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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:柏佳媛
研究生(外文):Jia-Yuan Bo
論文名稱:新北市國小資源班教師實施生命教育的現況、困難與解決策略之質性研究
論文名稱(外文):A qualitative study on the current situation, difficulties and solutions of life education for resource teachers in elementary schools in New Taipei City
指導教授:陳錫琦陳錫琦引用關係
指導教授(外文):Si-Chi Chen
口試委員:柯秋雪吳靖國
口試委員(外文):Chiou-Shiue KoChin-Kuo Wu
口試日期:2023-09-21
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育學系生命教育碩士在職專班
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2024
畢業學年度:112
語文別:中文
論文頁數:190
中文關鍵詞:資源班教師生命教育實施現況實施困難解決策略
外文關鍵詞:Resource class teacherslife education implementation statusimplementation challengessolution strategies
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本研究探討新北市國小資源班教師如何在提供特殊教育時,融入生命教育引導特殊需求學生面對生命困難,本研究邀請四位符合資格的研究參與者採用半結構式訪談,從「實施現況」、「實施困難」和「解決策略」三個面向來進行探究,並輔以紮根理論資料分析之編碼步驟進行討論,研究結果如下:

壹、新北市國小資源班教師實施生命教育的現況
一、資源班教師發現特殊需求學生在班級適應時出現許多生命困難,會將同理心、認識自我、價值思辨與自我決策等生命教育課程適時融入平日教學。
二、資源班教師實施生命教育的兩大面向為「提升學生的能力」和「維持環境的友善支持」,教育對象也包含普通生,並需要常和班導師、特生家長合作。
三、資源班教師會應用各式文本、多媒體教材、角色扮演等去進行生命教育教學,並會舉行全校特教宣導活動。

貳、新北市國小資源班教師實施生命教育的困難
一、在教學過程中因學生的能力受限、情緒或態度不佳等會產生教學挫折。
二、學生在原班適應不良時,家長或老師提出學生要轉安置或不再入原班上課。
三、專業團隊成員運作不和諧,尤其是親師溝通無法取得共識。
四、特教巡迴人力資源不足,不分巡資源班學生的生命教育權益受損。
五、生命教育知能進修管道不足影響教學,包含死亡教育、社會情緒及兒童哲學等。

參、新北市國小資源班教師實施生命教育之困難解決策略
一、帶領學生認識自己的優點,促成學生建立成功經驗。
二、教師不斷調整心態修正教學,支持鼓勵學生。
三、考量學生能力,教學應結合生活情境,助於學生理解和運用。
四、維繫特教專業團隊的良性運作,進行諮詢互助。
五、建議增加生命教育知能進修的管道並增設巡迴特教人力。

關鍵字:資源班教師、生命教育實施現況、實施困難、解決策略

This study explores how resource class teachers in elementary schools in New Taipei City integrate life education into providing special education, guiding special needs students in facing life challenges. The study invited four qualified participants for semi-structured interviews, investigating the aspects of "implementation status," "implementation challenges," and "solution strategies." Grounded theory data analysis was employed for exploration. The research findings are as follows:
I. The Current Status of Life Education Implementation by Resource Class Teachers in Elementary Schools in New Taipei City
1.Special needs students encounter various life challenges during classroom adaptation, incorporating life education courses such as empathy, self-awareness, value reflection, and decision-making.
2.Resource class teachers implement life education with two main aspects: "enhancing students' abilities" and "maintaining a supportive and friendly environment." The education targets also include regular students, necessitating collaboration with homeroom teachers and parents of special needs students.
3.Resource class teachers utilize various texts, multimedia materials, role-playing, and other methods to conduct life education instruction, while also organizing school-wide special education awareness activities.
II. Challenges in Implementing Life Education by Resource Class Teachers in Elementary Schools in New Taipei City
1.Teaching setbacks arise from factors such as limited student abilities, poor emotional states, or attitudes during the teaching process.
2.Students facing difficulties in adapting to regular classes may have parents or teachers suggest transferring them to alternative placements or not attending regular classes.
3.Discrepancies in the functioning of the professional team, particularly a lack of consensus in parent-teacher communication, pose challenges.
4.Insufficient human resources for special education touring result in compromised life education rights for students in resource classes.
5.A shortage of avenues for advancing life education knowledge, including topics like death education, social emotions, and child philosophy, negatively impacts teaching.
III. Strategies for Addressing Challenges in Implementing Life Education by Resource Class Teachers in Elementary Schools in New Taipei City
1.Guiding students to recognize their strengths and fostering successful experiences.
2.Continuously adjusting attitudes and modifying teaching methods to provide support and encouragement to students.
3.Considering students' abilities and integrating teaching into real-life contexts to enhance comprehension and application.
4.Maintaining a positive operation of the special education professional team through consultation and mutual assistance.
5.Recommending the expansion of avenues for advancing life education knowledge and the allocation of additional touring special education manpower.


Keywords: Resource class teachers, life education implementation status, implementation challenges, solution strategies

第一章 緒論-----------------------------------------1
第一節 研究背景與動機-------------------------------1
第二節 研究目的與問題-------------------------------8
第三節 名詞解釋-------------------------------------9
第四節 研究範圍與限制-------------------------------12
第二章 文獻探討------------------------------------14
第一節 台灣生命教育發展-------------------------------14
第二節 國小教師實施生命教育之現況-------------------22
第三節 國小教師實施生命教育之困難-------------------26
第四節 國小教師實施生命教育之困難解決策略------------35
第五節 國小資源班教學中的生命教育---------------------38
第三章 研究方法-----------------------------------------47
第一節 研究流程與設計------------------------------47
第二節 研究參與者----------------------------------51
第三節 研究工具------------------------------------53
第四節 資料分析法----------------------------------55
第五節 研究場域------------------------------------61
第六節 研究信實度----------------------------------64
第七節 研究倫理-------------------------------------66
第四章 研究結果與討論-------------------------------------68
第一節 新北市國小資源班教師實施生命教育的現況---------68
第二節 新北市國小資源班教師實施生命教育的困難---------103
第三節 新北市國小資源班教師實施生命教育的困難解決策略--132
第五章 研究結論與建議-------------------------------------169
第一節 研究結論--------------------------------------169
第二節 特殊教育與生命教育的連結與異同------------------176
第三節 未來研究之建議---------------------------------177
第四節 研究者自我省思---------------------------------178
參考文獻-----------------------------------------------182
附錄---------------------------------------------------187
附錄一 訪談大綱---------------------------------------187
附錄二 訪談邀請函-------------------------------------189
附錄三 訪談知情同意書----------------------------------190


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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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