(3.238.186.43) 您好!臺灣時間:2021/02/26 12:53
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:陳淑美
研究生(外文):Chen-shu Mei
論文名稱:新竹市幼稚園教師在職進修需求之調查研究
論文名稱(外文):A Study of In-Service Training for Kindergarten Teachersin Hsinchu City
指導教授:梁珀華梁珀華引用關係
指導教授(外文):Poh-Hwa Liang
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:幼兒保育系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:幼稚園教師專業成長在職進修需求
外文關鍵詞:Professional GrowthKindergarten TeachersIn-Service Training
相關次數:
  • 被引用被引用:33
  • 點閱點閱:560
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:3
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
新竹市幼稚園教師在職進修需求之調查研究
摘要
本研究旨在瞭解新竹市幼稚園教師在職進修需求,並比較不同背景之幼稚園教師對於在職進修需求的差異性,以作為未來規劃新竹市幼稚園教師在職進修之參考。
本研究以問卷調查為主並輔以半結構式訪談。主要研究工具為研究者自編之「新竹市幼稚園教師在職進修需求」調查問卷,並採用普查的方式,本研究共調查八十七所幼稚園,共發出550份問卷,回收434份,扣除無效問卷後,有效問卷為419份回收率為79%,問卷調查所得資料並使用平均數、標準差、百分比、變異數分析、t考驗等統計方法進行統計分析,另外,並對十位幼稚園教師進行半結構式訪談,最後根據研究結果,獲得下列幾點結論:
一、 新竹市幼稚園教師在職進修之需求頗高,尤以「輔導知能與技術」之相關課程項目為最高。
二、 新竹市幼稚園教師對於整體進修課程內容的需求,以「幼兒行為輔導」
之相關課程為最高。
三、 新竹市幼稚園教師對「資訊科技」之相關課程的進修都有很高的需求

四、 不同背景之新竹市幼稚園教師對在職進修的需求有所不同,但對於「
親職教育」之相關課程都有很高的需求。
五、 訪談資料印證了問卷調查所獲致之量化資料,並提供較為深入之質性
資料。
根據研究之發現,對教育行政主管機關及幼稚園老師提出下列幾點建
議:
一、 應多開設「輔導知能」之相關在職進修課程。
二、 教師對於「資訊科技」的課程需求反應都很高,應多辦理相關進修。
三、 不同背景的教師對於「親職教育」之相關課程都有很高的進修需求,
應多辦理相關進修。
四、 給予教師在職進修及執行後的鼓勵與肯定,讓在職進修的成效能讓所
有的學生受惠。
五、 宣導正確的在職進修觀念。
對幼稚園教師之建議:
一、 教師應主動參與在職進修,彌補職前教育的不足。
二、 資訊科技是未來教育的主流,教師應主動學習跟上世界進步的腳步。
三、 強化終身學習的理念。
四、 教師享有在職進修的權利與義務。
A Study of In-Service Training for Kindergarten Teachers
in Hsinchu City

Abstract
The objective of the study was to explore the need of in-service training for Kindergarten teachers in Hsinchu City. The research questions of the study were : (1)what are the courses teachers demand for in-service training?(2) what are the courses teachers demand in terms of information technology for in-service training?and (3)does teachers’ background influence this need for in-service training?
550 questionnaires were sent out for Kindergarten teachers in Hsinchu City to fill out. The total number of effective questionnaires was 419 with a return rate of 79%. Average, standard deviation, one-way ANOVA, and t-test were used to analyze quantitative data. Semi-structured interview was also used to obtain in-depth qualitative data for 10 Kindergarten teachers.
The results of the study are stated as follows :
1.‘Counseling skills related courses’ were the courses Kindergarten
teachers need most for in-service training.
2.The need for ‘ information technology courses’ for in-service training was
high for Kindergarten teachers.
3.Kindergarten teachers with different backgrounds expressed high
demands for ‘Parent education related courses’.
4.Quantitative and qualitative data were consistent with the findings.


Keywords: Kindergarten Teachers, Professional Growth , In-Service Training
目 次
中文摘要………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要 ……………………………………………………………III
誌謝 ……………………………………………………………………IV
目次 ……………………………………………………………………V
表次 …………………………………………………………………VIII
圖次 ……………………………………………………………………X
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………3
第三節 名詞解釋…………………………………………………3
第四節 研究範圍與限制…………………………………………4
第二章 文獻探討
第一節 教師專業成長之意涵……………………………………5
第二節 幼稚園教師在職進修的意義與相關政策………………11
第三節 影響幼稚園教師在職進修之因素………………………21
第四節 研究問題與假設…………………………………………33
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 ………………………………………………34
第二節 研究對象 ………………………………………………35
第三節 實施程序…………………………………………………37
第四節 研究工具…………………………………………………38
第五節 訪談的設計與實施 ……………………………………45
第六節 資料處理 ………………………………………………50
第四章 研究結果與討論
第一節 新竹市幼稚園教師在職進修之需求……………………53
第二節 幼稚園教師對於教學資訊科技的進修需求……………63
第三節 不同背景之新竹市幼稚園教師對在職進修需求之差異68
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………82
第二節 建議………………………………………………………84
參考書目
中文部分 …………………………………………………………88
外文部分 …………………………………………………………93
附錄
附錄一 新竹市幼稚園教師在職進修需求調查表 ……………95
附錄二 新竹市幼稚園教師在職進修需求調查表預試問卷 …99
附錄三 教師訪談大綱 …………………………………………103
附錄四 不同年齡教師對不同進修課程類目需求排序表 ……104
附錄五 不同教育程度教師對不同進修課程類目需求排序表.105
附錄六 不同服務機構教師對不同進修課程類目需求排序表.106
附錄七 不同教學年資教師對不同進修課程類目需求排序表.107
附錄八 不同電腦使用年資教師對資訊科技進修課程需求之變異
數分析表 ……………………………………………108
表 次
表2-1 國內外學者對教師專業成長的定義……………………………6
表2-2 國內學者對教師在職進修的定義 ……………………………12
表2-3 幼稚園教師進修相關法規 ……………………………………17
表2-4 教師資訊素養及其相關能力一覽表 …………………………31
表3-1 新竹市幼稚園教師基本資料分析表 …………………………36
表3-2 專家效度問卷調查分析表 ……………………………………40
表3-3 在職進修需求題目因素分析與Cronbach α值分析表 ……44
表3-4 在職進修需求因素相關矩陣表 ………………………………45
表3-5 受訪教師其基本資料 …………………………………………46
表3-6 訪談資料信度處理指標表 ……………………………………48
表3-7 訪談資料效度處理指標表 ……………………………………49
表3-8 編碼方式說明表 ………………………………………………52
表4-1 新竹市幼稚園教師在職進修課程各項目需求排序表 ………55
表4-2 新竹市幼稚園教師對整體在職進修課程之需求統計表 ……58
表4-3 新竹市幼稚園教師在職進修課程需求排序表 ………………61
表4-4 新竹市幼稚園教師電腦使用年資人數統計表 ………………64
表4-5 幼稚園教師對資訊科技進修課程的需求表 …………………67
表4-6不同年齡教師對進修課程需求之變異數分析表………………71
表4-7不同教育程度教師對進修課程需求之變異數分析表…………74
表4-8不同服務機構教師對進修課程類目之t考驗表………………77
表4-9不同教學年資教師對進修課程需求之變異數分析表…………80
圖 次
圖2-1教師專業發展階段及訓練需求圖 …………………………10
圖3-1研究架構圖 …………………………………………………34
圖3-2問卷編製流程圖………………………………………………39
參考書目
中文部份
方顥璇 (2004)。公立幼稚園實行資訊教育之個案研究。國立台北師院學報,17(1),51-78。
王全世 (2000)。資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育雜誌,80,23-31。
王文裕 (2003)。新竹縣國民小學教師進行資訊科技融入教學的現況、意願及相關因素研究。國立新竹師範學院國民教育研究所輔導教學碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
王寀蕙 (2003)。教師e起來---從e時代國小教師應具備之電腦融入教學素養談起。國民教育。43(5),23-29。
王誌毅 (2004)。國民中學實施九年一貫資訊科技融入教學現況與問題。師說,180,7-10。
內政部 (2005)。九十三年人口增加概況。2005年6月24日。取自:http://www.moi.gov.tw/stat/main.asp
史詩琪 (2002)。新竹市國民小學教師在職進修現況與需求之調查研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
白穗儀 (1999)。國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
江麗莉、鐘梅菁 (1998)。幼稚園初任教師對師院課程、師院教授、幼稚園及教育局之期望。新竹師院學報,11,263-280。
江麗莉、蘇靖媛 (2003)。幼兒社會能力輔導。台北市:華騰。
呂垂卿、林生傳 (2001)。國民小學教師專業成長指標及現況之研究。教育學刊,17,45-64。
何榮桂、藍玉如 (2000)。落實教室電腦教師應具備之資訊素養。資訊與教育雜誌,77,22-27。
邱瓊慧 (2002)。中小學資訊科技融入教學之實踐。資訊與教育雜誌,88,3-10。
李文政、周淑惠 (1999)。電腦與幼兒教育之運用。教學科技與媒體,44,47-56。
李鴻章 (2000)。國小教師參與學校中心在職進修現況與改進途徑之研究。國立台東師範學院教育研究所碩士論文,未出版,台東市。
吳芝儀、李奉儒 (1995)。質的評鑑與研究。台北市:桂冠。
吳婷婷 (1998)。地方性教師在職進修機構—縣市教師研習中心之研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
吳明隆 (1999)。新時代師生電腦素養的探究。教育部電子計算機中心簡訊,8810,33-49。
吳清基 (1989)。教師與進修。台北市:師大書苑。
吳慧玲 (2003)。高雄市國民小學教師不同在職進修方式與其專業成長之比較分析。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
林佩蓉 (1991)。幼稚園教師在職進修現況及需求之調查研究。台北市:教育部專案研究計畫。
林秋先 (2004)。資訊科技融入教學面臨的困境與契機。師說,180,4-6。
林惠娟(1998)。談有效的教師在職進修。師友,368,34-36。
林惠娟(2005)。南投縣教保人員在職進修現況之研究。載於朝陽科技大學暨社會學院九十三學年度學術研究成果發表會論文集 (頁93-109),台中縣。
周宣光 (1996)。教師如何因應多媒體科技帶來的影響。教育實習輔導,2(2),33-36。
洪福財 (1996)。幼教教師在職進修教育的趨向。國民教育,36(3),59-63。
施冠慨 (1999)。教學科技在師範學院之實施與發展。教學科技與媒體,48,31-39。
俞國華 (2002)。國民小學教師知識管理與專業成長之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
姚世澤 (2001)。因應藝術與人文課程實施---國中音樂教師專業能力需求之調查研究。中國文化大學音樂研究所碩士論文,未出版,台北市。
徐治民 (1995)。教師在職進修----一所國小的自然式探究。國立花蓮師範學院初等教育研究所碩士論文,未出版,花蓮市。
徐藝華 (1989)。訪葉楚生教授—邁向二十一世紀的幼兒教育。師友月刊,262,8-9。
梁坤明 (1999)。教師分級制與專業化。北縣國教輔導,8,61-62。
郭隆興 (1997)。攻擊替代訓練對減少國小學童攻擊行為與增進生活適應輔導效果之研究。國立高雄師大教育研究所博士論文,未出版,高雄市。
教育部 (1994)。幼稚園教師手冊。台北:教育部。
教育部 (1996)。教師進修研究獎勵辦法。中華民國八十五年十月九日教育部台(八五)參字第八五○八一一○五號令發布。
教育部 (1999) 。國民中小學教師資訊基本素養指標。2005年3月8日。取自:http://wwwnet.tmps.tp.edu.tw/edu/teacher/teacher1.htm。
教育部 (2003)。師資培育法。中華民國九十二年五月二十八日總統華總一義字第○九二○○○九六○一○號令修正公布。
教育部 (2003)。師資培育法施行細則。中華民國九十二年八月十一日教育部台參字第○九二○一二○五六八A號令修正發布。
教育部 (2003)。教師法。中華民國九十二年一月十五日總統華總一義字第○九二○○○○五四二○號令修正公布。
教育部 (2003)。高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法。中華民國九十二年七月三十一日教育部台參字第○九二○一一五○九五A號令發布。
教育部 (2003)。幼稚教育法。中華民國九十二年六月二十五日。總統華總一義字第○九二○○一一四九三○號令發布。
教育部 (2004)。教師法施行細則。中華民國九十三年一月二十日教育部台參字第○九三○○○九六七七A號令修正發布。
國立屏東師範學院幼兒教育中心 (1992)。高屏地區幼稚園及幼教教師學術需求調查。國教天地,91,47 -51。
許玉齡 (2001)。新竹市公私立幼稚園園務自動化調查研究。新竹:新竹市政府。
許志賢 (2002)。教育人員的進修現況及未來走向。教師人員進修面面觀,6,189 -190。
陳美紀 (1996)。中小學教師電腦能力芻議。資訊與教育雜誌,52,23-25。
陳美齡 (2004)。屏東縣公私立幼兒教師在職進修現況與其專業成長之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
陳怡安 (2003)。國民小學教師文化與教師專業成長關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
陳奎熹 (1988)。教育社會學。台北:三民。
陳柏岑 (2003)。國民小學教師在職進修之研究---以高高屏為例。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
陳琦瑋 (2002)。幼教工作者的親職教育知能。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳琦瑋 (2003)。知識經濟時代幼教老師的資訊知能之探討。國民教育,43(5),30-35。
陳惠珍 (2003)。嘉義市幼稚園教師透過網路在職進修的需求與態度之研究。國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
陳國龍 (2004)。實施教師專業評鑑提升教學品質。師說,180,23─25。
陳靜婉 (2001)。國民小教師在職進修與專業成長知覺之研究---以彰化縣為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
新竹市教育局 (2004)。新竹市公私立幼稚園名冊。2005年1月6日。取自:http://www.kids.hc.edu.tw/ok.asp。
新竹縣教育局 (2005)。新竹縣公私立幼稚園名冊。2005年1月17日。取自:http://www.nc.hcc.edu.tw/schdata/show.php?opt=19&county=&school=0。
黃瑞琴 (1999)。質的研究法。台北市:心理。
黃淑靜 (2002)。高中職商科教師應用資訊科技於教學之研究。國立彰化師範大學工業教育學系研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
黃坤錦 (2003)。教師在職進修與教師專業發展。教育資料集刊,28,241-258。
黃信銘 (2004)。資訊科技融入國中國文教學新探。國立高雄師範大學國文教學研究所碩士論文,未出版,高雄市。
張明麗 (1996)。幼教人員參與在職進修學習動機之研究。花蓮師院學報,6,273-319。
張春興 (1999)。現代心理學。台北市:東華。
張美玉 (2000)。國民小學教師專業發展之研究;在職進修教育的經驗與反省。屏東:國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
張珮玲 (2004)。從教師專業發展探討幼稚園教師在職進修之研究--以台中市為例。國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
張翠娥 (1992)。如何辦好幼教老師的角色。台北市:大洋。
張瓊瑩 (1996)。終身學習與現代教師----從教育專業談中小學教師生涯發展。研習資訊,13(6),46-55。
楊家興 (2001)。網路教學在九年一貫課程下的應用。台灣教育,607,2-9。
曾錦達、戴振浩、曾家樓 (2003)。網際網路在國民小學教學上的應用---以桃園縣國民小學為例。國民教育,43(5),8-16。
葉文榮 (1994)。台南市國民小學暨幼稚園教師在職進修意向調查研究。台南市:台南市政府八十三年度研究報告。
葉郁菁 (1999)。從幼教師資的專業自省與檢討我國幼稚園教師所需要之教育專業課程。載於教育改革、師資培育與教學科技:各國經驗國際學術研討會論文集,(頁271─283),。
溫嘉榮、吳明隆 (1999)。新時代資訊教育的理論與實務應用。台北市 : 松崗。
鄭吉泉 (1999)。高級工業職業學校專業科目教師學校本位在職進修需求之研究。國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
鄭博真 (2000)。我國主要國家教師在職進修制度之比較分析。教育研究資訊,8 (5) ,39-57。
鄭瑞隆 (2003)。符號互動論及其在教育研究上之應用。載於中正大學教育學研究所主編,質的研究法 (頁135-154)。台北市:麗文。
楊國賜 (1994)。我國教師在職進修制度改進芻議。教師天地,68,13-16。
楊家興 (2001)。網路教學在九年一貫課程下的應用。台灣教育,607,2-9。
劉世閩 (1996)。教師專業成長與在職進修教育之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
蔡明昌 (1999)。中學教師繼續專業教育學習成效及其相關因素之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄市。
蔡春美、翁麗芳、洪福財 (2001)。親子關係與親職教育。台北市:心理。
賴春金 (2001)。幼稚園教師在職進修的需求。教師天地,115,27-33。
賴春金 (2003)。幼稚園教師的關鍵能力。教育資料與研究,52,75-83。
謝水南 (1996)。教師在職進修現況分析與策進。師範教育的挑戰與展望,217 - 228。
簡毓玲 (2002)。國民小學教師進修現況與展望。現代教育論壇,6,199 - 204。
韓諾萍 (2002)。國小教師參與學士後在職進修之動機與其專業發展情形之研究。國立臺東師範學院教育研究所碩士論文,未出版,臺東市。
蘇愛秋 (2001)。開放的親職教育。台北市:信誼。
饒見維 (2003)。教師專業發展理論與實務。台北市:五南。

外文部份
Atkins, N. & Vasu, E. S. (1998). The teaching with technology instrument : Effectively measuring where teachers are and planning for staff development.Learning & Leading with Techology, 25(8), 35-39.
Berliner, D. C. (1992) .Redesigning classroom activities for the future.Education Technology, 32(10), 7-13.
Coughlin, E. (1999). Professional competencies for the digital age classroom. Learning & Leading with Technology, 27(3), 22-27.
Clouse, R. W., & Alexander, E. (1998) .Classroom of the 21st century: Teacher competence confidence and collaboration.Educational Technology System, 26(2), 97-112.
Duke, D. L. (1993). Teaching: an introduction . New York : McGraq-Hill Publishing Company.
Dias, L. B. (1999). Integrating technology: some things you should know.
Learning & leading with Technology, 27(3), 10-13.
Duttweiler, P. C. (1989). Components of an effective professional development program. Journal of Staff Development, 10(2), 2-6.
Erffmeyer, E., & Martry, C. R. ( 1988 ). A goal-setting process for evaluation teacher professional growth and development and professional leadership. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orlieans,LA.
Hawley & Valli. (1999) .The essentials of effective professional development in Darling-Hammond,Linda et. al. 1999.Teaching as the learning Profession .San Francisco, Josssey-Bass Publishers.
Katz, G.L. (1972). Developmental stage of preschool teachers.Elementary School Journal, 73(1), 50-54
Lilian G . Katz (1994) /廖鳳瑞譯 (2002)。與幼教大師對談---邁向專業成長之路。台北市:信誼。
Maslow, A. H(1970).Motivation and personality. New Yourk:Harper and Row .
Rudof Dreikurs/Bernice Bronia Grunwald / Floy C.Pepper (1997)/ 曾端真、曾玲珉譯 (2002)。班級經營與兒童輔導。台北市:天馬。
Sue Bredekamp/Carol Copple (2000)/洪毓瑛譯 (2001)。幼教綠皮書---符合孩子身心發展的的專業幼教。台北市:和英。
Winch, C. (1995).Education needs training .Oxford review of education . 21(3), pp.315-326.
電子全文 電子全文(本篇電子全文限研究生所屬學校校內系統及IP範圍內開放)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 林秋先 (2004)。資訊科技融入教學面臨的困境與契機。師說,180,4-6。
2. 吳明隆 (1999)。新時代師生電腦素養的探究。教育部電子計算機中心簡訊,8810,33-49。
3. 邱瓊慧 (2002)。中小學資訊科技融入教學之實踐。資訊與教育雜誌,88,3-10。
4. 江麗莉、鐘梅菁 (1998)。幼稚園初任教師對師院課程、師院教授、幼稚園及教育局之期望。新竹師院學報,11,263-280。
5. 王誌毅 (2004)。國民中學實施九年一貫資訊科技融入教學現況與問題。師說,180,7-10。
6. 王寀蕙 (2003)。教師e起來---從e時代國小教師應具備之電腦融入教學素養談起。國民教育。43(5),23-29。
7. 王全世 (2000)。資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育雜誌,80,23-31。
8. 周宣光 (1996)。教師如何因應多媒體科技帶來的影響。教育實習輔導,2(2),33-36。
9. 施冠慨 (1999)。教學科技在師範學院之實施與發展。教學科技與媒體,48,31-39。
10. 徐藝華 (1989)。訪葉楚生教授—邁向二十一世紀的幼兒教育。師友月刊,262,8-9。
11. 梁坤明 (1999)。教師分級制與專業化。北縣國教輔導,8,61-62。
12. 陳美紀 (1996)。中小學教師電腦能力芻議。資訊與教育雜誌,52,23-25。
13. 陳琦瑋 (2003)。知識經濟時代幼教老師的資訊知能之探討。國民教育,43(5),30-35。
14. 陳國龍 (2004)。實施教師專業評鑑提升教學品質。師說,180,23─25。
15. 張明麗 (1996)。幼教人員參與在職進修學習動機之研究。花蓮師院學報,6,273-319。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔