(3.238.186.43) 您好!臺灣時間:2021/02/26 11:11
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:林怡伶
研究生(外文):Yi-Ling Lin
論文名稱:國小實施資訊科技融入「以專題為基礎之教學與學習」:以高年級自然科為例
論文名稱(外文):Information Technology Integrated Project-Based Instruction and Learning in Elementary School:Elementary Science as an Example
指導教授:曾耀霆曾耀霆引用關係
指導教授(外文):Yawteng Tseng
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:教育科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:239
中文關鍵詞:資訊科技融入國小自然科以專題為基礎的教學與學習
外文關鍵詞:Integration of Information TechnologyElementary ScienceProject-Based Instruction and Learning
相關次數:
  • 被引用被引用:35
  • 點閱點閱:455
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:60
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:12
本研究旨在探究國小高年級實施資訊科技融入自然科「以專題為基礎的教學與學習」的歷程中,教學者面臨的各種問題及因應方式;學習者的成長與心路歷程。
本研究採質性研究的方法,以教學錄影、教學日誌、文件資料、學生的問卷調查、晤談、協同教師團隊專業對話等方式呈現教學現場發生的脈絡,與研究者內心的看法,融合成一篇教學專業的成長。
以教師、學生和客觀環境的影響三方面來分述實施長達一年的研究結果:
一、學生方面:小組合作學習的效能逐漸提升;問題解決能力有局部的改進;資料分析能力則有待加強。
二、教師方面:教師的專業發展有進步;專題教學的知能有成長;教師資訊素養在資訊科技融入教學有所提升。
三、客觀環境的影響方面:研究者發現,適合國小學童的教材資源網站普遍不足;學校資訊教育基礎建設有待持續更新。
最後研究者根據本研究實施結果整理成「資訊科技融入PBIL」(IT-PBIL)之三角互動關係」,作為未來進行相關研究者的參考依據。
The purpose of this research is to explore various problems teachers might encounter, solutions teachers could apply and improvement in students’ learning during the implementation of Information Technology Integrated Project-Based Instruction and Learning (IT-PBIL) in elementary science.
This research adopts a qualitative research approach to present a personal growth in educational profession with a realistic teaching situation by means of videotaping, teaching diary, classroom documents, questionnaires collected from students and their parents, interviews, discussions with team teachers in school.
The result of this 14 months research is categorized in three dimensions including teacher, students, and the objective environment.
1.The students: The skills in group cooperative learning improved gradually; ability of problems-solving increased partially. However, the capability in managing, analyzing and integrating collected information is insufficient while working on their project reports.
2.The teacher: Teacher’s professional development grew in the research; knowledge in project teaching accumulated to show advancement; skills in information literacy of the teacher promoted during the period.
3.Objective environment: Websites of elementary science level are seriously insufficient; fundamental infrastructure in information education needs persistent renovation.
Finally, according to the result of this research, a framework of 「Information Integrated Project-Based Instruction and Learning(IT-PBIL)」 was presented as a future reference for further studies.
謝 辭………………………………………………………I
中文摘…………………………………………………………II
英文摘要………………………………………………………III
目 次………………………………………………………V
圖 次………………………………………………………VII
表 次………………………………………………………VIII
第一章 緒論…………………………………………………1
第一節 研究動機與背景...………………………1
第二節 研究目的與問題...………………………4
第三節 研究範圍與限制………………………… 5
第四節 重要名詞釋義…………………………… 6
第二章 理論基礎與文獻探討………………………………9
第一節 PBIL的理論基礎與相關研究…………… 9
第二節 資訊科技融入教學的理論……………… 23
第三節 應用資訊科技融入PBIL的相關研究…… 35
第三章 研究方法與步驟……………………………………43
第一節 研究設計與流程..……………………… 43
第二節 研究架構……...…………………………50
第三節 研究情境…….……………………………52
第四節 教學網站的建置…….……………………54
第五節 資料蒐集………………………………… 61
第六節 資料分析的方法………………………… 63
第四章 研究歷程與發現……………………………………65
第一節 第一階段研究準備期的情形…………… 65
第二節 第二階段研究執行與省思….……………76
第三節 第三階段研究執行與省思…………….…121
第四節 研究的再反省與綜合討論………………………… 162
第五章 結論與建議…………………………...……………169
第一節 結論…….………………………………… 169
第二節 研究者個人的成長與感受...…………… 174
第三節 建議………………………………………..175
參考文獻………………………………………………………178
壹、中文部分…………………………………………….. .178
貳、英文部分……………………………………………… .182
附 錄………………………………………………………187
附錄一:五年級上學期自然科學習單-微小生物世界……187
附錄二:五年級上學期自然科教學學生的意見……………188
附錄三:第一階段協同教師團隊的意見與研究者的回應…190
附錄四:小組合作學習的自互評紀錄表(組內)…………192
附錄五:PBIL與資訊科技融入自然之教學設計(一)……193
附錄六:電動機專題研究與相關資料………………………199
附錄七:PBIL與資訊科技融入自然之教學設計(二)……201
附錄八:五仁自然科成績評定標準(給家長的通知信)…207
附錄九:特定地區的動物行為之主題引導…………………208
附錄十:PBIL與資訊科技融入自然之教學設計(三)……209
附錄十一:特定地區的動物行為之學生專題研究小組活動單……220
附錄十二:特定地區的動物行為之專題研究格式說明….……… 222
附錄十三:特定地區的動物行為訪談學生…………………………224
附錄十四:國小高年級自然科實施資訊融入PBIL評鑑參考指標…225
附錄十五:國小學生實施自然科PBIL與資訊科技教學之問卷調查226
附錄十六:有趣的動物行為之專題海報……………...……… …228
附錄十七:特定地區的動物行為之資訊專題報告……………… .234
壹、中文部分
王全世(民89)。對資訊科技融入各科教學之資訊情境的評估標準。資訊與教育雜誌,77期,頁36∼47。
王全世(民90)。資訊科技融入教學之實施與評鑑研究。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文。
王智玄(民89)。新的學習策略-網路合作式學習之探討。資訊與教育,78,42-50。
王慧勤(民90)。兒童「專題網頁」製作歷程之探究。中華民國第十五屆電腦輔助教學研討會論文。
朱惠芳(民89)。「自然與科技」的教育理念與實務。教學科技與媒體,52、53、54,46-52。
何榮桂、陳麗如(民90)。中小學資訊教育總藍圖的內涵與精神,資訊與教育,85,22-28。
吳怡靜(民89)。決定下一輪國家競爭力。天下雜誌2000教育特刊:網上學習-如何幫助孩子成長向前,36-51。台北:天下雜誌社。
吳明隆(民90)。教育行動研究導論-理論與實務。台北:五南圖書出版有限公司。
李姿樺(民89)。以專題為基礎之教學與學習對國小六年級學生自然科學習成就與班級氣氛影響之實驗研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
沈中偉(民83)。魏考斯基理論在認知策略上的應用。教學科技與媒體,13,23-31。
周鳳文(民91)。以生態專題導向的教學來提升國小學童基本能力的行動研究。國立屏東師範學院數理教育研究所碩士論文。
邱瓊慧(民91)。中小學資訊科技融入教學之實踐。資訊與教育,88,3-9。
胡馨文(民90)。國小學童運用資訊科技進行網路科學專題活動之探索性研究。中華民國第十五屆電腦輔助教學研討會論文。
范麗玉(民88)。國中物理建構式教學策略之行動研究。國立高雄師範大學物理學系碩士論文。
徐照麗(民89)。教學媒體:系統化的設計、製作與應用。台北:五南圖書出版有限公司。
秦麗花(民88)。從主題探索邁向專題研究。高雄:復文圖書出版社。
高敬文(民88)。質化研究方法論。台北:師大書苑有限公司。
高新發、陳姝香(民89)。多媒體設計。台北:全華科技圖書。
高熏芳、林盈助、王向葵譯,Joseph A. Maxwell 著(民90)。質化研究設計:一種互動取向的方法。台北:心理出版社。
張世忠(民90)。建構教學-理論與應用。台北:五南圖書出版有限公司。
張春興(民84)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北:東華書局。
張美玲(民89)。以專題為基礎之教學與學習對國小學生自然科學習動機與學習成就之影響。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
張祖忻、朱純華、胡頌華(民88)。教學設計-基本原理與方法。台北:五南圖書出版有限公司。
教育部(民90a)。國民小學九年一貫課程暫行綱要。http://teach.eje.edu.tw/
教育部(民90b)。中小學資訊教育總藍圖。http://masterplan.educities.edu.tw/conference/index1.shtml
郭俊賢、陳淑惠譯,Linda Campbell, Bruce Campbell & Dee Dickinson著(民88)。多元智慧的教與學(Teaching & Learning through Multiple Intelligences)。台北:遠流。
陳文典(民91)。自然與生活科技學習領域-生活化課程設計。台北:康軒。
陳建宏(民87)。專題導向的高中基礎地球科學教學之行動研究。國立高雄師範學教育研究所碩士論文。
陳美玉(民88)。教師專業學習與發展。臺北市:師大書苑。
陳惠邦(民87)。教育行動研究。台北:師大書苑。
陳懿芬(民89)。建構式教學策略應用於國中理化課程之行動研究。國立高雄師範大學物理學系碩士論文。
曾志華(民86)。以建構論為基礎的科學教育理念。教育資料與研究,14,74-80。
曾振富(民90)。利用網路科技輔助國小自然科「教」與「學」之研究:以台北市中正河濱公園自然生態為例。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
曾耀霆(民87)。以專題為基礎的教學與學習在國小高年級自然科實施之研究(1)(NSC87-2511-S-153-008)。台北:行政院國家科學委員會。
黃政傑、林佩璇(民89)。合作學習。台北:五南圖書出版有限公司。
黃瑞琴(民82)。質的教育研究方法。台北:心理出版社。
楊家興(民84)。情境教學理論與超媒體學習環境。教學科技與媒體,22,40-48。
溫明正(民89)。E世代資訊變革對校園生態的影響。資訊與教育,79,20-30。
詹雅婷,張基成(民90)。網路化專題導向學習於師資培育課程之應用。視聽教育雙月刊,42(6),26-39。
鄒慧英(民90)。課程、教學、評量三位一體的專題學習。台南師院學報,34,155-194。
甄曉蘭、曾志華(民86)。建構教學理念的興起與應用。嘉師國民教育研究學報,3,179-207。
趙金婷(民88)。專題導向式電腦輔助學習策略在國小自然科教學上的應用。國立政治大學教育學系博士論文。
劉世雄(民89)。國小教師運用資訊科技融入教學策略探討。資訊與教育,78,60-66。
潘致強(民89)。網路資源融入高中基礎生物科教學之行動研究。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文。
鄭月嬌(民83)。小組探究式合作學習法對國小資優生專題研究成果、問題解決能力及合作技巧的影響。台北市立師範學院初等教育研究所碩士論文。
鄧運林(編)(民87)。如何指導孩子撰寫專題報告。台北:聯經出版事業公司。
賴苑玲(民89)。以資訊素養為基礎之國小圖書館利用教育之探討。教學科技與媒體,52.53.54期,頁19∼29。
閻如玉(民87)。建構理念在國小自然科教學運作歷程之探究。國立台北師範學院國民教育研究所。
戴信容(民89)。國語科專題研究教學與多元評量。屏縣教育季刊,4,頁 28。
戴建耘、黃國峰(民88)。資訊融入各科教學之線上教導者建置模式研究-以國中英語科為例。資訊與教育,72,26-40。
鍾敏綺、張世忠(民91)。奠基於建構主義的STS於自然與生活科技領域之應用。科學教育月刊,254,2-15。
簡楚瑛(民83)。方案課程之理論與實務-兼談義大利瑞吉歐學前教育系統。台北:文景出版社。
顏永進(民90)。資訊科技融入各學習領域之實施模式、策略與實例。中華民國第十五屆電腦輔助教學研討會論文。
顏龍源(民89)。主題化電腦融入課程概念。資訊與教育,80,32-39。
蘇育任(民90)。九年一貫自然與生活科技領統整課程的設計實例。國教輔導,41(1),2-19。
貳、英文部分
Blumenfeld, P. C., Fishman, B. J., Krajcik, J. S., Marx, R. W. & Soloway, E. (2000). Creating usable innovations in systemic reform:Scaling up technology-embedded project-based science in urban schools. Educational Psychologist, 35(3), 149-165.
Blumenfeld, P. C., Krajcik, J. S., Marx, R. W., & Soloway, E. (1994). Lessons learned:How collaboration helped middle grade science teachers learn project-based instruction. The Elementary School Journal, 94(5), 539-551.
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning:Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3&4), 369-398.
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Research, 18(1), 32-42.
Bostock, S. J. (1997). Designing web-based instruction for active learning. Web-based Instruction, 26, 225-230.
Carr, T. & Jitendra, A. K. (2000). Using hypermedia and multimedia to promote project-based learning of at-risk high school students. Intervention in School & Clinic, 36 (1), 40- 45.
CTGV (Cognition and Technology Group at Vanderbilt) (1990). Anchored instruction and its relationship to situated cognition. Educational Researcher, 19(3), 2-10.
Dick, W. & Carey, L. (1996). The systematic design of instructions. (4th ed.). New York: Harper Collins Publishing.
Driscoll, M. P. (1994). Psychology of learning for instruction. Needham Hts., MA: Allyn & Bacon.
Eisenberg, M., Berkowitz, B., & Murray, J. (2000). Applying big6 skills and information literacy standards to Internet research. Book Report, 19(3), 33-35.
Eisenberg, M. B. & Johnson, D. (1996). Computer skills for information problem-solving:Learning and teaching technology in context (ERIC Document Reproduction Service No.ED392 463).
Glover, T. (1993). The teaching of educational psychology through project-based learning. (ERIC Document Reproduction Service No.ED367 703).
Grabinger, R. S. & Dunlap, J. C. (1996). Rich environments for active learning: A definition, Alt-J, 3(2), 5-34.
Green, A.M. (1998). Project-based learning:Moving students through the GED with meaningful learning. (ERIC Document Reproduction Service No.ED422 466).
Guzdial, M. (1998). Technological support for project-based learning. Association for Supervision and Curriculum Development. Yearbook, 47-58.
Hargreaves, A. & Fullan. M. G. (1992). Understanding teacher development. N.Y.:Teachers College Press.
Hannafin, M. J. & Land, S. M. (1997). The foundations and assumptions of technoloty-enhanded, student-centered learning environments. Instructional Science, 25, 167-202.
Hilton, J. U. (1988). Project-based learning for foreign students in an English-speaking environment. (ERIC Document Reproduction Service No.ED301 054)
Jonassen, D. H., Peck K. L., & Wilson B. G. (1999). Learning with technology: A constructive perspective. U.S.A.:Prentice Hall, Inc.
Krajcik, J. S., Blumenfeld, P. C., Marx R. W., & Soloway, E. (1994). A collaborative model for helping middle grade science teachers learns project-based instruction. The Elementary School Journal, 94(5), 483-497.
Land, S. M. & Greene, B. A. (2000). Project-based learning with the World Wide Web:A qualitative study of resource integration. Educational Technology, Research and Development, 48(1), 45-67.
Laffey, J., Tupper, T., Musser, D., & Wedman, J. (1998). A computer-mediated support system for project-based learning. Educational Technology, Research and Development, 46(1), 73-85.
Lundeberg, M. A., Coballes-Vega C., Standiford S. N., Langer L., & Dibble K. (1997). We think they’re learning:Beliefs, practices, and reflections of two teachers using project-based learning. Journal of Computing in Childhood Education, 8(1), 59-81.
Marx, R. W., Blumenfeld, P. C., Krajcik, J. S., & Soloway, E. (1997). Enacting project-based science. The Elementary School Journal, 97(4), 341-358.
McWilliams, H. & Rooney, P. (1997). Mapping our city.(ERIC Document Reproduction Service No.ED407 264)
Meyer, D. K., Turner, J. C., & Spencer, C. A. (1997). Challenge in a mathematics classroom:students’ motivation and strategies in project-based learning. The Elementary School Journal,97(5),501-521.
Moersch, C. (1995). Levels of technology implementation(LoTi):A framework for measuring classroom technology use. Learning and Leading with Technology, 23(3), 40-42.
Moore, P. (1995). Information problem solving:A wider view of library skills. Contemporary Educational Psychology, 20, 1-31.
Moss, D. & Van Duzer, C. (1998). Project-based learning for adult English language learners.(ERIC Document Reproduction Service No.ED427 556)
Penuel, W. R. & Means, B. (1999). Observing classroom processes in project-based learning using multimedia: A tool for evaluators. The secretary’s Conference on Educational Technology-1999.
Roblyer, M. D., Edwards, J., & Havriluk, M. A. (1997). Integrating educational technology into teaching. Upper Saddle River, NJ:Prentice Hall.
Scott, C. A. (1994). Project-based science:Reflection of a middle school teacher. Elementary School Journal, 95(1), 75-94.
Shanley, M. K. (1999). Projects unlock student potential. Curriculum Administrator, 35(10), 38-42.
Simkins, M. (1999). Project-based learning with multimedia. Trust for Educational Leadership, 28(4), 10-15.
Slavin, R.E. (1995). Cooperative learning:Theory, research, and practice. (2nd ed.). Boston:Allyn and Bacon.
Steinberg, A. (1998). Real learning, real Work. New York and London: Routledge.
Spiro, R. J., Feltovich, P. J., Jacobson, M. J., & Coulson, R. L. (1991). Cognitive flexibility, constructivism, and hypertext:Random access instruction for advanced knowledge acquisition in ill-structured domains. Educational Technology, 5, 24-33.
Wang, Yu-mei (1999). Collaborative critical inquiry via multimedia projects. Tech Trends, 43(4), p23.
Wolk, S. (1994). Project-based learning:pursuits with a purpose. Educational Leadership, 52(3), 42-45.
Yamzon, A. (1999). An examination of the relationship between student choice in project-based learning and achievement.(ERIC Document Reproduction Service No.ED430 940)
Yarnall, L. & Kafai, Y. (1996). Issues in project-based science activities:children’s constructions of ocean software games.(ERIC Document Reproduction Service No.ED395 819)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 楊家興(民84)。情境教學理論與超媒體學習環境。教學科技與媒體,22,40-48。
2. 曾志華(民86)。以建構論為基礎的科學教育理念。教育資料與研究,14,74-80。
3. 張美玲(民89)。以專題為基礎之教學與學習對國小學生自然科學習動機與學習成就之影響。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
4. 邱瓊慧(民91)。中小學資訊科技融入教學之實踐。資訊與教育,88,3-9。
5. 蘇育任(民90)。九年一貫自然與生活科技領統整課程的設計實例。國教輔導,41(1),2-19。
6. 顏龍源(民89)。主題化電腦融入課程概念。資訊與教育,80,32-39。
7. 鍾敏綺、張世忠(民91)。奠基於建構主義的STS於自然與生活科技領域之應用。科學教育月刊,254,2-15。
8. 戴建耘、黃國峰(民88)。資訊融入各科教學之線上教導者建置模式研究-以國中英語科為例。資訊與教育,72,26-40。
9. 戴信容(民89)。國語科專題研究教學與多元評量。屏縣教育季刊,4,頁 28。
10. 賴苑玲(民89)。以資訊素養為基礎之國小圖書館利用教育之探討。教學科技與媒體,52.53.54期,頁19∼29。
11. 劉世雄(民89)。國小教師運用資訊科技融入教學策略探討。資訊與教育,78,60-66。
12. 甄曉蘭、曾志華(民86)。建構教學理念的興起與應用。嘉師國民教育研究學報,3,179-207。
13. 詹雅婷,張基成(民90)。網路化專題導向學習於師資培育課程之應用。視聽教育雙月刊,42(6),26-39。
14. 溫明正(民89)。E世代資訊變革對校園生態的影響。資訊與教育,79,20-30。
15. 沈中偉(民83)。魏考斯基理論在認知策略上的應用。教學科技與媒體,13,23-31。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔