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研究生:姚乃丹
論文名稱:應用網路資源於國小自然科教學之研究-以多彩多姿的生物世界為例
指導教授:盧秀琴盧秀琴引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北師範學院
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:教學網站學習過程知識性的學習成效學習態度
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本研究是利用網路資源,設計教學網站進行國小自然科的教學。目的是探討學童進行網路學習在學習過程中的表現、在知識性的學習成效上及在學習態度及興趣上是否有差異。
本研究根據張國恩等專家學者所提出的各種的網路教學模式,來設計「多彩多姿的生物世界」教學網站。在教學過程中,蒐集教室錄影、學生晤談、學習態度量表、測驗成績、學生調查表、教學日誌和學生文件等資料,透過電腦之SPSS For Window10.0版統計軟體的T檢定,在整個自然科學習態度上有顯著正面的提昇。另外,有透過教學網站學習的學童,在圖片題的測驗上優於沒有經過教學網站學習的學童。
綜合研究結果,發現利用網站教學可以增進學習的互動性、讓學生主動學習、自行建構並達到合作學習的效果。最後,本研究提出實施網路教學可能遇到的困難及解決之道,提供給想進行網路教學的教師們做參考。
Abstract
This is a research applies the information from the Internet to build the website of the natural science teaching in the primary school. The purpose of this research is to explore the differences between students who use internet and those who don’t. For the former, is there a positive feedback on their learning attitude, interests, informative learning effects and performance during the learning process?
Base on various models of internet teaching offered by Zhang guo en(張國恩 )etc, the website ”The Magnificent World of life” is designed in this research. The process of teaching-----tape of class’ teaching, the interview with the students, the gauge of the learning attitude, the marks of testing, the diary of teaching, the personal information of students. All have been examined by SSPS For Window10.0. The result is that the motivation of learning is really moved up. The students who have been learning from the website can do better in the picture test than those who haven’t.
To synthesize the consequence of this research, we find that learning from the website can increase the interaction of students. Students can learn initiatively, personally and cooperatively. Now I would like to mention the difficulties of the web teaching and refer the resolutions, which might be helpful for your web teaching.
應用網路資源於國小自然科教學之研究
目 錄
中文摘要 ……………………………………………………………Ⅰ
英文摘要 ……………………………………………………………Ⅱ
目 錄………………………………………………………………Ⅲ
圖 次………………………………………………………………Ⅵ
表 次………………………………………………………………Ⅷ
第一章 緒 論 …………………………………………………1
第一節 研究背景與動機 …………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題 ……………………………………3
第三節 重要名詞釋義 ……………………………………………3
第四節 研究範圍與限制 …………………………………………5
第二章 文獻探討 …………………………………………………6
第一節 探討網路教學設計的模式 ………………………………6
第二節 適合網路教材的特性分析 ………………………………15
第三節 適合網路教學的相關理論 ………………………………16
第四節 網路教學的優缺點 ………………………………………21
第五節 教學網頁的設計 …………………………………………25
第三章 研究方法 …………………………………………………28
第一節 研究場域與研究對象 ……………………………………28
第二節 研究者的背景 ……………………………………………28
第三節 研究架構與流程 …………………………………………29
第四節 研究工具 …………………………………………………34
第五節 資料蒐集 …………………………………………………36
第六節 資料分析 …………………………………………………37
第四章 研究結果與討論 …………………………………………39
第一節 教學網站的設計歷程 ……………………………………39
第二節 利用網站教學分析學生學習過程的表現 ………………63
第三節 網站教學對學生在知識性的學習成效上之影響 ………81
第四節 網站教學對學生自然科學習態度的影響 ………………92
第五章 結論與建議 ………………………………………………102
第一節 研究結論 …………………………………………………102
第二節 研究建議 …………………………………………………105
參考文獻 ……………………………………………………………109
中文 …………………………………………………………………109
英文 …………………………………………………………………112
附 錄 ………………………………………………………………113
附錄一 自然科教學活動日誌 ……………………………………113
附錄二 專家診斷「網站內容與網站介面設計」之意見表 ……114
附錄三 訪談題目 …………………………………………………115
附錄四 學習心得 …………………………………………………117
附錄五 自然科學習態度問卷 ……………………………………119
附錄六 學生調查表 ………………………………………………122
附錄七 專家評鑑紀錄 ……………………………………………125
附錄八 第三單元平時測驗 ………………………………………128
附錄九 月考評量 …………………………………………………131
附錄十 含圖片題的紙筆測驗 ……………………………………134
附錄十一電腦學習單(黑面琵鷺) …………………………………135
附錄十二 小組合作學習單(獨角仙)………………………………136
附錄十三 第三單元平時測驗試題之雙向細目表…………………137
附錄十四 第一次評量試題之雙向細目表 ………………………138
圖 次
圖3-3-1 研究架構圖 ……………………………………………29
圖3-3-2 研究流程圖 ……………………………………………30
圖3-3-3 電腦教室位置及各小組位置的配置圖 ………………31
圖3-3-4 自然專科教室位置及小組桌次圖 ……………………32
圖4-1-1 教學網站首頁 …………………………………………45
圖4-1-2 網站架構圖 ……………………………………………46
圖4-1-3 教材網頁設計流程圖 …………………………………47
圖4-1-4 線上課程的首頁 ………………………………………48
圖4-1-5 生物特性的首頁 ………………………………………49
圖4-1-6 山林中動物的首頁 ……………………………………49
圖4-1-7 青竹絲食性及棲息地的說明 …………………………50
圖4-1-8 教學網站導覽列 ………………………………………51
圖4-1-9 青蛙食性及棲息地介紹 ………………………………52
圖4-1-10 動物的防衛 ……………………………………………52
圖4-1-11 線上遊戲 ………………………………………………53
圖4-1-12 線上學習中心 …………………………………………54
圖4-1-13 觀賞影片畫面 …………………………………………54
圖4-1-14 問題交流討論區 ………………………………………55
圖4-1-15 電腦學習單 ……………………………………………55
圖4-1-16 線上測驗 ………………………………………………56
圖4-1-17 小蕃薯搜引擎 …………………………………………57
圖4-1-18 馬爺爺科學園地中的生活科學首頁 …………………58
圖4-1-19 科學園地的問題及答案呈現方式 ……………………58
圖4-2-1 詢問網站上問題的E-mail ……………………………67
圖4-2-2 詢問問題及繳交作業的E-mail………………………68
圖4-2-3 問題交流討論區第一頁………………………………71
圖4-2-4 問題交流討論區第二頁………………………………72
圖4-2-5 【誰知道什麼植物不會開花】問題的十二篇回應…73
圖4-2-6 學生作業………………………………………………76
圖4-3-1 上學期第一次月考分數距的人數百分比……………82
圖4-3-2 上學期第二次月考分數距的人數百分比……………83
圖4-3-3 「多彩多姿的生物世界」的平時測驗分數距的人數百分比 84
圖4-3-4 本學期學校月考各個分數的人數百分比……………85
圖4-3-5 含圖片題測驗分數距的人數百分比…………………87
圖4-3-6 圖片題各個分數的人數百分比………………………88
圖4-3-7 非圖片題測驗分數距的人數百分比…………………89
圖4-4-1 留言板內容……………………………………………96
表 次
表2-1-1 網路教學模式一覽表……………………………………14
表2-3-1 網路學習環境與傳統學習環境比較表…………………18
表2-3-2 國內外學者對網路學習社群的定義一覽表……………20
表2-4-1 網路教學優缺點一覽表…………………………………25
表3-3-1 教學流程表………………………………………………33
表3-6-1 資料類別代號說明表……………………………………37
表4-1-1 教材分析表………………………………………………40
表4-1-2 山山國小資訊課程規劃進度表…………………………42
表4-1-3 網站學習方式及活動名稱………………………………61
表4-2-1 學生對線上測驗的反應表示喜歡或不喜歡的程度……79
表4-2-2 學生對線上測驗的情緒反應……………………………79
表4-3-1 本班及另一班所有測驗的T檢定……………………… 81
表4-3-2 上學期第一次月考分數距的人數百分比………………82
表4-3-3 上學期第二次月考分數距的人數百分比………………83
表4-3-4 「多彩多姿的生物世界」的平時測驗分數距的人數百分比 84
表4-3-5 本學期學校月考各個分數的人數百分比………………85
表4-3-6 含圖片題測驗分數距的人數百分比……………………87
表4-3-7 圖片題各個分數的人數百分比…………………………88
表4-3-8 非圖片題測驗分數距的人數百分比……………………89
表4-4-1 自然科學習態度總量表及四個分項量表之T 檢定……92
參考文獻
一、中文部份:
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二、英文部份:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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