臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討體育雙語教學對國民小學一年級學生體育表現及英語聽辨能力之影響。研究對象為桃園市某國小一年級18位學生，以及鄰近學校之7位一年級新生作為對照組，為期12週的實驗教學，每週2節課，每節40分鐘。研究所需資料透過體育表現檢測表以及英語聽辨能力成就測驗來取得。經過12週的體育雙語教學後發現，在體育表現學習成效：實驗組前測為70.01±8.72分，後測為88.05±5.63分；而控制組前測為93.00±5.48分，後測為94.00±4.79分，交互作用達顯著差異水準（F=53.84，p<.05），體育雙語教學後，實驗組的體育表現改善成效顯著優於控制組。在英語聽辨能力習得成效：實驗組前測為54.78±10.24分，後測為65.56±8.96分；而控制組前測為54.29±6.78分，後測為52.71±13.76分，交互作用達顯著差異水準（F=9.38，p<.05），體育雙語教學後，實驗組的英語聽辨能力改善成效顯著優於控制組。結論：體育雙語教學對一年級學生的體育表現和英語聽辨能力均有顯著的改善效果。

The purpose of this study is to examine the effects of bilingual teaching of physical education on the physical performance, English listening, and discrimination ability of first-grade pupils in elementary schools. The research participants were 18 first-grade pupils from a certain elementary school in Taoyuan City, and 7 first-grade pupils from a nearby school as control group. The experimental teaching lasted 12 weeks, with 2 lessons per week, each 40 minutes long. The data required for the study were obtained through the physical performance test form and the English listening and recognition ability achievement test. After 12 weeks of sports bilingual teaching, it was found that the learning effect on sports performance: the experimental group had a pre-test score of 70.01±8.72 points and a post-test score of 88.05±5.63 points; while the control group had a pre-test score of 93.00±5.48 points and a post-test score of 94.00± 4.79 points, the interaction effect reached a significant level (F=53.84, p<.05). After bilingual sports teaching, the experimental group's sports performance improvement effect was significantly better than that of the control group. The achievement of English listening and speaking ability acquisition: the experimental group scored 54.78±10.24 points in the pre-test and 65.56±8.96 points in the post-test; while the control group scored 54.29±6.78 points in the pre-test and 52.71±13.76 points in the post-test. The interaction effect was significant. Difference level (F=9.38, p<.05), after bilingual physical education teaching, the experimental group's English listening and speaking ability improvement effect was significantly better than that of the control group. Conclusion: Bilingual physical education teaching has a significant improvement effect on first-year students' physical performance and English listening ability.

目 次
謝誌…………………………………………………………………….……………i
中文摘要…………………………………..………….……………………………ii
英文摘要……………………………………………………..…………………………… iii
目次………………………………………………………….…………...…………v
表次……………………………………………………………………………..…vii
圖次…………………………………………………………................……….……viii
第壹章 緒論......................................................................................................1
第一節 研究背景與動機................................................................................................1
第二節 研究目的、研究問題與研究假設......................................................................3
第三節 研究範圍與限制……........................................................................................3
第四節 名詞釋義………................................................................................................4
第貳章 文獻探討..............................................................................................7
第一節 雙語教學理論及相關研究................................................................................7
第二節 健康與體育學科之相關研究..........................................................................22
第三節 聽辨能力相關研究……………......................................................................30
第參章 研究方法............................................................................................34
第一節 研究架構與流程..............................................................................................37
第二節 研究範圍與對象..............................................................................................40
第三節 研究方法..........................................................................................................42
第四節 研究工具..........................................................................................................45
第五節 研究信實度……..............................................................................................47
第六節 資料分析與處理..............................................................................................48
第肆章 結果分析與討論................................................................................50
第一節 體育雙語教學後體育表現學習成效分析......................................................50
第二節 體育雙語教學後英語聽辨能力習得成效分析..............................................52
第伍章 結論與建議........................................................................................55
第一節 結論..................................................................................................................55
第二節 建議..................................................................................................................56
參考文獻..................................................................................................................................58
附錄
附錄一 研究參與者家長同意書..................................................................................67
附錄二 體育表現檢測表..............................................................................................68
附錄三 英語聽辨能力成就測驗..................................................................................69
附錄四 體語雙語教學單元設計..................................................................................73

參考文獻
一、中文部分
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