(3.238.186.43) 您好!臺灣時間:2021/02/26 11:20
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:蔡志鴻
論文名稱:遊戲導向線上學習系統設計與建置之研究-以國小四年級「自然科」課程為例
指導教授:黃華山黃華山引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:商業教育學系
學門:商業及管理學門
學類:財務金融學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:93
語文別:中文
中文關鍵詞:遊戲式學習線上學習自然科自我調整的課業學習模式
外文關鍵詞:game-oriented learningon-line learningscience subjectself-regulated academic learning
相關次數:
  • 被引用被引用:7
  • 點閱點閱:373
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:79
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
本研究將透過電腦、網路、多媒體等科技,並依循Schunk所提出的認知技巧學習的自我效能模式,以及Zimmerman與Pintrich述及的自我調整的課業學習模式理論設計並建置一個以遊戲為導向之國小四年級「自然科」線上學習網路教學系統,藉由電腦模擬以探索式、遊戲式的線上教學,探討對學生學習興趣、學習成效及班級學習氣氛之影響。
本研究選定台中縣頭家國民小學四年四班學生為研究對象,並以平均成績相當之四年級七班為控制組進行為期四週的實驗教學。同時為了使實驗結果能作更進一步的分析研究,將透過測驗評量、問卷調查來評估學習成效,並隨機抽出十名學生與班級級任導師進行詳細訪談,以瞭解實驗期間及實驗後是否對整體班級學習造成影響。研究結果顯示,透過遊戲式線上教學,學生的學習興趣與學習成效確有顯著提昇。
關鍵詞:遊戲式學習、線上學習、自然科、自我調整的課業學習模式

Abstract
This study aims to explore an on-line learning internet system by not only computer, internet, multimedia but also Schunk’s self efficacy model of cognition skill learning and Zimmerman and Pintrich’s self regulated academic learning. On the other hand, the study also tries to construct a model of game-oriented for 4th grade pupils’ learning in elementary school’s science subject. Besides the researcher would explore the model’s influence
on pupil’s learning interest, learning outcome and class atmosphere.
The study’s samples are the 4th grade pupils in Taichung county’s Tou-chia Elementary school, and proceed 4 week’s experimental teaching. The researcher selects class G as control group, because of the average performance in this class. Meanwhile, the learning performance would be assessed by evaluation, questionnaire and interview ten pupils and one teacher by random selection. The conclusion is shown as follow; The pupils’ learning interest and learning performance did have enormous progress
apparently.
Keywords:game-oriented learning; on-line learning; science subject;
self-regulated academic learning

摘要.............................i
Abstract...........................ii
目錄.............................iii
表次.............................v
圖次.............................vi
第一章 緒論
第一節 研究動機.......................1
第二節 研究目的.......................2
第三節 研究問題.......................2
第四節 名詞解釋.......................3
第五節 研究流程.......................3
第六節 研究範圍與限制....................6
第二章 文獻探討
第一節 動機理論.......................7
第二節 建構主義......................10
第三節 合作學習......................17
第四節 資訊融入教學....................20
第三章 系統設計與建置
第一節 系統發展環境....................26
第二節 遊戲軟體建構流程..................29
第三節 系統架構......................30
第四節 遊戲軟體教學雛型系統介紹..............31
第四章 實驗結果與分析
第一節 問卷量表項目分析..................51
第二節 學生學習成就獨立樣本二因子變異數分析結果......59
第三節 實驗結果彙總....................63
第五章 結論與建議
第一節 結論........................66
第二節 未來研究建議....................67
參考文獻...........................68
附錄.............................72

表次
表2-1  新舊環境的特質....................23
表4-1  測試取樣表......................51
表4-2  量表題目.......................52
表4-3  觀察值處理摘要....................53
表4-4  觀察值摘要:項目描述統計...............54
表4-5  獨立樣本檢定.....................55
表4-6 項目與總分相關....................56
表4-7  因素分析之因素負荷量.................56
表4-8  七種項目分析結果總表.................57
表4-9  七種項目分析未臻理想累計總表.............58
表4-10 實驗後學生成績結果..................60
表4-11 變異數分析摘要表...................61
表4-12 單純主要效果變異數分析摘要表.............61
表4-13 教學軟體與學生程度摘要表各值之平均數.........62
表4-14 不同教學方法下之評量成績...............64
表4-15 使用者訪談結果歸納..................65

圖次
圖1-1  研究流程圖......................5
圖2-1  教學的基本歷程....................24
圖3-1  遊戲軟體建構流程圖..................29
圖3-2  系統架構圖......................30
圖3-3  魔王迷宮第一關-尋找組合發光材料...........31
圖3-4  尋找組合發光材料之一.................31
圖3-5  尋找組合發光材料之二.................32
圖3-6  尋找組合發光材料之三.................32
圖3-7  尋找組合發光材料之四.................33
圖3-8  魔王迷宮第二關-找出六個用電安全事項.........33
圖3-9  找出六個用電安全事項之一...............34
圖3-10 找出六個用電安全事項之二...............34
圖3-11 魔王迷宮第三關-組合材料使燈泡發亮..........35
圖3-12 組合材料使燈泡發亮之一................35
圖3-13 組合材料使燈泡發亮之二................36
圖3-14 組合材料使燈泡發亮之三................36
圖3-15 組合材料使燈泡發亮之四................37
圖3-16 組合材料使燈泡發亮之五................37
圖3-17 魔王迷宮第四關-尋找金幣並回答問題..........38
圖3-18 尋找金幣並回答問題之一................38
圖3-19 尋找金幣並回答問題之二................39
圖3-20 尋找金幣並回答問題之三................39
圖3-21 尋找金幣並回答問題之四................40
圖3-22 尋找金幣並回答問題之五................40
圖3-23 尋找金幣並回答問題之六................41
圖3-24 尋找金幣並回答問題之七................41
圖3-25 尋找金幣並回答問題之八................42
圖3-26 尋找金幣並回答問題之九................42
圖3-27 尋找金幣並回答問題之十................43
圖3-28 尋找金幣並回答問題之十一...............43
圖3-29 尋找金幣並回答問題之十二...............44
圖3-30 尋找金幣並回答問題之十三...............44
圖3-31 尋找金幣並回答問題之十四...............45
圖3-32 尋找金幣並回答問題之十五...............45
圖3-33 尋找金幣並回答問題之十六...............46
圖3-34 尋找金幣並回答問題之十七...............46
圖3-35 尋找金幣並回答問題之十八...............47
圖3-36 尋找金幣並回答問題之十九...............47
圖3-37 尋找金幣並回答問題之二十...............48
圖3-38 尋找金幣並回答問題之二十一..............48
圖3-39 尋找金幣並回答問題之二十二..............49
圖3-40 尋找金幣並回答問題之二十三..............49
圖3-41 尋找金幣並回答問題之二十四..............50
圖3-42 魔王迷宮結束-成績彙總................50
圖4-1  學生學習成就獨立樣本二因子變異數分析研究結構圖....59
圖4-2  三種程度學生的成績平均................62
圖4-3  二種教學法下學生成績平均圖..............63

一、中文部份
期刊
王英洲(民92),教學媒體融入教學面臨的阻礙,資訊與教育,第95期,頁75~79。
王淑如、王裕德(民90),教學新策略—網路合作學習,臺灣教育,第603卷,頁33~39。
吳美美(民85),資訊時代人人需要資訊素養,社教雙月刊,第73期,頁4~5。
吳鐵雄(民77),電腦軟體遊戲帶來的影響,第三波,66期,頁64-71。
李文瑞、陳淑媚、黃思綺、王松溪(民79),介紹激發學習動機的ARCS模型(阿課思)教學策略,臺灣教育,第479卷,頁22~24。
林生傳(民87),建構主義的教學評析,課程與教學季刊,第1卷,第3期,頁1~14。
林珊如、卓宜青、劉旨峰、袁賢銘(民89),網路化學習歷程與同儕互評系統之建構經驗,資訊與教育,第57期,頁57~64。
林麗真(民89),從達文西到陶藝教學—一個非同步網路陶藝教學的設計理念,教育科技與媒體,第51期,頁19~26。
邱貴發(民87),網路世界中的學習:理念與發展,教育研究資訊雙月刊,第6期,頁20~27。
邱瓊慧(民91),中小學資訊科技融入教學之實踐,資訊與教育,第88期,頁3~9。
洪榮昭、劉明洲(民86),影響多媒體電腦輔助學習認知因素之探討,教育研究資訊,第5期,第4卷,頁119~125。
袁賢銘、王尉任、劉旨峰、邱繼弘、賴雅惠(民88),第三代信天翁:網路建構學習系統,1999年第三屆全球華人計算機教育應用大會論文集,澳門:澳門大學,頁339~348。
張一蕃(民86),資訊時代的國民素養與教育,國家政策雙週刊,第175期,9~10。
陳健文、李世忠(民89),網路新課程軟體的設計與製作—以國小三年級自然科網路電腦教學軟體為例,教育資料與圖書館學,第37卷,第4期,頁404~417。
單文經(民86),提升內在動機的教學原則,教育科技與媒體,第35期,頁14~20。
游家政(民87),建構主義取向課程設計的評析,課程與教學季刊,第1卷,第3期,頁31~46。
趙金婷、卓宜青、劉旨峰、袁賢銘(民89),學習社群理念在教學上的應用,教育資料與研究,第35期,頁60~66。
劉安彥(民85),評介動機系統理論與其應用,教育資料與研究,第8卷,頁45~49。
劉潔玲(民90),學業成就不足與學習動機問題之研究,教育研究資訊,第9卷,第3期,頁86~105。
蔡秉燁、鐘靜蓉(民91),資訊化教學系統設計之模型建置,資訊與教育,第90期,頁72~82。
鄭文祺(民87),我好像看到知識的建構,師友,第378期,頁32~35。
書籍
世政傑(民88),課程改革(三版),台北:漢文書局。
林佩璇、黃政傑(民85),合作學習,台北,五南圖書。
邱政皓(民92),量化研究與統計分析,台北,五南圖書。
張春興(民85),教育心理學,台北,東華書局。
教育部(民86),資訊教育基礎建設計畫內容概要,台北,教育部。
教育部(民87),國民中小學九年一貫課程(暫行綱要),台北,教育部。
教育部(民90),我國資訊教育現況與展望,台北,教育部:電算中心文宣刊物。
論文集
丁惠琪(民89),合作學習應用在國小數學教學之探究,台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
林達森(民89),合作建構教學與認知風格對國中學生生物能量概念學習之效應,國立臺灣師範大學科學教育研究所博士論文。
孫琇瑩(民89),不同程度動機提升策略對國小學童網頁教材學習動機之影響,花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文。
許繼德(民91),網路輔助教學對不同認知風格的國小學童在英語學習動機與成就之影響,屏東師範學院教育科技研究所碩士論文。
陸振吉(民89),建構主義取向電腦教學模式之研究—以文書處理軟體為例,臺中師範學院自然科學教育學系碩士論文。
程瓊慧(民89),軟體產品特性與競爭策略之相關研究-以台灣軟體業為例,私立淡江大學資訊管理系碩士論文。
二、英文部份
Brown, A. L.(1994).“The advancement of learning” Educational Researcher (23:8), pp. 4-12.
Curtis, P.(1992).“Mudding:Social Phenomena in Text-Based Virtual Realities”,Directions and Implications of Advanced Computing(DIAC’92).
Cuseo, J.(1991).“Potential Benefits of Cooperative Learning for Promoting Social and Emotional Development,” In Cooper, Jim (Ed.), Cooperative Learning and College Teaching (1:3), Stillwater, OK: New Forums Press.
Dempsey,John V.,Lucassen,Barbara A.,Haynes, Linda L. & Casey, Martann S.(1996). Instructional Applications of Computer Games. Paper presented at the 1996 annual meeting of the American Educational Research Association, New York City.
Ngeow, K. “Enhancing Student Thinking through Collaborative Learning,“ ERIC Identifier: ED422586
Oliver, Kevin M.(2000).“Methods for Developing Constructivist Learning on theWeb” Educational Technology(30:6) , pp. 5-16.
Schunk , D. H.(1989b). Social cognitive theory and Self-Regulated Learning , In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk (Eds.), self-regulated learning and academic achievement: Theory, research, and practice (pp.83-110). New York: Springer-Verlag.
Von Glaserfeld,E.(1995).A Constructivist approach to teaching.In L.P. Steffe & J.Gale(Eds.).Constructivism in Education.(p3-15)Hillsdale,NJ :Lawrence Erlbaum Associates.
Zimmerman, B. J. (1989). A social cognitive view of s self-regulated learning. Journal of Educational Psychology, 81, 329-339.
Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 25, 3-17.
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation-a social cognitive perspective. In M. Boekaerts & P. R. Pintrich (Eds.) Handbook of self-regulation (pp.13-39). CA:Academic Press.
Zimmerman, B.J., & Bandura, A. (1994). Impact of self –regulatory influences on writing course attainment. American Educational Research Journal, 31, 845-862.
三、網站部份
3G School教學網,http://www.3gschool.com.tw/
全國教學資網,http://www.edutw.com.tw/
江武雄(民84),建構主義的教學策略-以〝科學教育專題研究〞為例。
http://www.bio.ncue.edu.tw/c&t/issue1-8/v2-1.htm
吳璧純(民85),建構主義取向的教學-師生交互猜測、相互成長的活動。
http://www.nmh.gov.tw/edu/basis3/18/hk3.htm
沈慶珩(民87),合作學習教學策略的原理與實施。
http://www.mcu.edu.tw/admin/future/educlass/shen.htm
周文正(民89),跨主機整合性學習環境之設計與建置。
http://thccx5.cc.nthu.edu.tw/wjchou/tecpaper/crossWeb/
學習加油站,http://content1.edu.tw/

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 洪榮昭、劉明洲(民86),影響多媒體電腦輔助學習認知因素之探討,教育研究資訊,第5期,第4卷,頁119~125。
2. 邱瓊慧(民91),中小學資訊科技融入教學之實踐,資訊與教育,第88期,頁3~9。
3. 陳健文、李世忠(民89),網路新課程軟體的設計與製作—以國小三年級自然科網路電腦教學軟體為例,教育資料與圖書館學,第37卷,第4期,頁404~417。
4. 林珊如、卓宜青、劉旨峰、袁賢銘(民89),網路化學習歷程與同儕互評系統之建構經驗,資訊與教育,第57期,頁57~64。
5. 邱貴發(民87),網路世界中的學習:理念與發展,教育研究資訊雙月刊,第6期,頁20~27。
6. 劉潔玲(民90),學業成就不足與學習動機問題之研究,教育研究資訊,第9卷,第3期,頁86~105。
7. 劉安彥(民85),評介動機系統理論與其應用,教育資料與研究,第8卷,頁45~49。
8. 趙金婷、卓宜青、劉旨峰、袁賢銘(民89),學習社群理念在教學上的應用,教育資料與研究,第35期,頁60~66。
9. 游家政(民87),建構主義取向課程設計的評析,課程與教學季刊,第1卷,第3期,頁31~46。
10. 林生傳(民87),建構主義的教學評析,課程與教學季刊,第1卷,第3期,頁1~14。
11. 李文瑞、陳淑媚、黃思綺、王松溪(民79),介紹激發學習動機的ARCS模型(阿課思)教學策略,臺灣教育,第479卷,頁22~24。
12. 吳鐵雄(民77),電腦軟體遊戲帶來的影響,第三波,66期,頁64-71。
13. 吳美美(民85),資訊時代人人需要資訊素養,社教雙月刊,第73期,頁4~5。
14. 王淑如、王裕德(民90),教學新策略—網路合作學習,臺灣教育,第603卷,頁33~39。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔