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研究生:楊永芬
研究生(外文):Yung-Fen Yang
論文名稱:國民小學教師創新接受傾向與資訊科技融入教學接受程度之相關因素研究-以台北市資訊重點學校為例
論文名稱(外文):Factors Related to Teachers’ Tendency toward Innovation withInformation Technology and the Acceptance Level ofIntegrating Information Technology into Teaching
指導教授:林信榕林信榕引用關係
指導教授(外文):Shinn-Rong Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立中央大學
系所名稱:學習與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:187
中文關鍵詞:資訊科技融入教學創新接受傾向
外文關鍵詞:Information technologyacceptance leveltendency
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本研究之研究範圍為台北市資訊重點學校、中級資訊種子學校、以及初級資
訊種子學校之國民小學教師,共2116 位,旨在探討影響國民小學教師創新接受
傾向與其對資訊科技融入教學接受程度之相關因素。研究目的包括:1.瞭解國民
小學教師對資訊科技融入教學接受度的現況。2.瞭解國民小學教師創新接受傾向
的現況。3.探討國民小學教師之個人背景變項與其對資訊科技融入教學接受程度
的關係。4.探討國民小學教師之個人背景變項與其創新接受傾向的關係。5.探討
國民小學教師之創新接受傾向與其對資訊科技融入教學接受程度的關係。6.瞭解
國民小學教師接受資訊科技融入教學的考量面向及其所需之協助。
本研究使用的研究工具為「國民小學教師對資訊科技融入教學接程度調查問
卷」,包括「教師創新接受傾向」、「教師對資訊科技融入教學接受程度」、「背景
資料」、以及「開放性問題」四個部分。所蒐集資料使用SPSS for window 11.5
版套裝程式進行統計分析,使用統計方法計有:敘述統計、信度分析、卡方檢定、
相關分析、逐步複迴歸分析、半淨相關分析等,並於問卷資料蒐集後立意取樣六
位教師進行訪談,所得資料補充說明研究結果。
本研究的主要結果如下:
一、國民小學教師之創新接受傾向呈常態分配。
二、國民小學教師對資訊科技融入教學的接受程度呈常態分配。
三、國民小學教師之創新接受傾向與其對資訊科技融入教學的接受程度達顯著
正相關。
四、國民小學教師之「性別」、「婚姻狀況」、「最高學歷」、「任教類別」、「是否兼
任行政職務」、「是否為資訊種子教師團隊成員」、「教學年資」、「學校規模」、
以及「學校類別」等背景變項與其創新接受傾向無顯著關係。
五、國民小學教師之「性別」、「婚姻狀況」、「最高學歷」、「任教類別」、「是否兼
任行政職務」、「教學年資」、以及「學校規模」等背景變項與其對資訊科技
融入教學的接受程度無顯著關係。
六、國民小學教師是否為資訊種子教師團隊成員以及其所與其對資訊科技融入
教學的接受程度達顯著正相關。
七、國民小學教師之服務學校類別與其對資訊科技融入教學的接受程度達顯著
正相關。
八、國民小學教師之「創新接受傾向」、「資訊種子教師團隊成員」、以及服務於
「資訊重點學校」三變項能有效預測其對資訊科技融入教學的接受程度。
九、國民小學教師實施資訊科技融入教學的考量面向包括:便利及複雜性、相容
性、有用性、必要性、本身的資訊能力等。
十、國民小學教師實施資訊科技融入教學所需之協助包括:充足且便利的設備、
充足且相關的教材資源、提供相關性質的研習、即時且積極的諮詢協助、以
及行政、家長、與學生的支持。
最後研究者根據研究結果提出建議,作為相關單位、人員於推廣資訊科技融
入教學之參考。
The purposes of this study were to :(1) understand the elementary school
teachers’ acceptance level of integrating IT into teaching; (2) understand the
elementary school teachers’ tendency toward innovation with IT; (3) explore
factors related to acceptance level of integrating IT into teaching; (4) explore
factors related to the teachers’ tendency toward innovation with IT; (5)
understand the relationship between the factors selected; and (6) understand
the teachers perception of acceptance about integrating IT into teaching.
Mail questionnaire and face to face interview were used to collect data.
The samples of this study were 2116 elementary school teachers. Descriptive
analysis, correlation analysis, and semi-partial multiple regression analysis,
stepwise multiple regression analysis, and t-test statistical techniques were
used to analyze the data collected.
The results of this study were as follows:
1. The curve of elementary school teachers’ “tendency toward innovation with
IT” almost is formed as normal distribution.
2. The elementary school teachers’ “acceptance level of integrating IT into
teaching” almost is formed as normal distribution.
3. Elementary school teachers’ “tendency toward innovation with IT” is
significantly correlated with “acceptance level of integrating IT into
teaching”.
4. The variables of working places, engaging the team of the information
technology had moderate positive relationship with “acceptance level of
integrating IT into teaching”.
5. Elementary school teachers’ “tendency toward innovation with IT” and the
variables of working places, engaging the team of the information
technology are predictors for “acceptance level of integrating IT into
teaching”.
6. The reasons for the teachers accept to integrate IT into teaching including:
convenience, complexity, compatibility, usability, necessary, and the ability
of using Information technology. Some other reasons are: equipment,
resources, induction course, consultant, and support.
第一章 緒論………………………………………………… 1-12
第一節 研究背景與動機……………………………………………2-6
第二節 研究目的與問題……………………………………………6-7
第三節 名詞釋義……………………………………………………7-9
第四節 研究範圍與限制……………………………………………10-12
第五節 預期研究貢獻………………………………………………12





第二章 文獻探討…………………………………………… 13-58
第一節 資訊科技融入教學的基本概念…………………………13-37
壹、資訊科技融入教學的發展與沿革……………………12-18
貳、資訊科技融入教學的意涵………………………………19-29
參、資訊科技融入教學的相關研究…………………………29-37
第二節 創新接受傾向……………………………………………38-51
壹、創新擴散論………………………………………………38-49
貳、創新接受傾向的量測…………………………………49-51
第三節 資訊科技融入教學與創新接受傾向之相關研究………52-58

第三章 研究方法……………………………………………
59-84
第一節 研究架構…………………………………………………60
第二節 研究假設…………………………………………………61-62
第三節 研究對象…………………………………………………63-67
第四節 研究工具…………………………………………………67-80
第五節 研究程序…………………………………………………81
第六節 資料處理與分析…………………………………………82-84

第四章 結果與討論………………………………………… 85-139
第一節 樣本之基本資料分析……………………………………85-90
第二節 樣本穩定性分析…………………………………………90-91

第三節 教師創新接受傾向及資訊科技融入教學接受程度之整體
分析……………………………………………………91-99
第四節 教師個人背景變項與其創新接受傾向的關係…………99-104
第五節 教師個人背景變項與其對資訊科技融入教學接受程度的
關係 ……………………………………………………105-114
第六節 教師創新接受傾向與其對資訊科技融入教學接受程度的
關係……………………………………………………114-118.
第七節 教師個人背景變項與創新接受傾向對資訊科技融入教學
接受程度之單獨解釋力與預測關係……………………118-122
第八節 教師接受資訊科技融入教學的考量面向及其所需之協
助……………………………………………………………122-139

第五章 結論與建議…………………………………………
140-161
第一節 研究發現…………………………………………………141-146
第二節 結論………………………………………………………146-153
第三節 建議………………………………………………………154-160
第四節 研究貢獻…………………………………………………161

參考文獻……………………………………………………… 162-168
一、中文部分…………………………………………………162-165
二、英文部分…………………………………………………166-168
三、網站部分…………………………………………………168


附錄…………………………………………………………… 169-174
一、專家名單…………………………………………………169
二、國民小學教師對資訊科技融入教學接受程度問卷……170-174
一、 中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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