臺灣博碩士論文加值系統

　　本研究運用同儕鷹架與多元智能於「搬戲」閩南語教學活動中，旨在探討學生經由同儕鷹架的支持，在閩南語「搬戲」戲劇展演中的多元智能展現與教師教學後的省思與成長，期望學生能傳承閩南語，並透過多元智能的運用與理解，更加肯定自身能力。
　　研究結果顯示：一、閩南語教學運用戲劇課程，透過同儕鷹架，不僅有效提升學生閩南語的學習動機和成效，也凝聚學生班級向心力。二、透過同儕間的鷹架支持，學生在閩南語教學活動中展現多元智能的具體能力，有助於學生的自我理解和肯定。三、多元智能在「搬戲」教學活動中包含語言智能：撰寫與翻譯劇本、唸讀臺詞；邏輯數學智能：檢核劇本內容邏輯性、計算花費金額；音樂智能：選擇背景音樂；空間智能：製作戲偶及戲臺；身體動覺智能：操作戲偶；人際智能：人際互動、察覺觀眾情緒；內省智能：個人省思回饋。學生在教學活動中與同儕不斷的溝通互助，獲得學習的動機與支持。
　　研究建議如下：教學者有操作過戲劇展演課程的經驗，在課程實施上會更加順利，建議教學者在合適的時間內做有效率的事，對課程目標必須有所取捨，而課程活動與學校活動相輔相成，安排好活動的行事曆，充裕且優雅的完成教學。給未來研究的建議：以不同的成果展現來進行多元智能的教學設計，保留多元智能在閩南語教學的研究，採取不同的策略進行課程教學。

　　This study will use peer scaffolding and multiple intelligences in the " Puann-Hì " Hokkien teaching activities. Discussing students' multiple intelligence display in Hokkien " Puann-Hì " drama performances supported by peer scaffolding and teachers' reflection and growth after teaching. It is expected that students can inherit the Hokkien language and be more confident in their own abilities through the use and understanding of multiple intelligences.
　　The research results show that: 1. The use of drama courses in Hokkien language teaching, through peer scaffolding, not only effectively improves students' Hokkien language learning motivation and effectiveness, but also gathers students' class centripetal force. 2. Through scaffolding support among peers, students can demonstrate their specific abilities of multiple intelligences in Hokkien language teaching activities, which is helpful for students’ self-understanding and affirmation. 3. Multiple intelligences include linguistic intelligence in the " Puann-Hì " teaching activities: writing and translating scripts, reading lines. Logical-mathematical intelligence: check the logic of the content of the script and calculate the amount spent. Musical intelligence: Choose Background Music. Spatial Intelligence: Making Puppets and Stages. Bodily-kinesthetic intelligence: Manipulating the Puppets. Interpersonal intelligence: Interacting with people, sensing audience emotions. Intrapersonal intelligence: Personal Reflective Feedback. Students communicate and help each other continuously with their peers in teaching activities, getting motivated and supported to learn.
　　The research suggestions are as follows: if teachers have experience in operating drama performance courses, the course implementation will be smoother. It is recommended that teachers do efficient things within the appropriate time, and must choose between course goals. Curricular activities and school activities complement each other, arrange a calendar of activities, and complete teaching in a sufficient and elegant manner. Suggestions for future research: use different results to demonstrate multiple intelligences in teaching design, retain research on multiple intelligences in Hokkien teaching, and adopt different strategies for course teaching.

第一章　緒論...............................................1
　　第一節　研究背景與動機..................................1
　　第二節　研究目的與問題..................................7
　　第三節　研究範圍及限制..................................8
　　第四節　名詞解釋.......................................10
第二章　文獻探討...........................................13
　　第一節　閩南語教學之探究................................13
　　第二節　學習鷹架之探究.................................24
　　第三節　多元智能創意教學之探究--策略與評量...............30
第三章　研究設計與實施.....................................37
　　第一節　研究方法.......................................37
　　第二節　研究架構與流程..................................38
　　第三節　研究場域與研究參與者............................41
　　第四節　教學活動設計...................................45
　　第五節　研究工具與資料分析..............................50
　　第六節　研究倫理......................................55
第四章　研究歷程與分析.....................................57
　　第一節　「搬戲」課程教學之實施歷程......................57
　　第二節　學生學習表現分析...............................81
　　第三節　教師省思與專業成長.............................96
第五章　結論與建議........................................103
　　第一節　結論..........................................103
　　第二節　建議..........................................105
參考文獻.................................................107
附錄一：康軒版閩南語第十冊第一課...........................110
附錄二：康軒版閩南語第十一冊第五課..........................112
附錄三：學生改編劇本內容...................................114
附錄四：「搬戲」教案設計...................................116
附錄五：自我覺察google表單.................................123
附錄六：「天生我才必有用」學習單............................125

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