………………………………………………………VIII

第一章 緒論…………………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………………………………………………………3
第三節 研究方法…………………………………………………………………………………4
第四節 名詞解釋…………………………………………………………………………………4
第五節 研究範圍與限制…………………………………………………………………………………5

第二章 文獻探討…………………………………………………………………………………7
第一節 繪本的內涵與教學應用…………………………………………………………………………………7
第二節 社交技巧的內涵與教學方法…………………………………………………………………………………25
第三節 繪本教學應用於社交技巧之教學模式…………………………………………………………………………………38

第三章 研究設計與教學設計…………………………………………………………………………………45
第一節 研究設計與實施…………………………………………………………………………………45
第二節 研究場域與參與者…………………………………………………………………………………49
第三節 教學設計與實施…………………………………………………………………………………53
第四節 研究工具與資料分析…………………………………………………………………………………60
第五節 研究信效度與倫理…………………………………………………………………………………64

第四章 繪本教學的實施歷程…………………………………………………………………………………67
第一節 第一單元:「消氣高手就是我」…………………………………………………………………………………67
第二節 第二單元:「愛的溝通」…………………………………………………………………………………78
第三節 第三單元:「其實我懂你的心」…………………………………………………………………………………86
第四節 第四單元:「合作力量大」…………………………………………………………………………………96
第五節 教學實踐後之檢討與研究者的專業成長…………………………………………………………………………………105

第五章 研究結果與討論…………………………………………………………………………………111
第一節 繪本教學活動對學生社交技巧學習情形之分析…………………………………………………………………………………111
第二節 對學生個人、人際、學習行為影響的之整體分析…………………………………………………………………………………126

第六章 結論與建議…………………………………………………………………………………131
第一節 結論…………………………………………………………………………………131
第二節 建議…………………………………………………………………………………135

參考文獻…………………………………………………………………………………139
附錄一 通知單暨家長同意書…………………………………………………………………………………143
附錄二 課程教案設計…………………………………………………………………………………144
附錄三 各主題單元學習單…………………………………………………………………………………169
附錄四 教學前後學生自我評估表…………………………………………………………………………………177
附錄五 教學前後訪談大綱…………………………………………………………………………………181
附錄六 「寶貝人際互動知多少」回饋表…………………………………………………………………………………182
附錄七 教學觀察記錄表…………………………………………………………………………………183
附錄八 教師教學省思札記…………………………………………………………………………………184
壹、中文部份
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