(3.238.186.43) 您好!臺灣時間:2021/02/26 12:54
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:龍美娟
研究生(外文):LWUNG MEI CHYUAN
論文名稱:利用教學網站輔助國小學童探究「天象」相關概念之學習歷程研究
論文名稱(外文):Exploring Elementary School Students’ Learning Process of “astronomy-meteorology” concepts through Teaching Website
指導教授:耿筱曾耿筱曾引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北師範學院
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:178
中文關鍵詞:教學網站概念學習網路合作學習天象概念
外文關鍵詞:Teaching WebsiteConceptual Learningweb-based collaborative learningthe concepts of “astronomy-meteorology”
相關次數:
  • 被引用被引用:48
  • 點閱點閱:527
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:105
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:14
摘 要
本研究以牛頓版國小五年級自然科之太陽的位置、天氣的變化及星星的運行三單元內容,設計發展並建置一個教學網站:「台北的天空」,做為教與學的輔助工具,選擇以台北市信義區某國小五年級一個班為研究對象,進行二個多月的實驗教學,並以教學前後自然科學習成就測驗、教學中之問卷調查、教學後之網路輔助學習態度量表、網站使用調查表、網站資料、晤談及教學日誌等資料,進行質性與量化分析,用以探究(一)學童使用教學網站的情形。(二)學童使用教學網站學習互動情形。(三)學童對利用教學網站輔助學習的態度表現。(四)透過教學網站對學童「天象」相關概念之概念學習。研究結果與發現如下:
一、在「台北的天空」教學網站使用方面,小組專題討論對學童的學習有正面意義,除了發表踴躍外更有鼓勵性質,訊息的記憶也較口述的記憶佳,在後續學習意願上是百分百願意再繼續透過網路學習。另外需考量學童在電腦操作上及討論專欄的討論所遭遇之困難。
二、(一)發現學童在訊息交流上,與學習內容高度相關的訊息達68%,其中說明的及認知的訊息約占78.5%,而參與性互動約25%,社會性的互動約7%,顯示專題討論實施的功效。(二)討論題綱的問題性質會影響訊息互動的類型分布,課程內題綱的認知方面之訊息表現遠大於非課程內的訊息表現(約15倍);相反的,課程內的參與性的訊息表現遠小於非課程內的訊息表現(約3倍)。(三)分析小組的討論類型,區分為問題導向型、深入探究型、表層討論型、觀察討論型及問題與情感兼具型。
三、依據問卷資料、學童文件資料、教學網站紀錄及相關分析可以發現學童在使用教學網站輔助學習時,所抱持的學習態度是積極正向的。
四、在教學網站輔助自然科學習後,發現高、中、低推理能力學生在α=0.05信賴水準下,前後測成對樣本t考驗皆達顯著性差異,差異由大至小依序是高、中、低推理能力。但也顯示出教學後學童的迷思概念,如:熱利用蒸散傳播、溼度和溫度的概念混淆、高氣壓與溫度的高低相關、空氣因壓力變冷而上升等。
對於使用教學網站輔助自然科的學習,可以透過同儕及師生討論達到社會建構,若今後能發展成為以問題為中心的專題本位教學與學習策略應對學童概念建構更有意義。
關鍵字:教學網站、概念學習、網路合作學習、天象概念
Abstract
The contents of this study included three units of natural science in the Newton edition. Designed and established Teaching Website- “The Taipei sky” as teaching and learning assisted instrument. The subjects of this study were from a fifth-grade class from an Elementary School in Taipei. The experiment lasted more than two months. The data from “Science Achievement Test”, “Science Attitude Scale”, “Web-Based Learning Questionnaire” interviews and journals of teaching are collected. The purpose of this study was : (1) to investigate the situations of learning Teaching Website. (2) to investigate the interactions of learning Teaching Website. (3) to investigate the attitudes of learning Teaching Website. (4) to investigate the concepts of “astronomy-meteorology” from learning Teaching Website. The results of this study could be summarized as follows:
1.The collaborative project-based learning was good, in addition to let them participate in discussion eagerly, it could also encourage children. Their memory of messages were better than their memory of lectures. They were definitely willing to learn this way. We should notice children’s difficulties of learning, including the skills of operating computers and participating in discussion column.
2.(1)The messages with a high relation to the course were up to 68%, and the messages of cognitive and meta-cognitive were about 78.5%. However, the messages of participation were about 25%, the messages of social interactions were only about 7%. It showed the effect of the collaborative project-based learning. (2) The sorts of topic of questions can influence the proportions of the messages. For example, the messages of cognitive and meta-cognitive in formal course were higher than those in informal course (about 15 times). the messages of participation in formal course were lower than those in informal course (about 3 times). (3) The discussion types can be distinguished into five kinds.
3.After the experiment of web-based learning, most students’ attitudes and opinions to the web-based learning are optimistic and convinced.
4.After the experiment of web-based learning, the science achievement between high-, mid- and low-ability students had a significant difference. The order of significance is high-, mid- to low-ability students. It showed students’ misconceptions, such as “heat could evaporate”, the concept of humidity was confused with temperature, “high-air pressure had relation to the temperature, and the air became cold and rose by air pressure”, etc.
Learning science through Teaching Website could achieve social construction, If we can develop the collaborative project-based learning activities, it will be more meaningful for students to construct knowledge.
Key words:Teaching Website; Conceptual Learning; web-based collaborative learning; the concepts of “astronomy-meteorology”
目 次
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………4
第三節 名詞釋義………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制………………………………………………6
第二章 文獻探討………………………………………………………7
第一節 網路化學習環境………………………………………………7
第二節 教學網站………………………………………………………14
第三節 網路上的合作學習……………………………………………25
第四節 「天象」相關概念研究………………………………………39
第三章 研究方法………………………………………………………48
第一節 研究架構與研究設計…………………………………………48
第二節 研究對象………………………………………………………52
第三節 研究流程………………………………………………………53
第四節 研究工具………………………………………………………57
第五節 資料蒐集及分析………………………………………………62
第四章 研究結果與討論………………………………………………65
第一節 教學網站使用情形……………………………………………65
第二節 教學網站的討論互動情形……………………………………82
第三節 網路輔助學習態度表現………………………………………101
第四節 教學網站與「天象」概念學習之相關性……………………113
第五章 結論與建議……………………………………………………141
第一節 研究結果與摘要………………………………………………141
第二節 結論……………………………………………………………148
第三節 建議……………………………………………………………151
參考文獻…………………………………………………………………155
附錄………………………………………………………………………163
附錄一 自然科成就測驗……………………………………………… 163
附錄二 網路輔助學習態度問卷……………………………………… 168
附錄三 半結構式訪談題綱…………………………………………… 170
附錄四 教學網站使用情形問卷……………………………………… 171
附錄五 「台北的天空」教學網站部分網頁………………………… 173
附錄六 教學單元設計簡案…………………………………………… 175
參 考 文 獻
中文部分
于富雲(民90):從理論基礎探究合作學習的教學效益。教育資料與研究,38,22-26。
中國統計通訊(民91):中國統計通訊,13(5),32-33。
王美芬、熊召弟(民84):國民小學自然科教材教法。台北:心理。
王淑如、王裕德(民90):教學新策略-網路合作學習。台灣教育,603,33-39。
王智玄(民89):新的學習策略-網路合作式的學習探討。資訊與教育,78,42-50。
王景坤(民90):台北市國小中高年級學生天文概念發展研究。台北市立師範學院自然科學教育研究所碩士論文。
尹玫君、劉蓁蓁(民86):遠距教學原理與文獻之探討。初等教育學報,10,21-80。
田耐青、洪明洲(民87):電腦中介溝通與高等教育教學革新。台北師院學報,11,1-20。
朱柏州(民91):合作學習在網路教學上對問題解決能力影響之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系研究所碩士論文。
朱則剛(民83):建構主義知識論與情境認知的迷思:兼論其對認知心理學的意義。教學科技與媒體,2,3-14。
何祖鳳、陳俊榮、陳銘欽(民87):網路教學系統評估準則之研究。遠距教育,7,22-27。
呂慧君(民91):二十一世紀新教育-網路學習。北縣教育,41,61-63。
吳明隆(民91):WBI的教學原則及其在中小學的應用推展。視聽教育雙月刊,44(1),2-11。
李怡欣(民92):國中學生天氣概念之迷思概念研究。臺中師範學院自然科學教育學系碩士論文。
李進寶(民88):資訊網教育訓練的現況與趨勢。載於施冠慨(主編),教學科技與教育革新(pp191-212)。台北:師大書苑。
林奇賢(民86):全球資訊網輔助學習系統。資訊與教育,58,2-9。
林奇賢(民88):網路學習環境與虛擬學校的建構與應用-以探路者系統為例 http:// www.tces.chc.edu.tw/ftp/teach/虛擬學校/探路者.htm
林奇賢 (民89):網路學習環境設計與虛擬學習社群的營造。載於迎接新世紀-開放學習學術研討會論文集,(pp41-56)。台北縣:空大。
林奇賢、馬榮燦、林志能(民89):網路學習與網路學校的發展對教師專業表現的衝擊。資訊與教育,79,2-12。
林紀慧(民86):全球資訊網路的教學應用。國立新竹師院初等教育學報,6,33-54。
林姿妙(民90):兒童學習網站品質評鑑準則之發展研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
林建仲、鄭宗文(民90):合作學習與問題解決-培養以問題解決為中心的網路合作學習。資訊與教育,85,56-57。
林達森(民91):合作學習在九年一貫課程的應用。教育研究資訊,10(2),87-103。
林顯輝(民82):國小兒童水循環概念之研究。(編號NSC81-0111-S153 -002-N)。台北:行政院國家科學發展委員會。
林顯輝(民83):國小兒童蒸發與凝結概念之研究。(編號NSC83-0111-S153 -002-N)。台北:行政院國家科學發展委員會。
岳修平(民88):網路教學於學校教育之應用。課程與教學季刊,2(4),61-76。
邵美雀(民91):透過解題活動進行建構教學之網路輔助教學設計之研究-以國小數學科「除法概念」為例。國立台南師範學院教師在職進修數學碩士學位班碩士論文。
周倩、孫春在(民85):遠距合作學習環境之設計與建立:CORAL經驗。教學科技與媒體,26,13-21。
邱貴發(民85):情境學習理念與電腦輔助學習-學習社群理念探討。台北市:師大書苑。
邱瓊慧(民91):中小學資訊科技融入教學之實踐。資訊與教育雜誌,88,3-9。
洪明洲(民86):創造組織學習。台北:桂冠。
洪明洲(民87):電腦網路溝通。台北:科技。
洪明洲(民88):網路教學。台北:華彩軟體。
計惠卿(民91):以網路學習環境作為落實課程統整的著力點。教育研究資訊,10(2),65-86。
孫春在(民89):網路學習趨勢與原理。2000網路學習理論與實務研討會,13-20。
唐國詩(民85):探究式教學法與講述式教學法在國中地球科學「星象」單元中學生學習成效之比較。國立台灣師範大學地球科學教育研究所碩士論文。
祝勤捷(民91):國小自然科教學網站內容與介面設計評估指標之研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。
許民陽(民83):國小學童對方向及位置兩空間概念認知發展研究。台北師範學院學報,25,91-120。
許民陽(民83):國小學童對方向及位置兩空間概念認知發展研究(II)國小中年級學童對東西南北相關方位的認知探討。台北師範學院學報,26,213-243。
許瑛昭、吳慧珍(民91):網路合作學習與科學過程技能的學習。科學教育,254,16-27。
張再明(民87):建立國小網路教學環境。教師之友,39(1),1-6。
張淑萍(民90):建構式教學策略在國小自然科網路學習之設計與應用。淡江大學教育科技學系碩士論文。
張淑萍、周秋潔(民90):教學網站選擇策略之應用探討,視聽教育雙月刊,42(4),10-19。
張國恩、宋曜廷、李啟龍(民91):網路化合作探究學習系統。資訊與教育,89,43-53。
張國恩(民91):從學習科技的發展看資訊融入教學的內涵。北縣教育,41,16-25。
張敬宜(民87):教師對國小四年級學童蒸發、凝結與沸騰概念瞭解之研究。國立台北師院學報,11,453-472。
教育部(民89):國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北:教育部。
陳志維(民87):不同電腦輔助合作學習型態之比較研究。淡江大學教育資料科學研究所碩士論文。
陳俊璋(民90):國小學童對氣團及其相關概念認知之研究。台北市立師範學院自然科學教育研究所碩士論文。
陳福慶(民88):淺談「WWW上CAI之設計」-以國小自然科電路單元為例。視聽教育雙月刊,40(4),46-48。
陳瑩潔(民90):網路合作學習環境之成效探討-實地實驗研究。國立中央大學資訊管理研究所碩士論文。
黃文俊(民90):網路教學環境中群組互動對學習成效之影響。國立中山大學資訊管理學系研究所碩士論文。
黃光男(民90):「社會教育資訊網計劃」終身學習網路教材(Web-Title)使用調查評估研究。(編號:89MOEDP-A01)。台北市:教育部。
黃武元、林士甫(民91):資訊教育融入自然與生活科技-以透境成像與光學儀器的對話為例。資訊與教育雜誌,88,10-20。
黃政傑、林珮璇(民85):合作學習。台北:五南。
黃惠仙、陳姚真(民91):網路合作學習情境中的小組同步互動歷程與學童角色分析:個案研究。教育研究月刊,95,97-105。
黃善美(民91):以問題為中心的合作學習策略對國小學童科學學習之研究。台北市立師範學院自然科學教育研究所碩士論文。
黃萬居(民85):培育能教導國小學生具有解決問題之能力與提高對科學的興趣之教師的研究(I)。國科會專業研究報告。
曾振富(民89):利用網路科技輔助國小自然科「教」與「學」之研究:以台北市中正河濱公園自然生態為例。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
楊棟舜(民91):結合網路資源融入教學之研究-以國小高年級自然課程(認識台灣天氣單元)為例。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
蔡竺君(民89):網路輔助自然科學習對國小學生學習成就及態度影響之個案研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
蔡錫濤、楊美雪(民85):情境式學習的教學設計。教學科技與媒體,30,48-53。
潘怡如(民89):實作網頁教學對國小學童資源回收學習之實驗研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
鄭夙珍(民91):小組探究教學結合網路合作學習成效初探。教育研究資訊,10(5),112-135。
鄭晉昌(民82):電腦輔助學習的新教學設計觀:認知學徒制。教育資料與圖書館學,31(1),55-66。
鄭晉昌、施郁芬(民83):交談模式在社會學習環境下之研究。(編號 NSC82-0111-S-032-005)。台北:行政院國家科學發展委員會。
鄭晉昌(民91):建構主義與電腦支援合作學習環境的設計與發展。載於詹志禹(主編)。建構論:理論基礎與教育應用(pp168-184)。台北縣:正中出版。
賴佳賢(民88):營造學童為中心的合作學習環境。視聽教育雙月刊,41(1),20-29。
賴篁川(民83):年長孩童對水循環概念和物質組成模式之研究。國立台灣師範大學地球科學研究所碩士論文。
謝惠珠(民90):應用概念改變教學策略在颱風常識學習的評估。國立台灣師範大學地球科學研究所碩士論文。
韓善民(民90):我國資訊教育發展現況與展望。資訊與教育,81,7-12。
蘇佳瑜(民89):利用電腦來幫助學童學習「星星」。台北市立師範學院自然科學教育研究所碩士論文。
英文部分
Barret, E. & Lally, V. (1999). Gender differences in an on-line learning environment. Journal of Computer Assisted Learning, 15, 48-60.
Brown, J. B., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational researcher, 18(1), 32-42.
Brown, J. S. & Duguid, P. (1994). Practice at the periphery: A replay to Steven Tripp. Educational Technology, 34:10, 9-11.
Brush, T. A. (1996). The effectiveness of cooperative learning for low-and high-achieving students using an integrated learning system. (ERIC No. ED397780)
Carr, A. A., Jonassen, D. H., Marra, R. M., & Litzinger, M. E. (1998). Good ideas to format educational revolution: The role of systemic change in advancing situated learning, constructivism, and feminist pedagogy. Educational Technology, 38(1), 5-14.
Chen, G. D., Ou, K. L., C. C., & Liu, B. J., (2001). Intervention and strategy analysis for web group-learning. Journal of Computer Assisted Learning, 17(1), 58-72.
Collins, A. Brown, J. S. & Newman, S. E. (1989). Cognitive apprenticeship: Teaching the crafts of reading, writing, and mathematics, in L. B. Resnick (Ed.). Knowing, learning and instruction: A conversation, LEA.
Farquhar, J. D., McGinty, B., & Kotcho, C. (1996). The Internet as a tool for the social construction of knowledge. Proceedings of Selected Research and Development Presentations at 1996 National Convention of the Association for Educational Communications and Technology (pp. 211-217). Indianapolis, IN.
Gavora. S., & Hannafin. M. (1995). Perspectives on the design of human computer interactions: Issues and implications. Instructional Science, 22, 445-477.
Herni, F. (1992). Computer Conferencing and Content Analysis. In Collaborative Learning Through Computer Conferencing (pp.117-136). Berlin: Springer-Verlag.
Hopper, S. (1992). Effects of peer interaction during computer-based mathematics Instruction. Journal of Educational Reaearch, 85930, 180-189.
Johnson, D. W., Johnson, R. T. & Holubec, E. J. (1993). Circles of learning: cooperative in the classroom, Minnesota: Interaction Book Company.
Jonassen, D. H. (2000). Computers as mindtools for schools. Prentice Hall, Inc., New Jersey.
Jones, M. G. & Cater, G. (1994). Verbal and nonverbal behavior of ability -grouded dyads. Journal of Reaearch in Science Teaching, 31(6), 603-619.
Lave, J. & Wenger, E. (1991) .Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
Laurillard, D. (1993). Balancing the media. Journal of Educational Television, 19(2), 81-93.
McGreal, R. (1998). Integrated Distributed Learning Environments (IDLEs) on the Internet: Asurve. Educational Technology, 2, 25-31.
Mioduser, D., Nachmias, R., Lahav. O., & Oren A., (1999). Taxonomy of Educational Websites-A Tool for Supporting Research, Development, and Implementation of Web-Based learning. International Journal of Educational Telecommunications, 5(2), 193-210.
Mioduser, D., Nachmias, R., Lahav, O., & Oren, A. (2000). Web-based learning environment: Current Pedagogical and Technological state. Journal of Research on Computing in Education, 33(1), 55-76.
Moore, M. G., & Kearsley, G. (1996). Distance education: a systems view. Belmont: Wadsworth.
Newby, T. J., Stepich, D. A., Lehman, J. D. & Russell, J. D. (2000). Instructional technology for teaching and learning: design instruction, integrating computers, and using media (2nd ed). NJ: Prentice-Hall.
Ogata, H. & Yano, Y. (1998). Knowledge Awareness: Bridging Learners in a Collaborative Learning Environment. International Journal of Education Telecommunications, 4(2/3), 219-236.
Oliver, R., & Omari, A. (1998). Exploring student interaction in collaborative World Wide Web computer-based learning environments. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 7(2/3), 263-287.
O’Malley, C. (1994). Designing computer support for collaborative learning. In C. Malley (Eds.), Computer supported collaborative learning.
Parker, R. (1984). Small-group cooperative learning in the classroom. (ERIC No. 242065)
Sharan, S., & Shachar, H. (1988). Language and learning in the cooperative classroom. N.Y.: Spring-Verlag.
Slavin, R. E. (1985). An instruction to cooperative learning research. In Slavin, R., et al., (Eds). Learning to cooperate, cooperating to learn, 5-16.
Stephen, M. A. & Stanley, R. T. (2000). Multimedia for learning: methods and development. Allyn & Bacon, Massachusetts.
Susman, Ellen B. (1998). Cooperative Learning: A review of factors that effectiveness of cooperative computer-based instruction. Educational Computing Research, 18(4), 303-322.
Vygotsky, L. S.(1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Process. Cambridge, MA: Harvard University Press.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 韓善民(民90):我國資訊教育發展現況與展望。資訊與教育,81,7-12。
2. 賴佳賢(民88):營造學童為中心的合作學習環境。視聽教育雙月刊,41(1),20-29。
3. 鄭晉昌(民82):電腦輔助學習的新教學設計觀:認知學徒制。教育資料與圖書館學,31(1),55-66。
4. 鄭夙珍(民91):小組探究教學結合網路合作學習成效初探。教育研究資訊,10(5),112-135。
5. 蔡錫濤、楊美雪(民85):情境式學習的教學設計。教學科技與媒體,30,48-53。
6. 岳修平(民88):網路教學於學校教育之應用。課程與教學季刊,2(4),61-76。
7. 陳福慶(民88):淺談「WWW上CAI之設計」-以國小自然科電路單元為例。視聽教育雙月刊,40(4),46-48。
8. 黃武元、林士甫(民91):資訊教育融入自然與生活科技-以透境成像與光學儀器的對話為例。資訊與教育雜誌,88,10-20。
9. 張國恩、宋曜廷、李啟龍(民91):網路化合作探究學習系統。資訊與教育,89,43-53。
10. 張國恩(民91):從學習科技的發展看資訊融入教學的內涵。北縣教育,41,16-25。
11. 張淑萍、周秋潔(民90):教學網站選擇策略之應用探討,視聽教育雙月刊,42(4),10-19。
12. 張再明(民87):建立國小網路教學環境。教師之友,39(1),1-6。
13. 計惠卿(民91):以網路學習環境作為落實課程統整的著力點。教育研究資訊,10(2),65-86。
14. 邱瓊慧(民91):中小學資訊科技融入教學之實踐。資訊與教育雜誌,88,3-9。
15. 周倩、孫春在(民85):遠距合作學習環境之設計與建立:CORAL經驗。教學科技與媒體,26,13-21。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔