本研究旨在調查國中學生使用資訊科技融入學習的現況調查與影響因素之分析比較。本研究所採用之工具為自編之調查表與因素量表。調查表為調查學生目前使用資訊科技輔助課業學習的現況，量表用途則為評估與比較影響學生使用資訊科技融入學習的因素，本量表於指導教授修正後，經由預試及效度分析、信度分析建構出正式量表。量表中包含四個因素層面，分別為助力層面個人因素、助力層面環境因素、阻力層面個人因素及阻力層面環境因素四項。總量表Cronbach’s α=.8471 ，為一高信度量表。
研究方法採問卷調查法，以抽樣的方式選擇高雄市十所國民中學一至三年級的學生為樣本，共收回問卷983份。在研究分析方法上，採描述統計法、t考驗與單因子變異數分析等統計方法分析資料。
本研究經由研究分析，發現目前國中生對於使用資訊科技融入學習抱於較正面肯定的態度，但其自制力及主動性仍不夠。近八成的學生認為學校與家中的資訊設備均已充足，但學校老師要求其使用資訊科技學習的比例並不高。至於影響因素方面，學生普遍傾向認同目前之個人因素與環境因素有助於其使用資訊科技融入學習。
在不同變項的比較方面，依性別、就讀年級與家長教育程度為自變項進行考驗，發現此三變項均有因素層面達顯著差異。在性別方面，男生比女生認同其個人的態度、動機與使用經驗會影響他們是否使用資訊科技輔助學習。在就讀年級方面，三年級比其他年級的學生相信其個人意願、態度與使用經驗有於其使用資訊科技輔助學習，但在環境因素上，他們卻較其他年級受到較多的限制，而影響他們使用資訊科技融入學習的意願。在不同家長教育程度的比較方面，家長教育程度為國中以下的學生比起其他不同家長教育程度的學生認為個人因素與環境因素均較不利其使用資訊科技融入學習。

The purpose of this study is to investigate current situation of junior high school students using information technology for learning and compare the influential factors about their desire of using information technology for learning. The study adopts the investigate table and influential factor scale. The purpose of using investigate table is to find out current situation of the students use information technology; and the purpose of the influential factor scale is to estimate and compare the influential factors. The influential factor scale corrected by the professor and become a formal scale after validity analysis and reliability analysis .The scale contains four levels factor The reliability value of Cronbach’s α is 0.8741.
Toe get data, we use questionnaire survey as research method. All samplings come from students of 10 junior high school students in Kaohsiung City. 983 samplings are measured. The statistical methods are descriptive-statistics, independent sample t-test and one way ANOVA.
By analyzing the data, we know the junior high school students have positive attitude toward using information technology for learning. But they lack the initiative and self-control. About 80% of students think they have enough information equipment at school or home. In addition, only fewer teachers request students using information technology for learning .In influential factor, majority of the students approve personal factor and environment factor are helpful for using technology for learning.
Comparing different variables with levels factor, the three variables of this study are sex, grade and education level of the parents, and there are obvious differences. On sex variable, boys agree personal attitude and experience can affect their desire than girls. On grade variable, 3rd grade students agree personal factor help them use technology for learning, but the current environment factor will limit their using information technology for learning. On education level of the parents, the students whose parents’ education level is under junior high school agree both personal factor and environment factor would reduce their desire to use technology for learning than others.

目　錄
中文摘要... Ⅰ
英文摘要 Ⅲ
目錄 Ⅴ
表次 Ⅶ
圖次 Ⅸ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 研究範圍與限制 5
第五節 名詞解釋 6
第二章 文獻探討 7
第一節 資訊科技在教育上的應用 7
第二節 國內資訊教育的發展 13
第三節 青少年與資訊科技 29
第四節 資訊科技與學習成效之相關研究 33
第三章 研究方法 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究對象 37
第三節 研究工具 38
第四節 研究步驟 45
第五節 資料處理分析 47
第四章 研究分析 51
第一節 基本資料分析 51
第二節 國中生使用資訊科技融入學習現況分析 53
第三節 國中生使用資訊科技融入學習因素分析 61
第四節 不同背景變項之影響因素比較 67
第五章 結論與建議 73
第一節 研究發現 73
第二節 結論 77
第三節 建議 80
參考文獻 85
一、中文部分 85
二、英文部分 89
附錄一 「國中學生使用資訊科技融入學習調查研究」預試問卷 91
附錄二 「國中學生使用資訊科技融入學習調查研究」正式問卷 93

參考文獻
壹、中文部分
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