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研究生:陳玉清
研究生(外文):Te Yoke Ching
論文名稱:馬來西亞與菲律賓獨立後華文教育發展之比較研究
論文名稱(外文):A Comparative Study on the Development of Chinese Education between Malaysia and the Philippines since Independence
指導教授:蔡清華蔡清華引用關係鍾宜興鍾宜興引用關係
指導教授(外文):Ching-Hwa, TsaiYi-Hsing, Chung
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:比較教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:164
中文關鍵詞:華文教育
外文關鍵詞:Chinese education
相關次數:
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本研究旨在探討馬來西亞與菲律賓兩國自獨立後華文教育的發展,並比較兩國華文教育異同的教育體制。具體而言,本研究目的如下:
一、探討馬來西亞與菲律賓華文教育的演變過程。
二、分析馬來西亞與菲律賓華人社會對華文教育所持的態度。
三、剖析馬來西亞與菲律賓華文學校制度的現況。
四、比較馬來西亞與菲律賓華文教育的發展。
五、綜合探討之研究結果,提供海外華文教育者及僑民政策擬定者參考。
為完成上述目的,本研究採用貝瑞岱(G. Z. F. Bereday)的比較研究法。首先,根據馬菲兩國獨立後華文教育的發展進行事實的描述與解釋;其次,在並排過程中發現馬菲兩國華文教育之影響因素,主要有下列三點:
一、馬菲兩國與中國、台灣之關係影響其國內華文教育之發展
二、馬菲兩國華人的文化認同影響華文教育之發展
三、馬菲兩國華人經濟地位與社團運作影響華文教育之發展
接著,根據以上三個影響因素,再深入比較分析兩國獨立後的華文教育發展,歸納出結論。
一、獨立後的馬來西亞與菲律賓之華文教育,逐漸納入為國家教育體系之內。馬來西亞華文教育於1962年之後,分為政府的華文小學,以及私立的華文獨立中學。而菲律賓華文教育於1976年之後,華文學校全面菲化為菲律賓學校。
二、馬來西亞與菲律賓華文學校的學制、課程教材、師資、學生出路等與台灣、中國有密切關係。
三、馬來西亞華文教育重視母語教育與文化傳承,菲律賓則注重華語的學習。
四、馬來西亞與菲律賓華人社團對華文教育發展的貢獻。
The study aimed to compare the systems of Chinese education between Malaysia and the Philippines since their Independence. The objectives of the study were as the followings:
1. To analyze the evolution of Chinese education in Malaysia and the Philippines;
2. To analyze the attitudes towards Chinese education from the Chinese society;
3. To analyze the Chinese education system in Malaysia and the Philippines;
4. To compare the development of Chinese education in Malaysia and the Philippines;
5. To provide the oversea Chinese educationalists and oversea Chinese policy-makers with the outcome of the study.
For the objectives mentioned above, Bereday’s comparative method that focused on the description, explanation and juxtaposition, was the main method in the study. Firstly, the research described and explained the “facts” of development of Chinese education in both of the nations, and secondly explored the forces to the Chinese education while the “facts” have been juxtaposed.
Accordingly, the forces to the Chinese education were:
1. The relationship between the two nations and the Mainland China could have influences on the development of Chinese education;
2. The cultural identity of the Chinese in the two nations could affect the development of Chinese education;
3. The economic status and the community of the Chinese could affect the development of Chinese education.
According to the forces mentioned above, I deeply compared and analyzed the development of Chinese education, and, the conclusions were:
1. The Chinese education in the two nations had been the national educational system since the Independence. In Malaysia since 1962, the Chinese education consisted of government-supported Chinese primary schools and private Chinese Independent Schools. On the counterpart, however, in the Philippines since 1976, the Chinese schools were all “Philippinized” into the Philippine schools;
2. The school system, curricula materials, teacher training and the students’ access to job were all related with in Taiwan and the Mainland China.
3. The mother-language education and the transmission of culture were emphasized more on Chinese education in Malaysia, and the Philippines focused on the learning of Chinese language.
4. The Chinese in both of the two nations has much contribution on the Chinese education.
第一章 緒論……………………………………………… 1
第一節 研究問題背景……………………………………………… 1
第二節 研究動機與目的…………………………………………… 6
第三節 研究方法與步驟…………………………………………… 8
第四節 研究範圍與限制………………………………………… 10
第五節 名詞釋義………………………………………………… 11
第六節 文獻探討………………………………………………… 12
第二章 馬來西亞獨立後華文教育之發展…………… 18
第一節 華文教育的轉型時期(1957~1970)…………………… 19
第二節 華文教育的調整時期(1971~1990)…………………… 34
第三節 華文教育的開放時期(1991-迄今)……………………… 53
第三章 菲律賓獨立後華文教育之發展………………… 65
第一節 半監督時期(1946-1955)……………………………… 66
第二節 全面監督時期(1956─1972)………………………… 73
第三節 華文學校菲化時期(1973~~迄今)…………………… 85
第四章 馬來西亞與菲律賓華文教育之比較……………104
第一節 馬菲華文教育現況之並排……………………………… 105
第二節 馬菲兩國與中國、台灣之關係影響其國內華文教育
之發展…………………………………………………… 115
第三節 馬菲華人的文化認同程度影響華文教育之發展……… 123
第四節 馬菲華人的經濟地位與社團運作影響華文教育之發展 132
第五章 結論與建議…………………………………… 142
第一節 結論……………………………………………………… 143
第二節 建議……………………………………………………… 149
參考文獻 ………………………………………………… 151
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