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研究生:張幸真
論文名稱:台灣知識社群的轉變--以台北帝國大學物理講座到台灣大學物理系為例
指導教授:李永熾李永熾引用關係
學位類別:博士
校院名稱:國立臺灣大學
系所名稱:歷史學研究所
學門:人文學門
學類:歷史學類
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:207
中文關鍵詞:台北帝國大學台大物理系物理講座知識社群原子核實驗中心與邊陲延續與斷裂許雲基
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本論文定義的「台灣」是知識上的地理名詞,「知識社群」指的是三人以上的學術研究團體,並將知識社群視為有機的系統。本論文主要以台北帝國大學物理講座為主體,進行時間序列(Time Series)切片,以(1)「中心」、「邊陲」(2)「延續」、「斷裂」兩組概念,透過倒三角型模式,從台北帝國大學本體、理農學部的分離到理學部、個別講座進行分析,以呈現台灣知識社群在內部時間變化與外部環境刺激下的變化類型。
首先,我們探究台北帝國大學成立時的原因及理念如何展現在講座的配置上。並對文政學部、理農學部講座的知識社群來源進行分析。
接著,我們耙梳理農學部的講座構造,探討講座成員的學術淵源。接著討論理農學部知識社群系統走向分離的原因。並挑選與物理有關的化學、地質、數學、物理等講座進行觀察。我們發現學術邊陲區的台北帝國大學與殖民母國日本學術中心間的互動的模式有著類似的發展:(1)延續日本學術中心的研究方法與對象(2)研究方法不變對象改以台灣特殊性為主(3)藉由學術研究自我中心化後,進而挑戰日本學術中心。戰後講座轉化為系所,各講座知識社群的研究傳承也有所不同,可分為以下幾種:(1)直線繼承型:化學講座(2)多線繼承轉化型:地質講座(3)斷裂沒有貢獻型:數學講座(4)斷裂隱流中的繼承與轉化:物理講座。
第三部分,我們將台北帝國大學物理講座分為前後兩期,深入探討其與日本物理學中心的互動關係。並以仁科芳雄與首任物理講座教授荒勝文策的學術歷程進行對比。荒勝文策來到台北帝國大學後,領導物理講座知識社群藉由原子核擊破實驗,完成學術自我中心化後,從邊陲顛覆中央,進而重返日本京都帝國大學建立原子核實驗室。接任的講座教授河田末吉改做宇宙射線,在其領導下物理講座知識社群的研究方式依循日本學術中心,進行「依賴式」的學術加工,強化了台北帝國物理講座做為京都帝國大學物理科邊陲區的角色。
台北帝國大學物理講座轉化為台灣大學物理系,新的知識社群系統成員由一元改為多元,學術中心也由日本漸次轉移到了美國。接收學者戴運軌、許雲基領導的原子核物理實驗室知識社群,在日籍太田賴常的計畫下,修復完成荒勝文策遺留的加速器並完成原子核擊破實驗。實驗的成功,除了繼承了台北帝國大學時代的學術隱流,也為台大的原子核實驗知識社群奠下基礎,進而影響台灣的科學政策。填補日籍講座教授理論物理課程的是日據時期已經來到台灣,卻因為台北帝國大學的講座制度無法加入物理講座知識社群的的德籍學者克洛爾。在首任台灣大學校長羅宗洛「學術不分國籍」的政策下,延聘克洛爾開設物理系理論物理課程。克洛爾除了肩負教學外,也致力於固體比熱、導波管的研究,並影響了黃振麟、魏元勳等物理新生代。
1960年前的台大物理系發展的另一個重點為光譜實驗室的知識社群。鍾盛標整理光譜實驗室,接著方聲恆、崔伯銓等利用光譜實驗室的設備研究原子光譜形成另一支科學社群。

第一章:序言 1
第二章:台北帝國大學的成立 11
第一節:台北帝國的設立及其特殊性 11
第二節:體制來源與師資分析 14
第三章:理農學部分離與理學部講座特色 37
第一節:理農學部間的對立與理農分離 37
第二節:理學部講座特色及知識社群的轉變 45
第四章:物理講座 77
第一節:日本物理學研究系統 77
第二節:台北帝帝國大學物理講座(一) 87
荒勝文策時代:1928∼1936
第三節:台北帝帝國大學物理講座(二) 112
河田末吉時代:1936∼1948
第五章:台灣大學物理系 137
第一節:講座轉化成物理系 137
第二節:斷層中的隱流:台大物理系原子核實驗 152
第三節:台大物理系知識社群的拓荒者 165
第六章:結論 175
參考書目 189

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〈張苕旭教授訪談記錄〉,訪問者:祝平一、林崇熙、羅志誠、張幸真,1995年10月21日。
〈許雲基教授訪談記錄〉,訪問者:張幸真,1997年6月20日。
〈林瑞木逢、許東明教授訪談記錄〉,訪問者:張幸真,張慶真,1997年6月21日。
〈世界百校:日本京都大學〉網頁:
http://www.losn.com.cn/world_university/Asia/Japan2.htm。
臺灣大學農機系,《高坂知武紀念研討會》,臺大農經系網站。
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