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研究生:彭國恆
研究生(外文):PENG, GUO-HENG
論文名稱:臺北市國小中年級學生正向心理資本與情緒管理關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationships between Positive Psychological Capital and Emotional Management among Elementary School Middle-grade Pupils in Taipei City
指導教授:張芝萱張芝萱引用關係
指導教授(外文):CHANG, CHIH-HSUAN
口試委員:鄒小蘭林志聖張芝萱
口試委員(外文):CHAU, HSIAO-LANLIN, JYH-SHENGCHANG, CHIH-HSUAN
口試日期:2024-11-07
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣海洋大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2024
畢業學年度:113
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:正向心理資本情緒管理國小中年級學生
外文關鍵詞:Positive Psychological CapitalEmotional ManagementMid-grade Elementary School Students
相關次數:
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相關研究發現,樂觀、希望、復原力和自我效能等正向心理資本,對於人際相處與情緒表達的提升有著關鍵作用。正向心理資本的培養不僅有益於個體的情緒管理,還將對其整體人格發展產生積極影響。而此攸關心理健康的議題,針對國小學生的相關研究十分有限。

本研究旨在了解臺北市國民小學中年級學生的正向心理資本和情緒管理之現況,透過文獻探討與實徵研究,分析正向心理資本與情緒管理的關係,及其相關因素,據以提供心理健康教育作為參考。

本研究採用問卷調查法,使用余民寧、陳柏霖、湯雅芬(2012)之正向心理資本量表改編與蔡桂芬(2012)之情緒管理量表為研究工具。以臺北市國民小學三、四年級學生為調查母群體,二階段抽樣隨機採樣方式抽樣353人,以描述性統計、變異數分析及典型相關進行分析,根據結果進行討論。所得結論包括如下:
一、臺北市國小中年級學生在正向心理資本、情緒管理具有中上程度。
二、在正向心理資本以「樂觀」表現最高,其次依序為「希望」、「自我效能」、「復原力」;在情緒管理方面以「情緒覺察」表現最高,其次依序為「情緒表達」、「情緒運用」、「情緒調整」。
三、臺北市三年級學生的「樂觀」、「情緒調整」高於四年級學生;男性學生之「樂觀」與「復原力」高於女性學生;家庭排行當中,老大的「自我效能」高於中間子女。
四、國語和數學課業表現與中年級學生的正向心理資本和情緒管理能力之間存在顯著相關,課業表現良好,則正向心理資本與情緒管理能力越高。
五、正向心理資本與情緒管理呈現正相關,「樂觀」與「情緒運用」、「自我效能」與「情緒運用」存在高度相關。
六、樂觀對所有情緒管理向度的預測效果最為顯著,樂觀情緒能夠全方位提升情緒管理能力。

本研究對中年級學生正向心理資本與情緒管理現況與關係進行探討,有助於學校促進學生心理健康方案之規畫,最後,依據研究結果提供相關建議,提供學校及相關單位、家長、學生及未來研究參考。

關鍵字:正向心理資本、情緒管理、國小中年級學生

Related research has found that positive psychological capital, including optimism, hope, resilience, and self-efficacy, plays a crucial role in enhancing interpersonal relationships and emotional expression. Cultivating positive psychological capital not only benefits individual emotional management but also has a positive impact on overall personality development. However, there is a limited amount of research on this important issue concerning mental health, particularly among elementary school students.
This study aims to understand the current state of positive psychological capital and emotional management among mid-grade elementary students in Taipei City. Through a combination of literature review and empirical research, the study analyzes the relationship between positive psychological capital and emotional management, along with related factors, to provide insights for mental health education.
The study employs a survey method, utilizing the Positive Psychological Capital Scale, adapted by Yu Min-Ning, Chen Bo-Lin, and Tang Ya-Fen (2012), and the Emotional Management Scale by Tsai Gui-Fen (2012) as research instruments. A stratified random sample of 353 third- and fourth-grade students from Taipei City was surveyed. Data were analyzed using descriptive statistics, variance analysis, and canonical correlation. Key findings include:
1. Mid-grade elementary students in Taipei City exhibit above-average levels of positive psychological capital and emotional management.
2. Among positive psychological capital dimensions, "optimism" ranked highest, followed by "hope," "self-efficacy," and "resilience"; for emotional management, "emotional awareness" was highest, followed by "emotional expression," "emotional utilization," and "emotional adjustment."
3. Third-grade students in Taipei demonstrate higher levels of 'optimism' and 'emotional adjustment' compared to fourth-grade students. Male students show higher levels of 'optimism' and 'resilience' than female students. Among birth orders, the 'eldest child' scores higher in 'self-efficacy' than middle children.
4. There is a significant correlation between academic performance in Chinese and mathematics and mid-grade students' positive psychological capital and emotional management abilities; higher academic performance is associated with higher positive psychological capital and emotional management abilities.
5. Positive psychological capital and emotional management are positively correlated, with strong associations observed between "optimism" and "emotional utilization," as well as "self-efficacy" and "emotional utilization."
6. Optimism has the most significant predictive effect on all dimensions of emotional management, indicating that an optimistic outlook can enhance emotional management abilities across the board.
This study's exploration of the current status and relationship between positive psychological capital and emotional management in mid-grade students provides valuable insights for schools in planning student mental health programs. Based on the findings, relevant recommendations are provided for schools, related organizations, parents, students, and future research.

Keywords:Positive Psychological Capital, Emotional Management, Mid-grade Elementary School Students

目次
摘要
Abstract
目次
圖次
表次

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與問題
第三節 名詞解釋
第四節 研究範圍與限制

第二章 文獻探討
第一節 正向心理資本之理論基礎與意涵
第二節 情緒管理之意涵與研究
第三節 正向心理資本與情緒管理之關係

第三章 研究方法
第一節 研究架構與研究假設
第二節 研究對象
第三節 研究工具
第四節 研究程序
第五節 資料處理與分析
第六節 研究倫理

第四章 研究結果與討論
第一節 研究樣本基本資料
第二節 國小中年級學生正向心理資本和情緒管理之現況分析
第三節 不同背景國小中年級學生在正向心理資本和情緒管理之差異
第四節 國小中年級學生正向心理資本與情緒管理因素之相關情形

第五節 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議

參考文獻

附錄
附錄一 臺北市中年級學生正向心理資本與情緒管理之專家效度問卷審查表
附錄二 臺北市中年級學生正向心理資本與情緒管理之專家效度問卷修正表
附錄三 臺北市中年級學生正向心理資本與情緒管理之正式調查問卷


壹、中文部份
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