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研究生:莊麗雯
研究生(外文):Li-Wen Chuang
論文名稱:國小學童的家庭狀況、親子互動與依附風格之相關研究
論文名稱(外文):Family Structure, Parent-Child Interaction, and Attachment Style among Elementary School Children
指導教授:莊耀嘉莊耀嘉引用關係
指導教授(外文):Chuang,Yao Chia
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:心理輔導教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2002
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:親子互動關係依附風格單親家庭
外文關鍵詞:Parent-Child InteractionAttachment StyleSingle-parent family
相關次數:
  • 被引用被引用:342
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摘 要
父母是孩童首先接觸的重要他人,其與孩童之互動關係,對孩童影響甚鉅。本研究旨在探討國小學生與父母互動的關係如何形塑其與父母的依附關係,而與父母的依附關係又如何形塑學童與同儕的依附關係。此外,單親學童與父母及同儕的依附關係是否不同於正常家庭,也是本研究所關心的。本研究使用問卷調查法,選擇高雄市六所國小之五、六年級647名學生為樣本,施予家庭結構、與父母親之互動關係、與父母親之依附關係、及與同儕的依附風格等測量。所得資料以迴歸分析、區別分析等進行分析。
研究發現,與父母親之互動較親密、較頻繁、較不感受父母親之權威管教的學童,較易形成與父母親的安全依附關係;反之,與父母較疏離、不常互動、或父母傾向權威管教的學童,與父母較易形成不安全的依附關係。對父親之焦慮依附程度較高、或對母親之焦慮依附程度較高之學童,對同儕也傾向形成焦慮依附。對父親之安全依附程度較低、焦慮依附程度較高之學童,對同儕傾向於形成逃避依附。換言之,與父親、母親形成負面依附風格的學童,也易於對同儕形成負面的依附風格。此外,單親學童可能是因為與父母親存有較不良的互動關係,因而對父母親形成不安全的依附關係,再促成對同儕產生焦慮的依附關係。
Family Structure, Parent-Child Interaction, and Attachment Style among Elementary School Children
Abstract
Parents are the most significant others during the early stage of childhood. Children’s interaction with their parents influenced the emotional security of children significantly. The purpose of this study was to investigate the effect of parent-child interactions on the children’s attachment style with both their parents and peers. The effect of single-parent family was also investigated. Questionnaire methods were employed in this study. The valid samples consisted of 647 students sampled from the 5th and 6th grade of 6 elementary schools in Kaohsiung city. The measured items included family background, interactions with parents, and children’s attachment style with their parents and peers. The data were then subjected to regression and discriminant analysis. The results showed that children with closer and more frequent interactions with parents and felt less authoritarian discipline were more likely to develop secure attachment with their parents. Children with anxious attachment either with their father or their mother were more likely to develop anxious attachment style with their peers. Children who had less secure attachment with their father and higher degree of anxious attachment were more likely to form avoidant attachment with their peers. In other words, negative father’s and mother’s attachment led to the negative peer’s attachment style of their children as well.
目錄
第一章 緒論……………………………………………………… 01
第一節 第一節研究動機與目的………………………………… 01
第二節 理論背景與研究假設…………………………………… 04
第三節 研究架構………………………………………………… 10
第四節 名詞解釋………………………………………………… 11
第二章文獻探討………………………………………………… 13
第一節 依附關係………………………………………………… 13
壹﹑依附的意義………………………………………………… 13
貳﹑依附理論…………………………………………………… 13
參﹑內在運作模式……………………………………………… 15
肆、依附的風格的類型………………………………………… 17
伍、依附的測量………………………………………………… 18
陸、與父母依附關係對同儕依附的影響……………………… 20
柒、與父親或母親分離對依附關係的影響…………………… 22
捌、相關研究…………………………………………………… 25
第二節 親子互動關係…………………………………………… 28
壹﹑親子互動關係……………………………………………… 28
貳﹑親子互動關係的內涵……………………………………… 28
參﹑親子關係發展的分期……………………………………… 30
肆、親子互動對依附風格的影響……………………………… 32
伍、相關研究…………………………………………………… 37
第三章 研究設計與實施………………………………………… 41
第一節 研究樣本………………………………………………… 41
第二節 研究工具………………………………………………… 43
第三節 實施程序………………………………………………… 55
第四節 資料處理………………………………………………… 56
第四章 研究結果………………………………………………… 57
第一節 國小學生之背景變項與父母互動狀況之探討………… 57
第二節 國小學生之背景變項與依附風格……………………… 66
第三節 對父親依附風格之探討………………………………… 75
第四節 對母親依附風格之探討………………………………… 78
第五節 對同儕依附風格的模型檢驗…………………………… 81
第五章 結論與建議……………………………………………… 96
第一節 主要發現………………………………………………… 96
第二節 討論……………………………………………………… 100
第三節 建議……………………………………………………… 106
參考文獻………………………………………………………… 111
附錄一、兒童研究量表…………………………………………… 124
參考文獻
中文
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圖次
圖1-1 研究架構圖………………………………………………… 10
圖2-1內在運作模式和行為的關係……………………………… 16
圖2-2內在運作模式……………………………………………… 16
圖2-3 Bartholomew 和 Horowitz 的四種依附風格………………… 18
圖4-1對父母依附風格預測對同儕依附風格(比較各依附風格得分)之組重心…………………………………………… 86
圖4-2對父母依附風格預測對同儕依附風格(受試者自評)之組重心…………………………………………………… 87
表次
表3-1樣本分布情形……………………………………………………… 42
表3-2各背景變項樣本數………………………………………………… 42
表3-3與父親互動因素分析摘要表……………………………………… 46
表3-4與母親互動因素分析摘要表……………………………………… 47
表3-5對父親依附風格量表之因素分析摘要表………………………… 50
表3-6對母親依附風格量表之因素分析摘要表………………………… 51
表3-7對同儕依附風格量表之因素分析摘要表………………………… 54
表3-8研究程序表………………………………………………………… 55
表4-1-1a單親、完整家庭兒童在與父母親互動關係之差異…………… 58
表4-1-1b離婚、喪親家庭兒童在與父母親互動關係之差異…………… 59
表4-1-1c不同失親年齡學童在與父母親互動關係之差異……………… 59
表4-1-1d照顧者百分比…………………………………………………… 60
表4-1-2a家庭經濟狀況在與父母親互動關係之差異…………………… 60
表4-1-2b與父母親互動關係隨父母之教育程度之變異………………… 62
表4-1-2c與父母親互動關係隨父母職業水準之變異…………………… 63
表4-1-3男女童在與父母親互動關係之差異…………………………… 64
表4-2不同依附風格人數所佔百分比…………………………………… 66
表4-2-1a單親、完整家庭兒童在依附風格之差異……………………… 68
表4-2-1b兒童父母離婚、喪失父親或母親在依附風格之差異………… 68
表4-2-1c單親家庭兒童不同失親年齡在依附風格之差異……………… 69
表4-2-2a不同家庭經濟之學童在依附風格之差異……………………… 70
表4-2-2b學童對母親依附風格隨母親教育程度之變異………………… 71
表4-2-2c學童對父親依附風格隨父親職業水準之變異………………… 72
表4-2-2d學童對母親依附風格隨母親職業水準之變異摘要表………… 72
表4-2-3男女童在對同儕依附風格之差異……………………………… 73
表4-3-1a以「與父親互動關係」預測「對父親依附風格」之迴歸分析(樣本含單親、完整家庭)…………………………………… 76
表4-3-1b以「與父親互動關係」預測「對父親依附風格」之迴歸分析(完整家庭之學童)…………………………………………… 76
表4-3-2以「與父親互動關係」、「家庭結構」預測「對父親依附風格」之迴歸分析…………………………………………………… 77
表4-4-1a以「與母親互動關係」預測「對母親依附風格」之迴歸分析(樣本含單親、完整家庭)…………………………………… 79
表4-4-1b以「與母親互動關係」預測「對母親依附風格」之迴歸分析(照顧者同時有父母)………………………………………… 79
表4-4-2以「與母親互動關係」、「家庭結構」預測「對母親依附風格」之迴歸分析…………………………………………………… 80
表4-5-1a以對父親依附預測「對同儕依附」之迴歸分析(樣本含單親、完整家庭)……………………………………………………… 82
表4-5-1b以對母親依附預測「對同儕依附」之迴歸分析(樣本含單親、完整家庭)……………………………………………………… 82
表4-5-1c以對父、母親依附預測「對同儕依附」之迴歸分析(樣本含單親、完整家庭)……………………………………………… 83
表4-5-1d以對父、母親依附預測「對同儕依附」之迴歸分析(完整家庭之學生為樣本)……………………………………………… 83
表4-5-1e以對父、母親依附預測「對同儕依附」(比較各依附風格得分)之區別分析(樣本含單親、完整家庭)………………… 85
表4-5-1f各組(比較各依附風格得分)在向度1、向度2之重心………… 85
表4-5-1g以對父、母親依附預測「對同儕依附」(受試者自評)之區別分析(樣本含單親、完整家庭)……………………………… 86
表4-5-1h各組(受試者自評)在向度1、向度2之重心………………… 87
表4-5-2a以與父親互動關係預測「對同儕依附」之迴歸分析(樣本含單親、完整家庭)……………………………………………… 88
表4-5-2b以與母親互動關係預測「對同儕依附」之迴歸分析(樣本含單親、完整家庭)……………………………………………… 89
表4-5-2c以與父、母親互動關係預測「對同儕依附」之迴歸分析(樣本含單親、完整家庭)………………………………………… 89
表4-5-3以與父親互動關係及依附風格預測「對同儕依附」之迴歸分析(樣本含單親、完整家庭)………………………………… 90
表4-5-4以與母親互動關係及依附風格預測「對同儕依附」之迴歸分析(樣本含單親、完整家庭)…………………………………… 91
表4-5-5a以家庭結構、對父親依附風格、互動關係預測對同儕依附之迴歸分析……………………………………………………… 92
表4-5-5b以家庭結構、對母親依附風格、互動關係預測對同儕依附之迴歸分析……………………………………………………… 93
表4-5-5c以家庭結構、與父親互動關係預測對同儕依附之迴歸分析… 93
表4-5-5d以家庭結構、與母親互動關係預測對同儕依附之迴歸分析… 94
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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