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研究生:李曉伶
研究生(外文):Hsiau-line Li
論文名稱:澎湖縣國小資訊科技融入教學實施現況與教師使用意願、困難之調查研究
論文名稱(外文):A study on the current situations, willingness and difficulties of primary school teachers integrating information technology into classroom in Peng-Hu County
指導教授:歐陽誾歐陽誾引用關係
指導教授(外文):Yin Ou-Yang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:澎湖縣資訊科技融入教學使用意願國小教師
外文關鍵詞:primary school teacherintegrate information technologywillingnessPenghu County
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本研究主要目的在探究澎湖縣國小,資訊科技融入教學的實施現況與教師使用意願、困難。研究者以自編之研究工具對全澎湖縣國小合格教師進行問卷調查,實際回收有效樣本數343份,在資料回收後進行平均數、標準差、t考驗以及單因子變異數分析及Pearson積差相關等統計方法,進行資料統計分析,研究結果發現:
一、澎湖縣國小教師資訊科技融入教學的使用意願很高,但是實際運用情形有待加強。
二、就個人背景變項而言,性別、教育學歷、擔任職務、電腦研習時數、資訊科技融入教學研習時數、每週電腦使用時數和每週上網時數不同的教師,其資訊科技融入教學實施有顯著差異。
三、教學環境和進修學習的分析,只有部份背景變項有達到顯著差異。
四、不同背景變項的教師,資訊科技融入教學使用意願有顯著差異;包括婚姻狀況、教育學歷、任教年資、電腦資訊研習時數、資訊科技融入教學研習時數、每週使用電腦時數及每週上網時數。
五、教師個人教學實施意願與資訊科技融入教學實施現況有顯著相關。
六、澎湖縣教師面臨資訊科技融入教學的困難有「本身資訊素養不夠,以致教學時無法順利進行」、「教學前的準備工作太多、太過耗時、負擔太重」……等。國小教師所採行的因應策略是「參加研習或進修提升自己應用的能力」並建請「增購電腦及資訊軟硬體設備」以符合教學需求。
This study was aimed to investigate the current situations, willingness and difficulties of primary school teachers integrating information technology into classroom in Peng-Hu County. 343 primary school teachers were interviewed by questionnaires. The data were analyzed by using various statistical methods, such as mean, t-test, one-way ANOVA and Pearson’s product-moment correlations. The main findings of this study were as follows:
1. The primary school teachers in Peng-Hu County had high willingness to integrate information technology into classroom, but the using and implementing situations were still needed to improve.
2. Teachers with different gender, educational degree, teaching position, training hours of computer, training hours of integrating information technology into classroom, hours of using computers per week and hours of surfing web per week had significant differences in the using situations of integrating information technology into classroom.
3. According to the analysis of teaching environments and in-service training, only part of background variances attained significant differences.
4. The teachers with different marriage situation, educational degree, years of teaching experience, training hours of computer, training hours of integrating information technology into classroom, hours of using computers per week and hours of surfing web per week had significant differences in the willingness of integrating information technology into classroom.
5. Teachers’ willingness had the positive correlation with the using situations of integrating information technology into classroom.
中文摘要……………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………………Ⅱ
(謝詞)
目 次 ………………………………………………………………………Ⅲ
表 次 ………………………………………………………………………Ⅴ
圖 次 ………………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒論 ………………………………………………………1
第一節 研究動機 ………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………… 4
第三節 待答問題……………………………………………… 5
第四節 研究假設……………………………………………… 5
第五節 名詞釋義……………………………………………… 9
第六節 研究限制………………………………………………10
第二章 文獻探討 …………………………………………………12
第一節 資訊科技融入教學的意涵……………………………12
第二節 教師資訊科技融入教學的實施現況…………………20
第三節 資訊科技融入教學的應用……………………………33
第四節 資訊科技融入教學的相關研究………………………47
第五節
第三章 研究方法………………………………………………… 56
第一節 研究架構………………………………………………56
第二節 研究對象………………………………………………57
第三節 研究工具………………………………………………57
第四節 研究程序………………………………………………67
第五節 資訊處理與分析………………………………………70
第四章 結果與討論 ……………………………………………72
第一節 樣本基本資料分析 …………………………………72
第二節 澎湖縣資訊科技融入教學實施現況之分析 …………77
第三節 澎湖縣教師資訊科技融入教學使用意願之分析 ……89
第四節 資訊科技融入教學之相關分析………………………103
第五節 困難與因應策略之分析 ……………………………105
第六節 研究發現與討論 ……………………………………115
第五章 結論與建議………………………………………………133
第一節 研究結論………………………………………………133
第二節 建議……………………………………………………139
參考文獻 ……………………………………………………………143
一 中文部分 ………………………………………………………143
二 英文部分 ………………………………………………………149
附 錄 ………………………………………………………………152
附錄一 專家諮詢名單 ……………………………………………152
附錄二 預試問卷 …………………………………………………153
附錄三 正式問卷 …………………………………………………161
一、中文部份
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