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研究生:林育志
研究生(外文):Yu-Chih Lin
論文名稱:台北縣國小教師閩南語教學態度與學生對教師教學行為知覺之研究
論文名稱(外文):A Study on Elementary School Teachers’ Attitudes of Teaching Taiwanese and Students Toward Teachers’ Behavior Perception in Taipei County
指導教授:劉玉玲劉玉玲引用關係
指導教授(外文):Yu-Ling Liu
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:學生對教師行為知覺教學態度閩南語教學
外文關鍵詞:Teaching AttitudesStudents Toward Teachers’ Perception of TeachinTeaching Taiwanese
相關次數:
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本研究旨在探討不同背景之國小教師閩南語教學態度與學生對教師教學行為知覺之現況及差異,並進一步分析兩者之相關。本研究主要的研究方法是採用文獻探討及問卷調查法。以台北縣縣立國小六年級師生為調查對象,共得有效樣本教師151人,學生1510人。本研究所使用之評量工具,包括「教師閩南語教學態度量表」、「學生對教師教學行為知覺量表」二種。所得的資料再利用SPSS統計軟體的描述性統計法、T考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等方法進行統計分析。
所得主要結論如下:
一、台北縣國小教師對閩南語教學的態度呈現中上程度的表現。
二、台北縣國小六年級學生對教師閩南語教學行為的知覺,是「間接影響行為」的知覺大於「直接影響行為」的知覺。
三、「教學時間太少」、「學生興趣不高」是台北縣國小教師實施閩南語教學時最大的困難與限制。
四、「閩南語兒歌、詩詞介紹賞析」是台北縣國小教師目前最感需求的研習課程
五、不同背景變項「性別」、「擔任職務」、「閩南語教學年資」、「專業背景」及「學校所在地」,在教師閩南語教學態度上有顯著差異。
六、不同背景變項「學生性別」、「教師性別」及「學校所在地」,在學生對教師閩南語教學行為知覺上有顯著差異。
七、教師閩南語教學態度與學生對教師「間接影響行為」知覺之間呈現顯著正相關,與學生對教師「直接影響行為」知覺之間呈現顯著負相關。
根據以上研究結果,對教育行政當局、學校及教師個人提出建議
The purpose of this study was to investigate the elementary school teachers’ attitudes and behavior perception of teaching Taiwanese. The study was employed by the literature review and questionnaire survey methods. The subjects included the sixth grade students and teachers of the public elementary schools in Taipei country. A total of 151 teachers and 1510 students had valid questionnaires. The research tools contain two questionnaires, including “ Teaching Taiwanese Attitude Scale” and “Students Toward Teachers Teaching Behavior Perceptions Scale”. Data were analyzed by descriptive statistics, T-Test, One-Way ANOVA, Pearson’s Product-Moment Correlation.
The major findings of this study were as follows:
1. Elementary school teachers’ attitudes toward teaching Taiwanese in Taipei county were above the average.
2.The perception of the sixth grade students toward Taiwanese teachers’ perception of teaching behavior is more “indirect affect behavior” than “ direct affect behavior”.
3.The most difficulty and limit of implementing teaching Taiwanese curriculum was the shortage of teaching hours and the shortage of the students’ interest.
4.The training courses that the elementary school teachers need most in Taipei country
were the “Appreciation and Introduction of Taiwanese Nursery Rhymes and Poems”
5.Significant differences existed in teachers’ sex, teachers’ duty, Taiwanese teaching length, professional backgrounds, and location of school on teachers’ attitudes in teaching Taiwanese.
6.Significant differences existed in students’ sex, teachers’ sex, and location of school
on students toward Taiwanese teachers’ perception of teaching behavior.
7.There was a positive correlation between teachers’ Taiwanese teaching attitudes and
students toward teachers’ perception of ”indirect affect behavior”, there was a
negative correlation between teachers’ Taiwanese teaching attitudes and students
toward teachers’ perception of “direct affect behavior”.
According to the results, suggestions for authorities of educational administration, elementary schools and teachers were provided.
目 錄
中文摘要………………………………………………………I
英文摘要……………………………………………………II
目錄……………………………………………………………………III
圖目錄…………………………………………………………………VI
表目錄………………………………………………………………VII
第一章 緒論…………………………………………………1
第一節 研究動機與目的 …………………………………………1
第二節 研究問題 …………………………………………………4
第三節 名詞釋義 …………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制……………………………………………6
第二章 文獻探討……………………………………………9
第一節 閩南語教學的發展過程 …………………………………9
第二節 閩南語教學相關研究……………………………………19
第三節 教學態度理論與研究……………………………………22
第四節 教學行為理論與相關研究………………………………32
第三章 研究設計與實施…………………………………43
第一節 研究架構…………………………………………………43
第二節 研究假設…………………………………………………46
第三節 研究對象…………………………………………………47
第四節 研究工具…………………………………………………48
第五節 研究程序…………………………………………………54
第六節 資料處理與統計分析……………………………………57
第四章 研究結果與討論…………………………………59
第一節 國小教師閩南語教學態度與學生對教師教學行為知覺
之現況分析 ………………………………………………59
第二節 不同背景變項國小教師閩南語教學態度差異之分析 …67
第三節 不同背景變項教師閩南語教學行為差異之分析…76
第四節 國小教師閩南語教學態度與學生對教師教學行為知覺
相關分析 …………………………………………………82
第五章 結論與建議………………………………………93
第一節 研究發現…………………………………………………93
第二節 結論………………………………………………………96
第三節 建議………………………………………………100
參考文獻……………………………………………………106
一、中文部分…………………………………………………………106
二、英文部分…………………………………………………………112
附錄…………………………………………………………114
【附錄一】抽樣學校及抽樣班級數有效樣本師生人數統計一覽表
……………………………………………………………114
【附錄二】臺北縣國民中小學93學年度鄉土語言教學實施計畫…116
【附錄三】台北縣國小教師閩南語教學現況調查問卷……………118
【附錄四】台北縣國小學生閩南語學習現況調查問卷……………122
【附錄五】國小教師閩南語教學現況調查問卷使用同意書……126
【附錄六】教師行為量表使用同意書………………………………127

圖 目 錄
圖2-4-1教學行為研究的基本模式 …………………………………34
圖2-4-2師生資訊處理互動的教學模式 ……………………………39
圖 3-1-1 研究架構圖 …………………………………………………44
圖3-5-1研究實施流程圖 ……………………………………………56

表 目 錄
表2-1-1國民小學鄉土語言教學政策發展一覽表……………11
表2-2-1閩南語相關研究一覽表……………………………………19
表2-3-1學者對教學態度定義一覽表 ………………………………22
表2-3-2教學態度相關研究一覽表 …………………………………29
表2-3-3教學態度的相關實證研究一覽表 …………………………31
表2-4-1 Flanders的「師生社會互動」分類表……………………35
表2-4-2教師教學行為單層面的分類表 ……………………………36
表2-4-3教師教學行為雙層面的分類表 ……………………………37
表2-4-4教師教學行為三層面的分類表 ……………………………37
表3-3-1台北縣行政區域劃分及國小六年級抽樣分配一覽表 ……47
表3-4-1教師閩南語教學態度量表題號分配表 ……………………49
表3-4-2學生對教師教學行為知覺量表題號分配表 ………………50
表3-4-3「教師閩南語教學態度量表」因素題目及負荷量摘要表……51
表3-4-4 「教師閩南語教學行為量表」因素題目及負荷量摘要表…52
表3-4-5教師閩南語教學態度量表之信度係數表…………………53
表3-4-6教師閩南語教學行為量表之信度係數表 …………………54
表4-1-1國小教師閩南語教學態度現況分析摘要表………………60
表4-1-2不同背景國小教師閩南語教學態度分析摘要表…………61
表4-1-3學生對教師閩南語教學行為知覺分析摘要表……………62
表4-1-4學生對閩南語教師之教學行為知覺分析摘要表…………64
表4-1-5國小教師實施閩南語教學的困難與限制分析摘要表……65
表4-1-6 國小教師對閩南語教學的進修研習需求現況分析摘要表
……………………………………………………………66
表4-2-1不同性別之國小教師閩南語教學態度分析摘要表………67
表4-2-2不同職務之國小教師閩南語教學態度分析摘要表………69
表4-2-3 不同閩南語教學年資之國小教師閩南語教學態度分析摘要
表…………………………………………………………71
表4-2-4不同專業背景之國小教師閩南語教學態度分析摘要表…73
表4-2-5不同學校所在地之國小教師閩南語教學態度分析摘要…75
表4-3-1不同性別學生之閩南語教師教學行為知覺分析摘要表…77
表4-3-2學生對不同性別之閩南語教師教學行為知覺分析摘
要表…………………………………………………79
表4-3-3不同學校所在地學生之閩南語教師教學行為知覺分析摘要
表……………………………………………………………81
表4-4-1教師教學態度與學生對教師與間接影響行為知覺之相關係
數摘要表……………………………………………82
參考文獻
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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