一、中文部分
王者欣（1995）。家庭支持與國中生主觀壓力的相關性研究――以高雄市為例〔碩士論文〕。高雄：國立中山大學中山學術研究所。王淑清（2010）。幼兒與家庭篇。載於鍾鳳嬌、王淑清、吳雅鈴、趙善如，新住民家庭服務與實踐（181-220）。臺北市：巨流圖書公司。
王麗英（2002）。屏東縣國小母語教師教學實施現況及母語師資培訓問題之研究。屏東師範學院國民教育研究所，屏東縣。
朱敬先（2000）。教育心理學。臺北：五南。
江奇霙（2003）。家庭支持對慢性病患遵醫囑行為的影響〔碩士論文〕。臺北：國立臺北醫學大學醫學研究所。吳佩羿（2002）。學習動機對網路學習及學習成就之影響〔未出版之碩士論文〕。國立臺灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，新北市。吳武典（1976）。文化貧乏對於學習的影響。臺灣教育論叢第二集，395-418。臺北：文景。
吳珮慈（2023）。在臺白領越南籍新住民教養子女方式之探究〔碩士論文〕。國立暨南國際大學東南亞學系碩士在職專班。吳毓瑩、蔡振州（2014）。東南亞裔新移民女性之子女的學業成就真的比較差嗎？與本地對照組比較之三年追蹤探究。教育研究集刊，60（1），頁77-113。
吳寧遠（2000）。老年人之家庭支持研究——以高雄市為例於黃松林主編之新臺灣社會發展學術叢書老人篇。：允晨。
吳慧瑛（2007）。家庭背景與教育成就：五個出生世代的比較分析。人口學刊，第34期，2007年6月，頁109-143。
吳麗珍（2014）。載於吳麗珍、黃惠滿、李浩銑 (2014)。方便取樣和立意取樣之比較。護理雜誌，61 (3)，頁105-111。
李咏吟（1998）。認知教學——理論與策略。臺北：心理。
李嘉家（2017）。越南籍新住民家庭母語傳承之研究——以彰化縣為例〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學公共事務與公民教育學系，彰化縣。辛宜津、莊慈慧（2020）。幼兒教育階段新住民語文教學實施探究及因應策略。臺灣教育評論月刊，9（7），頁16-18。
阮梅香（2016）。太陽國小（化名）越南新移民子女「母語傳承課程」教材編寫與使用之行動研究〔未出版之碩士論文〕。國立臺中教育大學，臺中市。林生傳（2005）。教育社會學。臺北市：巨流圖書公司。
林宜玄、范垂玲（2015）。東南亞新住民語文列入「十二年國民基本教育課程綱要」對新住民子女教育的影響。臺灣教育評論月刊，4（6），92-100。
林枝旺（2006）。以 Coleman 社會資本理論探討高職學生家庭背景與學業成就關係之研究〔碩士論文〕。國立嘉義大學家庭教育研究所。
林俊瑩、吳裕益（2007）。家庭因素、學校因素對學生學業成就的影響──階層線性模式的分析。教育研究集刊，第53輯第4期，頁107-144。
林清江（1981）。教育社會學新論：我國社會與教育關係之研究。臺北：五南。
施炳華（1998）。母語教學的基本認識。教師之友，39（3），頁1-6。
家庭教育學 Family education。國立嘉義大學家庭教育研究所著。初版。嘉義市，濤石文化，2003。
張芳全，2018，國民中小學實施新住民語的可能問題與解決策略。
張春興（1996）。教育心理學——三化取向的理論與實踐。
張雅粱（2016）。從臺灣國民小學新住民語文教育現況論師資培育。教育研究與發展期刊第十三卷第一期，2017年3月頁1-30。
張毓仁（2004）。臺東縣家長雙語使用態度之調查研究：以馬蘭國小為例。 「語言人權與語言復振」發表之論文，臺東大學語文教育系，臺東縣。
張瑋翔（2019）。新住民家庭對子女母語之定義與語言態度研究〔碩士論文〕。國立東華大學教育與潛能開發學系多元文化教育碩士班。張壽松（2022）。影響新住民子女學習新住民母語之因素及政策建議之研究。新住民發展基金補助研究報告。
張學謙（2004）。結合社區與學校的母語統整教學。臺灣語文研究，2，頁171-192。
張學謙（2016）。走向添加式雙語主義：強化家庭與學校的母語教育。臺灣教育評論月刊，5（9），頁01-09。
教育部（2014年11月28日）。十二年國民基本教育課程綱要-總綱。薹北市：教育部。
莊以樂（2017）。新住民語文教學支援人員培訓效益之分析—以推動108年度新住民語文課程教學為例〔碩士論文〕。亞洲大學，臺中市。陳正昌（1994）。從教育機會均等觀點探討家庭、學校與國小學業成就之關係〔博士論文〕。政治大學教育學系博士論文，臺北市。陳麗如（2005）。父母對子女學習的影響——家庭資源之探討。教育與社會研究，（9），頁121-152。
彭佳伶（2008）。東南亞裔新移民家庭語言環境與子女學業成就之關聯〔碩士論文〕。國立臺北教育大學心裡與諮商學系。曾秀珠（2017）。我國新住民及其子女教育方案實施之研究〔博士論文〕。國立薹北教育大學教育學院教育經營與管理學系，教育政策與管理。黃俐婷（2004）。家庭支持的結構與功能分析。社會發展季刊，第105期，頁367-380。
黃宣範（1995）。語言、社會與知足群意識——臺灣語言社會的研究。臺北：文鶴。
黃政傑（2015）。新住民語文樂學計劃評析。臺灣教育評論月刊，4（6），頁86-91。
黃政傑（2018）。國民中小學實施新住民語的可能問題與解決策略。學校行政，113，153-173。
黃庭芬（2015）。從多元文化觀點探討東南亞新住民教導子女母語之層面與方式〔未出版之碩士論文〕。國立中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班，嘉儀縣。黃國峯（2020）。去除歧視從教育開始，減少偏見從語言學習下手：談108課綱新住民語教學實施困境與解決之道。臺灣教育評論月刊，9（7），頁04-10。
黃雁祥（2009）。國中學生家庭文化資本、英語學習態度與英語學業成就之相關研究〔未出版之碩士論文〕。國立高雄師範大學教育學系，高雄市。黃毅志（2008）。如何精確測量職業地位？“改良版臺灣地區新職業聲望與社經地位量表”之建構。臺東大學教育學報，19（1），頁151-159。
楊蕙芬、張德永（2020）。臺灣國民中小學東南亞母語傳承課程與教學困境：支援人員的感知分析。教育科學研究期刊，65（3），1-28。
葉郁菁（2010）。新移民 21 世紀的融合——男性新移民在臺灣的社會適應問題研究 (I)。國科會研究計畫成果報告。臺北市：行政院國家科學委員會。
葉郁菁、溫明麗（2013）。臺灣國民小學東南亞母語傳承課程實施現況與政策建議。教育資料集刊，57，23-44。
劉玲月（2012）。東南亞新移民子女學習使用母親語言之研究——以高雄市湖內區為例〔博士論文〕。國立臺東大學。潘佳涵（2009）。東南亞新住民母親教導子女母語之研究。國立臺東大學幼兒教育學系，臺東縣。
蔡淑華（2020）。新住民語文教育支援人員工作態度、價值觀與自我認同感之研究。臺灣教育評論月刊，9（10），頁246-273。
蔡淑華（2021）。以興革理論探究十二年國教之新住民語文教育。臺灣教育評論月刊，10（5），頁120-126。
蕭慧君（2007）。新移民家庭子女語言使用情形與認知能力之調查研究〔碩士論文〕。淡江大學，新北市。薛百雯（2015）。我的孩子為什麼不說越南話？從生態系統論探究影響越南籍新住民子女母語學習動機的因素。國立暨南國際大學東南亞研究所，屏東縣。
嚴智宏、張雅粱（2015）。國民小學東南亞籍配偶母語教學人才之職能分析與課程規劃：成果報告。移民署外籍配偶照顧輔導基金。
蘇玉英（2021）。新住民參與108課綱越南語教學的困境與因應策略之研究〔碩士論文〕。國立屏東大學教育行政研究所。二、英文部分
Astone, N. M., & McLanhan, S. S. (1991). Family structure, parental practices and high school completion. American Sociological Review, 56, 309-320.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review , 84(2), 191-215.
Birdsall, N. (1991) Birth Order Effects and Time Allocation. Research in Population Economics, 7, 191-213.
Blau, P. M., & Duncan, O. D. (1967). The American occupation structure. New York: Wiley.
Bosworth, D. (1994). Truancy and pupil performance. Education Economics, 2(3), 243-264.
Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1977). Reproduction in education, society and culture. London: Sage Publications Ltd. Bourdieu, P.
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, 95-120.
Downey, D. B. (1995). When bigger is not better: Family size, parental resources, and children’s educational performance. American Sociological Review, 60, 746-761.
King, K. A., & Fogle, L. (2013). Family language policy and bilingual parenting. Language Teaching, 46(2), 1-13.
Marks, G. N. (2008). Are father’s or mother’s socioeconomic characteristics more important influences on student performance? Recent international evidence. Social Indicators Research, 85(2), 293-309.
McLeod, S. (2007). Maslow’s hierarchy of needs. Simply psychology, 1, 1-18.
Parish, W. L. and Willis, R. J. (1993). Daughters, education, and family budgets Taiwan experiences. Journal of Human Resources, 863-898.
Schwartz, M. (2010). Family language policy: Core issues of an emerging field. Applied Linguistics Review, 1(1), 171-192.
Spolsky, B. (2004). Language Policy. Cambridge: Cambridge University Press.