臺灣博碩士論文加值系統

《摘 要》
本論文是一位國小教師參與社區營造的『自我敘說』，除了紀錄一個農村對抗全球化浪潮的歷程，也是寫一個『生命』與美濃社會互動的故事。
故事從1992年（甚至更早）美濃反水庫運動開始熱烈展開。原本要流落異鄉的師專生，意外的分發到離家不遠的山村任教，因為家鄉面臨要建水庫的危機，焦慮地率先『上書』給鎮長，卻石沈大海，原以為要孤軍奮鬥的反水庫之路，兩年後美濃社會出現幾個返鄉青年，他們竟然和我有共同的目標—反美濃水庫。
和這群知識青年認識是我生命中的一個轉折，在『愛鄉』的引誘下，一步步調整人生的途徑與節奏。原本是孤單寂寥的反水庫路上，就在邂逅許多『愛鄉人』後，沿途變得的多彩而具挑戰。台灣社會一直籠罩在資本主義的價值觀體系下，農村的角色長期被邊緣化，愈是投入才發現，我們已不是單純在做『反水庫』一件事，而是想要活化這個兩百多年的古老農村，就是所謂的社區總體營造吧！
為了要深度參與社區運動，我調回家鄉的龍肚國小，從此我一面玩『鄉土教育』、一面玩『社區營造』，僵化的教育制度及貧瘠的校園文化，起初玩的乾澀無味，無意間將『學校』與『社區』搓和著玩，卻意外得到學生、同僚、家長、里長...的認同與參與，從這裡才真正體會到教育的『力量』。
原本喜歡鄉下，想要清平過日，參與家鄉反水庫運動後，開始去反芻過去的生活經驗與所受的教育訓練。從最初的旁觀者，到淺身再全身參與，從一場場的社區教育活動中，體認到社區所面臨的問題，每每回到學校教育崗位，便努力思索『社區教師』所能提供的力量---就是要規劃進行令兒童『感動』的教育活動。所幸，從參與社區運動中，所吸收的資源與經驗，成了我回校園推行鄉土教育活動的養分與能量。
故事的場景多在校園和社區，偶而也跳脫到台灣某個山區學校或日本的小鄉村，雖有我這個主角貫穿全場，但故事中與主角互動的返鄉青年、校長、龍肚國小同事、學生、美濃教育伙伴…因為與他們不斷研讀討論、相互慰藉、化解矛盾；從文化省思、凝聚居民意識、建構社區的主體性…才能創造出特有的美濃社區運動風格，也才使我的生命歷程更加豐富紮實。
回顧參與美濃社區運動的歷程，除了紀錄人與土地的對話，人與人的互動；尤其呈現出自己生命蛻變的衝突與喜悅，正是本論文的主要價值。
關鍵字：全球化、生命蛻變、返鄉青年、社區營造、鄉土教育

目 錄
全球化衝擊下鄉土教育深化之研究：一位美濃社區教師的詮釋
謝詞---------------------------------------------------------------------------------------- I
論文摘要---------------------------------------------------------------------------------- II
第一章 緒論-------------------------------------------------------------------------- 1
1-1 唱一首生命裡的美濃山歌—我為何寫作---------------------- 1
1-2 白川、菸樓、建古系—研究緣起--------------------------------- 3
1-3 大埤頭、牛埔仔、龍肚庄－走在社區-------------------------- 6
1-3-1 大埤頭------------------------------------------------------------------------------ 6
1-3-2 牛埔仔------------------------------------------------------------------------------ 8
1-3-3 龍肚庄------------------------------------------------------------------------------ 8
1-4 1988、美濃、客家人---生命裡的一次大躍動------------------ 9
第二章 問題與研究-------------------------------------------------------------------------- 13
2-1 研究方法--------------------------------------------------------------------------------- 13
2-1-1 閱讀相關文獻------------------------------------------------------------------- 13
2-1-2 反芻自己所參與的每場運動---------------------------------------------- 14
2-1-3 繼續參與社區現場------------------------------------------------------------ 14
2-1-4 人物訪談--------------------------------------------------------------------------- 14
2-2 文獻回顧--------------------------------------------------------------------------------- 15
2-2-1全球化的教育思維------------------------------------------------------------ 15
2-2-2 闗於自我敘說------------------------------------------------------------------- 16
2-2-3 美濃社區運動中的『知識份子』-------------------------------------- 17
2-2-4 鄉土教育和社區總體營造------------------------------------------------- 20
2-2-5 受壓迫者教育學和解放教育---------------------------------------------- 21
2-3 發現問題--------------------------------------------------------------------------------- 24
2-3-1 為什麼要反思？---------------------------------------------------------------- 24
2-3-2 美濃社區運動中『青年』的定位-------------------------------------- 25
2-3-3 鄉土教育在社區營造裡的未來性-------------------------------------- 25
2-3-4 鄉村教師的社區責任--------------------------------------------------------- 25
第三章 我的美濃社區經驗------------------------------------------------------------ 27
3-1 菸農之子--------------------------------------------------------------------------------- 27
3-1-1 跟著菸田擴散的鄉土足跡------------------------------------------------- 28
3-1-2 美濃小農的辛酸--------------------------------------------------------------- 29
3-1-3 菸田英雄的悲歌--------------------------------------------------------------- 30
3-1-4 菸業文化保衛戰--------------------------------------------------------------- 32
3-1-5 別讓菸樓倒下------------------------------------------------------------------- 34
3-1-6 火車頭菸樓民宿--------------------------------------------------------------- 37
3-1-7 菸葉紀------------------------------------------------------------------------------ 38
3-1-8伯公與菸樓----------------------------------------------------------------------- 40
3-1-9 小結--------------------------------------------------------------------------------- 43
3-2 一個師專生的實習筆記-------------------------------------------------------- 44
3-2-1 離鄉前的鄉土巡禮------------------------------------------------------------ 44
3-2-2 師專＝軍校？------------------------------------------------------------------- 45
3-2-3 師專生上山去------------------------------------------------------------------- 47
3-2-4 我和我的二十六個小朋友------------------------------------------------- 49
3-2-5 一段辛酸的實習筆記-------------------------------------------------------- 50
3-2-6 我在軍中的日子--------------------------------------------------------------- 52
3-2-7 小結--------------------------------------------------------------------------------- 54
3-3 返鄉知識青年的社區化歷程----------------------------------------------- 55
3-3-1 經濟狂飛、人事已非的教學環境-------------------------------------- 55
3-3-2 想逃離鄉下----------------------------------------------------------------------- 56
3-3-3 立法院裡的同鄉會------------------------------------------------------------ 57
3-3-4 搖起筆桿反水庫--------------------------------------------------------------- 58
3-3-5 我的自卑感----------------------------------------------------------------------- 59
3-3-6 愛鄉的路不孤單－八色鳥的故事-------------------------------------- 61
3-3-7 教育夥伴手難牽--------------------------------------------------------------- 63
3-3-8 小結--------------------------------------------------------------------------------- 66
3-4 鄉土教育的全球在地化-------------------------------------------------------- 67
3-4-1 田園裡種什麼菜--------------------------------------------------------------- 68
3-4-2 校園吹起一陣鄉土田園風------------------------------------------------- 68
3-4-3 田園教學的運作與成效----------------------------------------------------- 69
3-4-4 詮釋鄉土空間的執照-------------------------------------------------------- 72
3-4-5 菸樓教室的啟示--------------------------------------------------------------- 73
3-4-6 和社區打造一座生態樂園------------------------------------------------- 75
3-4-7 考驗老師們的社區鄉土意識--------------------------------------------- 76
3-4-8 從『美濃調』唱到『美濃山下』-------------------------------------- 78
3-4-9 盤旋於學校和社區的八色鳥--------------------------------------------- 80
3-4-10 小結-------------------------------------------------------------------------------- 82
第四章 鄉土教育的全球在地化-------------------------------------------------- 85
4-1 知識份子的改造與轉化-------------------------------------------------------- 85
4-1-1 再看『重返美濃』------------------------------------------------------------ 86
4-1-2 都是水庫惹的禍？------------------------------------------------------------ 90
4-1-3 社區知識份子的軟身操----------------------------------------------------- 93
4-1-4 美濃學堂和學習型社區----------------------------------------------------- 95
4-1-5 彩繪一張社區願景地圖----------------------------------------------------- 99
4-1-6 小結--------------------------------------------------------------------------------- 101
4-2 鄉土教育的深化與全球化的挑戰--------------------------------------- 102
4-2-1 學校鄉土教育面臨的挑戰------------------------------------------------- 102
4-2-2 找回鄉土的自信心------------------------------------------------------------ 108
4-2-3 學校社區一家親--------------------------------------------------------------- 109
4-2-4 沒有圍牆的學校--------------------------------------------------------------- 111
4-2-5 社區教師和學校本位課程------------------------------------------------- 115
4-2-6 全球在地化----------------------------------------------------------------------- 119
4-2-7 小結--------------------------------------------------------------------------------- 123
第五章 總結----------------------------------------------------------------------------------------- 125
5-1 回顧----------------------------------------------------------------------------------------- 125
5-2 研究發現--------------------------------------------------------------------------------- 125
5-2-1 重新定位『知識青年』的農村角色----------------------------------- 126
5-2-2 掌握全球化衝擊下對鄉土空間的詮釋------------------------------- 127
5-2-3 認清全球化浪潮中鄉村教師的社區責任--------------------------- 128
5-3 後續研究--------------------------------------------------------------------------------- 129
參考文獻-------------------------------------------------------------------------------------------------- 131
附錄----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 135
附錄一 本論文主要人物簡介---------------------------------------------------- 135
附錄二 我有真心話要說---------------------------------------------------------- 136
附錄三 夥房、菸田、火場埔－一段美濃四、五年級生的斷代史------- 137
附錄四 菸樓------------------------------------------------------------------------- 138
附錄五 反水庫．保雙溪．救美濃-------------------------------------------------------- 139
附錄六 『反水庫、救美濃』只需舉手之勞----------------------------------------- 140
附錄七 1995--1997龍肚國小田園教學實驗班課程表--------------------------- 141
附錄八 龍肚國小師生對於『田園教學』發表於月光山雜誌相關文章 144
附錄九 龍肚國小例行性社區鄉土教學活動一覽表------------------------- 145
附錄十 龍肚國小客家日活動的省思---------------------------------------------------- 146
附錄十一 美濃鎮龍肚國小學校特色課程綱要---------------------------------------- 147
圖表目錄
表2-1 填鴨式教育和提問式教育比較表-------------------------------------------- 23
圖2-1 研究流程-------------------------------------------------------------------------------------- 26

參考文獻
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