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研究生:陳秋吟
研究生(外文):Chiu-Yin Chen
論文名稱:國小低年級教師實施資訊科技融入教學歷程之研究
論文名稱(外文):The Study of the Teaching Process of Elementary School First and Second Grade Teachers Implementing the Integrating Information Technology into Instruction
指導教授:梁珀華梁珀華引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:資訊科技融入教學教學創新低年級教師
外文關鍵詞:Integrating Technology Information into InstructionInnovative InstructionElementary School First and Second Grade Teachers
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本研究採質性研究法,旨在探究現階段國小低年級教師實施資訊科技融入教學的歷程。本研究先就資訊科技融入教學及教學創新等相關研究進行文獻探討,進而對兩位資訊種子國小低年級教師進行訪談、觀察及文件蒐集,藉由整個教學歷程以瞭解教師對資訊科技融入教學的看法及作法。本研究所得結論如下:
一 、教師對於「資訊科技融入教學」此教學創新採接受態度,但實際教學作法及關切程度則因個人特質而有所不同。
二、教師對「資訊科技融入教學」觀點係融合本身教學前的思考、經驗及教學過程中的客觀因素影響而成。
三、教師決定「資訊科技融入教學」模式的考量點為決定實施動機、教學主題、教學進行方式及其他因素等四大方面。
四、教師進行「資訊科技融入教學」所扮演的角色分為課程設計者、教學指導者、學習引導者、常規維持者、小組合作協調者、理念宣導者等六大角色。
五、教師進行「資訊科技融入教學」面臨的問題可分為學生學習、教師教學及軟硬體設備問題等三大來源。
六、教師實施「資訊科技融入教學」的策略分為學生學習及教師教學兩部分。嘗試讓學生搜尋資料及善用小組合作學習為學生自主學習的重點;運用多媒體工具輔助教學,取代傳統教具為教師教學的重點。
This study investigated the process of integrating information technology into instruction among elementary school first and second grade teachers with uses of the qualitative research method. The study started with reviewing the literatures about “integrating information technology into instruction” and “innovative instruction”, and proceeded with files collecting, observation and interviews with two elementary school first and second grade teachers served as information technology seeds. Through the intact progress of teaching, we could realize teachers’ opinions on “integrating information technology into instruction” and the actual ways put into practice. The conclusions we found are listed as follows:
1. Teachers generally take acceptable attitudes toward the “integrating information technology into instruction”. However, the practical teaching methods and level of interest varies with personal characteristics.
2. Teachers’ perspective on the “integrating information technology into instruction” is a fusion of the thinking before instruction, their experience, and other objective factors during their teaching process.
3. The four aspects considered by teachers to determine the type of “integrating information technology into instruction” are the motives for practicing, the subjects of teaching, the methods to carry out, and other factors.
4. The six roles that teachers play when executing “integrating information technology into instruction” are the designer of course, instructor of teaching, guide of learning, supervisor of rules, coordinator between groups, and preacher of concepts.
5. The three main difficulties that teachers faced when executing “integrating information technology into instruction” are about the learning of students, teaching of teachers, and deficiency of software and hardware.
6. The strategies to put “the integrating information technology into instruction” into practice include two parts, learning of students and teaching of teachers. The key point of students’ spontaneous learning is to attempt to have them search information and make good use of leaning in team work, while that of teachers’ teaching is to take advantage of multimedia tools in assisting teaching to substitute for traditional teaching aids.
Key words: Integrating Technology Information into Instruction、Innovative Instruction、Elementary School First and Second Grade Teachers
目 次
中文摘要………………………………………………………i
英文摘要………………………………………………………ii
目次…………………………………………………………....iv
表目次…………………………………………………………vi
圖目次……………………………………………………….. vii
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………6
第三節 研究問題…………………………………………………7
第二章 文獻探討
第一節 資訊科技融入教學的意涵與實施………………………8
第二節 新科技與學習的關係……………………………………19
第三節 教師在科技變革中的角色………………………………24
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究理論架構…………………………………………...38
第二節 研究方法………………………………………………...39
第三節 資料分析與檢證………………………………………...43
第四章 A國小江老師
第一節 勇於嘗試的江老師……………………………………...52
第二節 視新科技運用為時代轉變之必然……………………...53
第三節 從摸索到篤定的歷程…………………………………...67
第四節 江老師的思維及作法…………………………………...91
第五章 B國小胡老師
第一節 具有主見的胡老師……………………………………...93
第二節 傳統與新科技的結合…………………………………...94
第三節 務實的教學歷程……………………………………….105
第四節 胡老師的思維及作法………………………………….119
第六章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………121
第二節 建議……………………………………………………125
參考書目
中文部分………………………………………………………..127
外文部分………………………………………………………..131
附錄
教師訪談大綱…………………………………………………..134
中文部分
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