臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討研究者如何引導四位高小級兒童順利升級至青少年小組的 牧養行動歷程。此研究的目的:(一)分析兒主小六生銜接青少年小組的發展 與融合歷程;(二)探討研究者在引導小六生升級之成長歷程。研究問題: (一)如何引導小六兒童從「預備」到順利「升級」至青少年小組?(二)研 究者在兒少升級的牧養歷程中有哪些突破與成長。
研究者採用行動研究方法，以文獻研究、觀察、訪談、對話分享的方式進 行牧養行動研究。藉由教牧神學的視角，在事奉現場不斷進行神學反思，制定 相關牧養策略並付諸實踐。本研究以「教牧循環」四階段為策略，包括:描述 當下、探索處境、神學反省及更新實踐等四個階段。其螺旋式過程幫助研究者 在牧養行動中發現問題，探索因應方式，更新牧養策略以解決問題，嘗試引導 小六生成長，幫助他們順利升級。
此研究的牧養行動帶出的成果:第一、兒童透過讀經、禱告操練和小組團 契建造靈性，養成信仰生活習慣，甚至影響他們的家庭。第二、小六生與青少 年積極參與活潑的體驗活動，操練對話與反思，在融合聚會的團契氛圍中彼此 認識、互相接納，以致順利升級。第三、小六生與青少年們參與教會事奉，與 不同年齡層的群體連結，培育門徒生命。第四、研究者在行動研究歷程中，漸 漸提升了個人的牧養、研究與專業事奉能力。
研究建議:首先，若能提前進行融合活動，延長升級的準備期，兒童較有 更多機會了解青少年小組，有助於他們順利升級。雙方的輔導也比較有時間可 以作更好的準備。其次，籌備各種聚會時，除了需做充足的預備，還要讓更多 相關成員參加，以提高聚會的果效。

This study aims to explore the pastoral action process in guiding four senior
elementary school children to transition smoothly into a youth group. The objectives of this research are: (1) to analyze the development and integration process of sixth-grade children transitioning into the youth group; and (2) to examine the growth process of the researcher in guiding these sixth graders through this transition. The research questions are: (1) How can sixth-grade children be guided from the “preparation” stage to a successful “upgrade” into the youth group? (2) What breakthroughs and growth did the researcher experience during the pastoral transition process?
The researcher adopts an action research methodology, utilizing literature review, observation, interviews, and dialogical sharing to conduct this pastoral action study. From a pastoral theological perspective, continuous theological reflection is conducted in the field of service, formulating and implementing relevant pastoral strategies. This study employs the “pastoral cycle” strategy, consisting of four stages: describing the present situation, exploring the context, theological reflection, and renewed practice. This iterative process aids the researcher in identifying issues, exploring coping methods, and updating pastoral strategies to address problems, ultimately resulting in growth and smooth transition.
The pastoral actions of this study yielded several outcomes: First, through Bible reading, prayer exercises, and fellowship groups, the participated children developed spiritual habits, which also influenced the spirituality of their family. Second, sixth
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graders actively engaged in dynamic experiential learning activities with youth, providing immediate feedback and reflection opportunities, which fostered mutual understanding and acceptance, facilitating their transition. Third, both sixth graders and youth engaged in church service and ministries, connecting with other church groups of different ages and nurturing a disciple of Jesus. Fourth, throughout the action research process, the researcher gradually enhanced pastoral skills, research, and professional ministry abilities.
Research recommendations include: Firstly, initiating integration activities earlier and extending the preparation period for the transition would provide children with more opportunities to understand the youth group, aiding their smooth transition. It would also allow both sides’ counselors more time for better preparation. Secondly, when organizing various gatherings, adequate preparation is essential, to allow more relevant members to participate and enhance the effectiveness of the gatherings.

中文摘要 ii
Abstract iii
謝 辭 v
目 次 vi
表 次 viii
圖 次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究的重要性 3
第三節 研究目的與研究問題 4
第四節 名詞解釋 5
第二章 教會兒童事工的文獻探討 7
第一節 兒童事工 7
第二節 兒童晚期的身心靈發展 10
第三節 兒童與家庭和教會的關係 16
第三章 研究方法 18
第一節 研究架構與流程 18
第二節 研究對象與參與人員 27
第三節 研究資料蒐集與分析 29
第四節 研究倫理 31
第四章 牧養兒童歷程分析與討論 32
第一節 兒童小組與建造兒童靈性生命的歷程 32
第二節 小六生與青少年的銜接歷程 36
第三節 全面融合的發展歷程 41
第四節 研究者在歷程中的成長與改變 42
第五節 小結 44
第五章 結論與建議 45
第一節 研究結論 45
第二節 研究建議 47
參考書目 48
中文 48
英文49
附錄一:研究者的兒童小組事奉紀錄和反思 2022年12月至2023年5月 50
附錄二:訪談題目——小六生對升級的看法 52
附錄三:研究說明暨家長同意書 53
附錄四:學習單——人際行為特質自評表 54
附錄五:學習單——人際關係計畫 55
附錄六:學習單——「心」熱忱行動計畫 56
附錄七:學習單——雙贏行動 57
附錄八:學習單——築夢團隊 58
附錄九:學習單——委身百分百 59

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