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研究生:張美郁
研究生(外文):Mei-Yu Chang
論文名稱:問思導賞法應用在美術館家庭觀眾之行動研究
論文名稱(外文):Action Research on Inquiry-Appreciation Approach Addressing to Family Audiences in Art Museums
指導教授:蘇振明蘇振明引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立師範學院
系所名稱:視覺藝術研究所
學門:藝術學門
學類:視覺藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:159
中文關鍵詞:問思導賞法美術館家庭觀眾行動研究常設典藏展全民美育
外文關鍵詞:Inquiry-Appreciation approachMuseum family audiencesAction researchPermanent collection exhibitionArt education for all people
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基於美術館「全民的、終生的、平等的」公眾服務理念;及「挑戰2008:國家發展重點計畫」中,提到的「使藝文人口倍增,推動全民參與藝術運動。」之基本理念,故發展全民美育及培養文化公民為目前推展之任務。
本研究以家庭觀眾為對象,透過「美術館家庭觀眾的調查」及「藝術導賞的行動研究」,發揮美術館教育的功能、落實美術推廣的任務,以達到下列研究目的:
(一)調查家庭觀眾參觀美術館展覽活動之經驗與期許。
(二)探討問思導賞法應用在美術館家庭觀眾之有效的實施策略。
(三)探討問思導賞法應用在美術館家庭觀眾的實施歷程與成效省思。
以文獻探討、問卷調查及藝術導賞行動研究的方式進行資料蒐集,並將所得資料加以整理、歸納分析及進行結果討論,獲致以下結論:
(1)一般家長首度參觀美術館的最主要原因為陪同子女上美術館完成學校的藝術作業。
(2)家長期許在導賞中獲得知識的成長,而兒童則較關注於導賞活動的趣味性。
(3)有效的導賞策略,其導賞作品宜包含各種類型,且導賞作品間的距離不宜過遠;每幅作品約導賞十五至二十分鐘。
(4)導賞問題的設計宜口語化,配合觀賞者的心智需求,結合家庭觀眾的生活經驗,避免導賞員主觀地灌輸審美觀念,以培養家庭觀眾自我鑑賞的能力。
(5)在導賞具象作品時,可從「作品的主題內容」引導家庭觀眾探究作品的深刻意涵,而在導賞抽象作品時,可先從「作品的媒材與造型」探究作品的創作技巧,再導入作品的表現意涵。
(6)有效的問思導賞活動使家庭觀眾化被動為主動積極地參與藝術審美活動,並提昇了到美術館參觀的意願。
For the reason of two basic concepts that art museum is lifetime and equal public service for all the people, and “Increasing the population of art and literature, and promoting artistic movements to be participated by all the people” in “Challenge 2008:Main national development plan”. So, it’s present mission to develop an art education for all the people and cultivate civilized citizens.
This research try to popularize the function of art museum education into regular families, and step further in promoting arts to all corners through the methods of “The investigation of art museum family audiences” and “Action research of art appreciation guidance”. The purposes of this research are as follows:
1. Investigate family audience’s previous experiences and their expectation in visiting the art museum exhibition.
2. Research into effective strategies of Inquiry-Appreciation approach addressing to art museum family audiences.
3. Research into the processes and effects of Inquiry-Appreciation approach addressing to art museum family audiences.
Integrating and analyzing data of censuses, inquiring into historic files and action research of art appreciation guidance, the conclusions are as follows:
1. To finish school art homework is the main reason for parents to visit art museums with their children in the first time.
2. Parents usually expect to get some knowledge growth through the process of appreciation guidance, while the children are looking for fun.
3. Effective appreciation guidance strategies should include various kinds of art works, have proper distance between two art works, and control the guidance time between 15 to 20 minutes for each art works.
4. In order to cultivate the audience’s ability of self-appreciation, avoiding guider’s personal views involvement as well, colloquial words according to family audience’s mental age and life experience are essential.
5. When appreciating concrete art works, the guider can direct the family audiences to explore the deep meaning of the main theme. On another side, when appreciating abstract art works, the guider can direct them to explore the creating techniques from materials and the shape, then introduce the expressive meaning of art works.
6. An effective Inquiry-Appreciation guidance can transform the family audience from being a passive audience into an active participator in an aesthetic appreciation activity, and increase the willingness of visiting art museums.
目 次
博碩士論文上網授權書………………………………………………iii
學位考試委員審定書…………………………………………………v
誌謝……………………………………………………………………vii
中文摘要………………………………………………………………viii
英文摘要………………………………………………………………ix
目次……………………………………………………………………x
表次……………………………………………………………………xiv
圖次……………………………………………………………………xviii
1. 緒論
1.1. 研究動機……………………………………………………………1
1.1.1. 與家人一同參觀美術館的美好經驗…………………………1
1.1.2. 因問思導賞法而對於參觀美術館的認知改變………………2
1.1.3. 參與美術館研討會、藝術教育座談會的深刻體會…………2
1.2. 研究目的、問題與假設……………………………………………4
1.3. 研究範圍與研究限制………………………………………………5
1.3.1. 研究範圍………………………………………………………5
1.3.2. 研究限制………………………………………………………6
1.4. 名詞釋意……………………………………………………………6
2. 文獻探討
2.1. 美術館行銷與觀眾教育……………………………………………11
2.1.1. 美術館行銷……………………………………………………11
2.1.2. 美術館觀眾教育………………………………………………14
2.1.3. 美術館藝術導賞策略及延伸活動……………………………17
2.1.4. 有效的美術導賞策略設計原則………………………………19
2.2. 美術館家庭觀眾分析………………………………………………21
2.2.1. 美術館家庭觀眾的特性與參觀行為…………………………21
2.2.2. 美術館家庭觀眾特性與美術鑑賞之關係……………………25
2.2.3. 美術館家庭觀眾各階段的特質與鑑賞要點…………………27
2.2.4. 美術館家庭觀眾親子互動之情形……………………………29
2.3. 問思導賞法之起源、目標及策略…………………………………31
2.3.1. 問思導賞法的起源與目標……………………………………32
2.3.2. 問思導賞法的策略……………………………………………34
3. 研究設計與實施
3.1. 問卷調查……………………………………………………………41
3.2. 藝術導賞行動研究…………………………………………………44
3.3. 研究架構與流程……………………………………………………51
4. 問卷調查的結果與討論
4.1.「家庭觀眾之基本資料」統計結果…………………………………53
4.2. 美術館家庭觀眾「參與美術館展覽活動之經驗與態度」現況分析……………………………………………………………………………57
4.3. 美術館家庭觀眾「對於美術館導賞教育活動之看法」現況分析……………………………………………………………………………59
4.4. 美術館家庭觀眾「對於展覽作品之偏好」統計分析……………61
4.5. 「不同的家庭觀眾背景」與「參觀美術館之動機」對照分析…65
4.6. 「家庭觀眾參觀美術館之動機」與「一年內參觀美術館次數」對照分析………………………………………………………………………68
4.7. 問卷調查結果討論…………………………………………………69
5. 藝術導賞行動研究的歷程與省思
5.1. 問思導賞活動前階段………………………………………………71
5.2. 問思導賞活動中階段………………………………………………72
5.2.1. 實施歷程省思…………………………………………………73
5.2.2. 家庭觀眾參與問思導賞回饋記錄……………………………75
5.2.3. 作品導賞省思…………………………………………………72
5.3. 問思導賞活動後階段………………………………………………91
5.4. 問思導賞活動實施評鑑……………………………………………91
5.4.1. 活動策略評鑑…………………………………………………91
5.4.2. 家庭觀眾學習成效之評鑑……………………………………93
5.5. 藝術導賞行動研究省思……………………………………………94
6. 研究發現與討論
6.1. 美術館家庭觀眾參觀美術館展覽活動之經驗與期許……………97
6.2. 問思導賞法應用在美術館家庭觀眾之有效的實施策略…………99
6.3. 問思導賞法應用在美術館家庭觀眾的實施歷程與成效省思……102
7. 結論與建議
7.1. 研究結論……………………………………………………………105
7.2. 研究建議……………………………………………………………106
7.2.1. 對美術館、學校及家庭藝術教育之建議……………………106
7.2.2. 未來研究方向及建議…………………………………………107
引用文獻……………………………………………………………………109
相關文獻……………………………………………………………………113
附錄A:美術導賞方案的運作模式圖……………………………………121
附錄B:「家庭觀眾參與美術館展覽活動之經驗調查」預測結果及修正問卷內容……………………………………………………………………122
附錄C:家庭觀眾「參觀美術館展覽活動之經驗」問卷調查表……………………………………………………………………………128
附錄D:臺北市立美術館常設典藏展導賞用之六件作品………………131
附錄E:北美館典藏作品觀後感問卷調查統計表………………………132
附錄F:問思導賞活動計畫書……………………………………………133
F-1:函致臺北市立美術館1……………………………………………138
F-2:玉成國小發文臺北市立美術館………………………………… 139
F-3:函致臺北市立美術館2……………………………………………140
F-4:臺北市立美術館回函…………………………………………… 141
附錄G:問思導賞學習單…………………………………………………142
G-1:學習單成果彙集………………………………………………… 145
附錄H:美術館家庭觀眾參與問思導賞活動之回饋單…………………147
H-1:「美術館家庭觀眾參與問思導賞活動之滿意度及相關因素調查」統計結果分析………………………………………………………………148
附錄I:訪談內容重點記錄………………………………………………151
附錄J:問思導賞活動評鑑表……………………………………………154
附錄K:研究日誌…………………………………………………………155
附錄L:問思導賞活動照片………………………………………………157
表 次
表2-1:美術館情勢分析策略表……………………………………………13
表2-2:美術館藝術鑑賞教育的理念與策略………………………………15
表2-3:兒童美術導賞的主要策略與應用…………………………………17
表2-4:有效的美術導賞活動設計原則……………………………………20
表2-5:家庭觀眾的參觀行為………………………………………………23
表2-6:兒童與成人對知識探索活動的差異性……………………………28
表2-7:美術館家庭觀眾各階段的特質與鑑賞要點………………………29
表2-8:親子互動模式類型…………………………………………………30
表2-9:可加深記憶的學習方式……………………………………………31
表2-10:問思導賞法的步驟……………………………………………… 35
表2-11:藝術鑑賞之要點、問題導向及指導策略……………………… 37
表3-1:抽樣學校名單………………………………………………………42
表3-2:問卷內容架構………………………………………………………43
表3-3:資料蒐集的來源……………………………………………………46
表3-4:訪談對象及大綱……………………………………………………49
表4-1:樣本基本資料統計表
4-1-1:家長資料-稱謂…………………………………………………… 54
4-1-2:家長資料-年齡…………………………………………………… 54
4-1-3:家長資料-居住地區……………………………………………… 55
4-1-4:家長資料-職業…………………………………………………… 55
4-1-5:家長資料-教育程度……………………………………………… 56
4-1-6:家長資料-美術背景……………………………………………… 56
4-1-7:孩子資料-家中小孩人數………………………………………… 56
4-1-8:孩子資料-性別…………………………………………………… 57
4-1-9:孩子資料-教育程度……………………………………………… 57
表4-2:美術館家庭觀眾「參與美術館展覽活動之經驗與態度」的統計表
4-2-1:過去12個月,到台北市立美術館參觀的次數統計………………57
4-2-2:到美術館參觀的動機………………………………………………58
4-2-3:不到美術館參觀的原因……………………………………………58
表4-3:美術館家庭觀眾「對於美術館導賞教育活動之看法」統計表
4-3-1:取得美術館展覽活動的訊息來源…………………………………59
4-3-2:「最」適合大人與小孩一同使用的導賞方式……………………59
4-3-3:家庭觀眾最需要的導賞方式………………………………………60
4-3-4:家庭觀眾較希望聽到的導賞內容…………………………………60
4-3-5:家庭觀眾對台北市立美術館的導賞方式滿意度…………………61
表4-4:美術館家庭觀眾「對於展覽作品之偏好」統計表
4-4-1:家長對哪幾件作品有興趣瞭解……………………………………61
4-4-2:兒童對哪幾件作品有興趣瞭解……………………………………62
4-4-3:家長「最」喜歡的作品……………………………………………62
4-4-4:兒童「最」喜歡的作品……………………………………………63
4-4-5:家長「最不」喜歡的作品…………………………………………63
4-4-6:兒童「最不」喜歡的作品…………………………………………64
4-4-7:家長對哪些作品有疑惑……………………………………………64
4-4-8:兒童對哪些作品有疑惑……………………………………………65
表4-5-1:「家庭觀眾的職業」與「參觀美術館之動機」對照交叉表…66
表4-5-2:「家庭觀眾的居住地區」與「參觀美術館之動機」對照交叉表…………………………………………………………………………… 67
表4-6:「家庭觀眾參觀美術館之動機」與「一年內參觀美術館次數」對照交叉表…………………………………………………………………… 68
表5-1:〔太極拱門〕問思導賞問題示例…………………………………76
表5-2:〔太極拱門〕問思導賞回饋記錄…………………………………77
表5-3:〔釋迦出山〕問思導賞問題示例…………………………………78
表5-4:〔釋迦出山〕問思導賞回饋記錄…………………………………79
表5-5:〔田園樂〕問思導賞問題示例……………………………………80
表5-6:〔田園樂〕問思導賞回饋記錄……………………………………81
表5-7:〔林中夜息〕問思導賞問題示例…………………………………82
表5-8:〔林中夜息〕問思導賞回饋記錄…………………………………83
表5-9:〔美少女戰士〕問思導賞問題示例………………………………84
表5-10:〔美少女戰士〕問思導賞回饋記錄…………………………… 85
表5-11:〔小硬厝〕問思導賞問題示例………………………………… 86
表5-12:〔小硬厝〕問思導賞回饋記錄………………………………… 87
表5-13:問思導賞活動評鑑……………………………………………… 92
表F-1:三場次的報名家庭數統計表…………………………………… 134
表F-2:北美館一日行活動流程………………………………………… 134
表F-3:報名家庭數統計………………………………………………… 135
表F-4:參與活動之家庭成員背景分析統計表………………………… 135
表F-5:活動內容實施期程……………………………………………… 136
表F-6:問思導賞活動設計……………………………………………… 137
圖 次
圖1-1:金字塔式(美術人口結構圖)……………………………………9
圖2-1:問思教學模式………………………………………………………34
圖3-1:導賞作品選用流程及分類…………………………………………47
圖5-1:作品導賞順序………………………………………………………74
圖5-2:作品導賞動線平面圖………………………………………………74
圖5-3:問思導賞回饋記錄呈現架構圖……………………………………75
圖5-4:藝術導賞行動研究的活動歷程……………………………………94
圖D-1:李石樵(1946)。〔田園樂〕………………………………… 131
圖D-2:廖繼春(1969)。〔林中夜息〕……………………………… 131
圖D-3:黃土水(1926)。〔釋迦出山〕……………………………… 131
圖D-4:朱銘(2000)。〔太極拱門〕………………………………… 131
圖D-5:洪東祿(1998)。〔美少女戰士〕…………………………… 131
圖D-6:黃進河(1993)。〔小硬厝〕………………………………… 131
中文部分:
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英文部分:
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