臺灣博碩士論文加值系統

學童接受圖像訊息及聲音訊息比語文訊息快，而且圖像在學童的學習的過程中扮演著重要的角色，除了能吸引學習者的目光，更能提升學習者學習語詞的興趣。本研究中將探究圖像式語詞教學對低成就學童語詞理解及比較運用圖像式教學前後對低成就學生學習識字之成效，以圖像的方式增進學生對文字的理解，降低學習者認知的負荷，提升學習者對學習的興趣，同時也培養學習者閱讀能力，增強其學習動機。本研究採行動研究法利用八周的時間，進行語詞理解並運用圖像式教學及線上教育百科，進行課程教學後，觀察學童在學習上是否有所進步。

中文摘要 iv
Abstract v
目　　次 vi
表　　次 ix
圖　　次 x
第一章 緒論 11
第一節 研究背景與動機 11
壹、 低成就學童特質 11
貳、 低成就學童語詞學習狀況 11
參、 研究語詞學習的動機 12
肆、 外在因素影響 13
伍、 學生個人因素 13
陸、 教師因素 14
第二節 目的 15
壹、 研究目的 15
貳、 研究問題 15
第三節 名詞釋義 16
第二章 文獻探討 17
第一節 圖像式教學 17
壹、 認知發展理論 17
貳、 圖像的重要 17
參、 圖像對語詞的幫助 18
第二節 語詞教學之探討 18
語詞教學 19
第三節 圖像式語詞之探討 21
第三章 研究方法 23
第一節 研究設計 23
第二節 研究流程 24
壹、 準備階段 25
貳、 執行階段 25
參、 資料分析 25
第三節 研究相關策略 25
第四節 研究對象 27
第五節 研究工具 27
第六節 資料處理 28
壹、 資料收集 28
貳、 資料整理 28
第四章 結果與討論 31
第一節 探討圖像式教學融入語詞教學的教學歷程 31
壹、 準備期 31
貳、 形成期: 33
參、 成熟期 39
第二節 探討經過圖像式教學融入語詞教學的各教學階段因應困難解決方式 41
壹、 學生在語詞理解測驗之分析 41
貳、 研究對象在圖像式教學歷程中成長表現 44
參、 實施圖象式策略與文獻關聯性之探討 51
第三節 探討經過圖像式教學融入語詞教學後，低成就學生學習表現 52
壹、 研究對象自覺詞語學習有困難： 52
貳、 研究對象自覺詞語應用能力不足： 53
參、 圖像式教學有助於學生學習教科書詞語： 54
肆、 圖像式教學可幫助學生學習語詞： 54
伍、 合作教學與共同討論是有效的教學策略： 55
第四節 探討研究者在教學實施過程的發現與省思 56
壹、 透過測驗了解學生語詞理解學習困難之現況，明白知道孩子的學習起點，提供教師在國語文課程中語詞設計教學活動更有明確的方向。 57
貳、 透過多元的語詞教學，並結合圖像式教學法，能提升低成就學生的語詞理解能力。 57
參、 善用國語教科書的教學，並以圖像式教學指導研究對象語詞累積語運用，提供研究者在提升研究對象語詞能力上重要的依據。 60
第五章 結論與建議 61
第一節 結論 61
壹、 圖像式教學對低成就學童語詞學習能力之歷程。 61
貳、 運用圖像式教學前後對低成就學生學習語詞之成效。 62
第二節 建議 63
壹、 教師以教學研究歷程來不斷提升自我專業知能 63
貳、 多元的教學活動能讓孩子的語詞學習更加深加廣 63
參、 設計多元的教學活動循序漸進建立學生的表達能力 63
肆、 讓學生發現語詞理解的樂趣，感受創造與想像的喜悅 64
參考文獻 65
壹、中文部分 65
附　　錄 66
附錄1成語學習單 66
附錄2教學日誌 67
附錄3訪談紀錄分析表 68
附錄4訪談大綱 69
附錄5教學軼事紀錄表 70
附錄6家長同意書 71

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對學習之影響－以科技大學藝術設計與非藝術設計學生為例。臺北市：嶺東科技大學通識教育中心、嶺東科技大學資訊網路系、嶺東科技大學財政系、台北教育大學數學暨資訊教育學系。