臺灣博碩士論文加值系統

報告者從事視覺藝術教育三十餘年，深深感受藝術教育環境的迅速演變，及歷經升學主義的歧視排擠、家長的輕忽排斥、教育環境的困境隔閡、少子化的來臨、被借用為學生考試、或各種學校活動之他用。藝術教育除教授學生繪畫技巧、藝術史、藝術概論、環境藝術。研究者任教於私立高中美工科十餘年後，再從事國中視覺藝術教育二十多年，發現不再只是傳統的美術教育過程，運用具巧思的遊戲化課程設計，導入藝術領域教學中，每一種遊戲化課程設計更具有創作性，建立其信心與自我的認同。本報告是敘事研究性質的專業實務報告，提出敘事研究分析取向，將自身的教學經歷為主軸，反思多年來在教學實務上的遊戲化概念導入國中的藝文領域中，讓學生會更有興趣於課程中，透過簡易的遊戲化課程設計及易學的繪畫技巧，讓學生也能更容易上手又能擁有成就感，經由自主學習及內化而能解決問題，其遊戲化藝術教育之成效藝術教育寓教於樂的課程，用敘事研究分析教學歷程反思，以期在此領域中分享作者在教學實務現場的研究心得。

The researcher has dedicated over 30 years to visual arts education, navigating significant changes and challenges such as discrimination in higher education, parental neglect, and various educational difficulties. Additionally, they have observed the effects of declining birth rates and the repurposing of art education for exams and school activities. Graduating from Taiwan University of the Arts, the researcher has taught painting, art history, art introduction, and environmental art. They spent over a decade teaching at a private high school and have over 20 years of experience in junior high school visual arts education.
This professional practice report employs narrative research methods to reflect on the researcher’s teaching journey and the integration of gamification into junior high school art curricula. Gamified lessons and accessible drawing skills have significantly boosted student interest and engagement, fostering a sense of accomplishment, self-directed learning, and problem-solving. The study demonstrates the dual benefits of gamified art education, being both educational and entertaining, and aims to share the researcher’s insights and experiences through narrative research.

目次..................................................................i
圖次..................................................................iii
附錄次................................................................v
第一章 緒論...........................................................1
第一節 背景與動機......................................................1
第二節 研究目的與問題..................................................6
第三節 名詞釋義........................................................7
第二章 文獻探究........................................................9
第一節 遊戲化教學......................................................10
第二節 遊戲化教學與美術課程之相關研究....................................15
第三章 研究方法........................................................19
第一節 敘事研究........................................................19
第二節 研究者、協同研究者與研究參與者....................................21
第三節 研究步驟與資料分析...............................................22
第四章 教學歷程發展....................................................29
第一節 寓教於樂與我：我看見藝術與遊戲的故事..............................29
第二節 當三原色的直升機飛到學生心裡：從看見藝術與遊戲的關係到教學實踐.......57
第五章 結論與反思......................................................63
第一節 結論...........................................................63
第二節 反思...........................................................64
參考文獻..............................................................66
附錄..................................................................75

中文部分
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