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研究生:賴威岑
研究生(外文):Wei-Tsen Lai
論文名稱:台灣地區中小學教師心理幸福特質之探討-與其他職業做比較
論文名稱(外文):High and Elementary School Teacher’s Psychological Well-Being in Taiwan-Compared with Other Occupations
指導教授:黃毅志黃毅志引用關係
指導教授(外文):Yih-Jyh Hwang
學位類別:碩士
校院名稱:臺東師範學院
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2002
畢業學年度:90
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:中小學教師社會網絡心理幸福
外文關鍵詞:high and elementary school teacherssocial networkpsychological well-being
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綜觀國內有關心理幸福的相關實證研究,數量雖不在少數,然而,從人口階層觀點來探究心理幸福程度的嚴格量化實證研究卻不多見,許多研究皆沒有做好適當的統計控制,而無法斷定兩者間的因果關係;有些即使有而能做因果推論,往往也沒能在兩者間加入中介變項,如社會網絡,故仍然無法清楚地交代人口階層與心理幸福間的因果機制。另外,就研究對象而言,大多數的研究都只針對某特定身份或地區性的樣本群進行研究,各個研究發現往往很不一致,很難歸納出一個明確的結論,尤其是同時針對不同職業者其心理幸福差異情形的探討,幾乎是付之闕如;而到目前為止,尚未看到任何相關研究,是將中小學教師獨立出來與其他職業做比較的。
針對先前研究的限制,本研究根據「第三期第三次台灣地區社會變遷基本調查計畫之問卷Ⅱ-社會網絡與社區組」的資料做路徑分析,主要研究發現如下:
就憂鬱感而言,中小學教師的憂鬱感為所有職業者中最高的。其原因乃中小學教師多女性且未婚的比率偏高,而使得中小學教師的憂鬱感偏高。儘管中小學教師的憂鬱感是最高的,不過,中小學教師的社會接觸亦是所有職業中最多的,這有助於緩和教師的高度憂鬱感,否則中小學教師的憂鬱感將會更高。
就成就感而言,中小學教師的成就感亦為所有職業者中最高的,甚至高於同屬上層白領的主管人員及其他專業人員。中小學教師成就感高的原因,部分是由於中小學教師參與學校舉辦的活動的機率最高、社會接觸最多、網絡異質性最大、鄰里關係較好,且所獲得的情感性支持最多。此外,中小學教師離異的比率最低、中小學教育年數最高,而且個人收入亦偏高,這些也都會提高中小學教師的成就感。
就人際疏離感而言,除了農林漁牧人員之外,中小學教師是所有職業者中,疏離感最低的,不過中小學教師與其他職業者的差異情形皆未達顯著。在控制其他人口階層變項與中介變項後,中小學教師的疏離感顯著低於買賣與服務工作人員、農林漁牧人員;此外,中小學教師離異的比率最低,這些會降低疏離感;另一方面,中小學教師未婚的比率偏高,且中小學教育年數最高,這些會提高疏離感。基於上述,與其他職業相較,中小學教師對於疏離感有著正反兩面的作用,再加上中小學教師的樣本還不夠大,因此在平均數上也就無法與其他職業者達顯著差異。
關鍵字:中小學教師,社會網絡,心理幸福
Although there were lots of related empirical researches about psychological well-being in Taiwan in the past, strict quantitative empirical researches from the demographic strata view were relatively rare. Because of inadequate statistical control, many researches couldn’t clarify the causal relationship of them. Even if some could, they often didn’t put the intervening variables, such as social network. Thus they couldn’t still explain the causal mechanism. In addition, so far as samples were concerned, most of researches only focused on the specific or regional samples. Thus the results of those couldn’t reach a consensus. Up to the present, we couldn’t find any researches that compared high and elementary school teachers with other occupations.
This study used path analysis to analyze data from 1997 Social Change Survey in Taiwan. The main findings were as follows:
As far as depression was concerned, high and elementary school teachers reported the highest levels of depression among occupations. The reasons were larger female and single ratios of high and elementary school teachers. However, they also had the most social contacts among occupations that moderated their depression.
As far as sense of achievement was concerned, high and elementary school teachers also reported the highest levels of sense of achievement among occupations, even higher than upper white collars. High and elementary school teachers attended school activities most often, and had the most social contacts, the largest network heterogeneity, better neighborhood, and the most emotional support. Besides, high and elementary school teachers were with a smallest divorce ratio, the highest high and elementary school education, and more income. The above were used to illustrate high and elementary school teachers’ high levels of sense of achievement.
As far as interpersonal alienation was concerned, excepting agricultural, animal, husbandry and forestry workers, and fishermen, high and elementary school teachers reported the lowest levels of alienation, but the differences all weren’t significant. After controlling the demographic strata and intervening variables, the alienation of high and elementary school teachers was lower than sales and service workers, agricultural, animal, husbandry and forestry workers, and fishermen significantly. Besides, high and elementary school teachers were with the smallest divorce ratio. These two decreased alienation. In the other hand, high and elementary school teachers were with a larger single ratio and the highest high and elementary school education. These two raised alienation. On account of above, compared with other occupations, the positive and negative effects of high and elementary school teachers on alienation canceled out. Furthermore the sample of high and elementary school teachers was not large enough. Therefore the differences between high and elementary school teachers and other occupations were not significant.
Keyword: high and elementary school teachers / social network /
psychological well-being
目 次
第一章. 緒論 1
第一節. 研究動機 1
第二節. 研究目的 4
第三節. 重要名詞釋義 5
第四節. 研究範圍 7
第二章. 文獻探討 9
第一節. 心理幸福的意涵 9
第二節. 社會網絡的理論意涵 12
第三節. 社會網絡與心理幸福關連之理論與相關研究 16
第四節. 人口階層變項與心理幸福關連之相關研究 20
第五節. 台灣地區中小學教師工作、生活與心理幸福狀況 26
第三章. 研究方法 29
第一節. 研究架構 29
第二節. 資料來源 33
第三節. 變項測量 34
第四節. 分析方法 39
第四章. 研究結果 41
第一節. 基本資料分析 41
第二節. 影響心理幸福因素之迴歸分析 49
第三節. 人口階層變項對中介變項的影響 55
第五章. 結論與討論 65
第一節. 結論 65
第二節. 討論 69
第三節. 建議 81
參考文獻 85
A、 中文部分 85
B、 英文部分 91
參考文獻
A、 中文部分
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