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研究生:古智勇
研究生(外文):Chih-Yung Ku
論文名稱:動畫網頁輔助學習數學幾何成效之研究─以國小六年級角柱和角錐單元為例─
論文名稱(外文):The study of the Effects of the Animation Web-Based Instruction on the mathematics curriculum─A case study for the Elementary School graphic and geometry units─
指導教授:周文忠周文忠引用關係
指導教授(外文):Wen-Chung Chou
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:155
中文關鍵詞:動畫網頁輔助教學數學學習態度數學學習成效數學學習保留量
外文關鍵詞:Animation Web-Based InstructionMathematics AttitudeMathematics AchievementMath Learning Retention
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本研究採準實驗研究設計,隨機分派國小六年級一班為實驗組,進行動畫網頁輔助學習之實驗教學;另一班為控制組,進行一般數學科教學,比較經由兩種不同的教學模式,學童在圖形與空間課程立體幾何方面的學習成效、數學學習態度、與學習保留上的差異,再分別自實驗組抽取其學習成就高、中、低的學童各兩名,進行半結構式訪談,以了解學童在利用動畫網頁學習時的學習態度與意見。
歸納分析結果,得到以下結論:
一、在實驗教學後,兩組學童其數學態度在不同教學方法下,沒有顯著差
異。
二、在實驗教學後,兩組學童其數學成就在不同教學方法下,沒有顯著差
異。
三、在實驗教學後,兩組學童其數學成就延後測成績,在不同教學方法
下,沒有顯著差異。
四、在實驗教學後,兩組學生延後測成績與後測成績無差異。表示學生都
可保留住學習效果。
五、對於低學習成就學生而言,接受動畫網頁教學後,在數學成就上的表
現,顯著高於接受一般數學教學。
六、實驗組受訪問的學生對於使用動畫網頁課程多持正面肯定的態度,認
為藉由動畫網頁輔助學習可以增進其學習的樂趣與動機。
This research was conducted as a quasi-experimental design. Two classes of the sixth grade''s elementary school students were randomly assigned to an experimental group and a control group, which took an animation web-based learning and a classroom learning respectively. The purpose of this research was to compare the two instructional environments on students'' learning effects, learning attitudes, and learning retention in a graphic and geometry mathematical curriculum. Moreover, in order to further explore the experimental group students'' learning attitudes towards the animation web-based instruction method, the interview to the chosen students, which were categorized as low, middle, and high levels, was conducted as well.
According to the analysis form the experiment, the study reached the following conclusions︰
1. There was no significant difference on student''s learning
attitudes between the two groups.
2. There was no significant difference on student'' learning
effects between the two groups.
3. There was no significant difference on the math
postpone test between the two groups.
4. There was no significant difference between the posttest
and the postpone test between the two groups. This result
shows that the two groups students can keep the learning
effects.
5. For the low level group, students with the animation
web-based instruction had better mathematic achievements
than students with the traditional instruction.
6. The results from the interview showed that the
experimental group students were in favor of Animation
Web-Based Instruction. The method could make them happy
to learn and reinforce their learning motives.
目次
中文摘要 I
英文摘要 II
目次 IV
圖次 VI
表次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 待答問題 3
第四節 名詞界定 4
第五節 研究限制 5
第二章 文獻探討 6
第一節 電腦輔助教學理論基礎 6
第二節 資訊融入教學 10
第三節 幾何概念發展相關理論 17
第四節 電腦輔助教學系統的設計 21
第五節 電腦輔助教學相關研究 25
第三章 研究方法 31
第一節 研究架構 31
第二節 研究假設 32
第三節 研究設計 33
第四節 研究對象 35
第五節 研究工具 36
第六節 實施程序 48
第七節 資料處理和分析 53
第四章 研究結果分析與討論 54
第一節 數學學習態度前後測比較 54
第二節 數學學習成就之比較 60
第三節 數學學習保留量之比較 65
第四節 實驗組學生對使用本軟體態度之晤談資料 70
第五章 結論與建議 76
第一節 研究發現與結論 76
第二節 建議 79
參考書目 87
中文部分 87
英文部分 92
附錄 94
附錄一 動畫網頁輔助教學軟體畫面 95
附錄二 數學科學習成就測驗專家及教師評估表 100
附錄三 數學科學習成就測驗前測試題 131
附錄四 數學科學習成就測驗前測試題雙向細目表 133
附錄五 數學科學習成就測驗後測試題 134
附錄六 數學科學習成就測驗後測試題雙向細目表 136
附錄七 數學學習態度量表 137
附錄八 一般數學科教學活動設計 140
附錄九 動畫網頁輔助教學活動設計 147
附錄十 數學學習態度量表同意書 154
附錄十一 動畫人物版權電子同意書 155
圖次
圖2-1 電腦輔助學習的三環關係圖 6
圖3-1 研究架構圖 31
圖3-2 系統教材製作模式圖 37
圖3-3 網站架構圖 40
圖3-4 數學學習成就測驗編製流程圖 41
圖3-5 研究流程圖 48
圖3-6 實驗組教學流程圖 50
圖3-7 控制組教學流程圖 51
圖5-1 六角錐部分影格截取圖 81
圖5-2 六角錐的Movie Clip的製作圖 82
圖5-3 六角錐的實體命名圖 83
圖5-4 控制鈕的程式碼圖 83
表次
表2-1 CAI軟體電腦動畫成效相關研究 25
表2-2 電腦輔助教學學習成效實徵性研究 27
表2-3 電腦輔助教學學習態度實徵性研究 29
表3-1 不等組準實驗設計表 33
表3-2 研究實驗變項表 34
表3-3 數學學習成就測驗前測預試題目難度鑑別度分析表 43
表3-4 數學學習成就測驗後測預試題目難度鑑別度分析表 44
表3-5 數學學習態度量表之計分方式與題次分配表 47
表4-1 數學學習態度前後測統計量與獨立樣本t檢定 55
表4-2 數學學習態度獨立樣本單因子共變數分析結果 56
表4-3 數學學習態度前後測統計量與成對樣本t檢定 57
表4-4 高、中、低分群數學學習態度前後測統計考驗 58
表4-5 學習成就前後測統計量與獨立樣本t檢定 61
表4-6 高、中、低分群學習成就前後測統計考驗 62
表4-7 學習成就延後測統計量與獨立樣本t檢定 65
表4-8 學習成就後測及延後測統計量與成對樣本t檢定 66
表4-9 後測與延後測獨立樣本單因子共變數分析結果 67
表4-10高、中、低分群學習成就後測與延後測統計考驗 68
表4-11實驗組學生對使用軟體態度之晤談分析表 74
參考書目
中文部分
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