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研究生:劉世雄
研究生(外文):Shih-Hsiung Liu
論文名稱:資訊科技融入教學的模式與學生學習因素之研究
論文名稱(外文):A study of developing integrated technology into instruction models and analyzing the student learning performances.
指導教授:尹玫君尹玫君引用關係劉慶中劉慶中引用關係
指導教授(外文):Mei-Chun YinChing-Chung Liu
學位類別:博士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:259
中文關鍵詞:資訊科技融入教學教學模式教學資源模式科技情境模式科技整合模式行動研究
外文關鍵詞:Integrate technology into instructionModels of teachingInstructional material modelTechnology situation modelModel of combined cyberspace with realityAction research
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本研究的目的在於發展資訊科技融入教學的模式,並試圖在教學現場應用實施與反省修正,以及探討學生在學習因素中表現情形,最後並驗證教學模式的可行性以及提出實際運用資訊科技融入教學時應關注的焦點。
本研究以文獻分析的初步結論提出教學資源模式、科技情境模式和科技整合模式三種運用資訊科技融入教學的模式,以及分析相關研究文獻,歸納相關的學習因素;其次,編擬實際的教案實施教學,藉由教師的行動省思逐步修正教學模式之步驟;第三,研究者以自編問卷,進行前後測,並進行描述性統計分析、單因子共變數分析、t考驗以及典型相關分析,探討學生在學習因素的表現情形。本研究對象為五年級學生,三種模式各以一班為實驗組,另選擇一班為控制組,人數各約為32人。過程性資料採取行動研究分析,而結果性資料則以準實驗研究設計,依據理論的分析與實驗教學的結果,提出主要的研究發現與結論如下。
一、資訊科技融入教學的模式發展與修正旨在促進學生進行有意義的學習。教學資源模式提供貼近真實的媒體,促進學習內容的理解;科技情境模式培養學生運用資訊科技學習的策略;而科技整合模式則提供與他人互動、省思所學與依自我進度學習的機會。當教師依據學生的學習情形修改教學步驟後,學生逐漸獲得學習策略,學習也趨於深度且具有意義。
二、學生的學習動機依教學模式而有所提升或低落,而科技情境模式與科技整合模式的學生之學習策略則趨向實現層次。在教學中增加學習任務的行動參與是有幫助的。然而,在賦予學習任務時,應注意學習策略的指導。而在逐漸滿意自己的表現之後,也將會主動積極地運用對自己最佳的策略去完成學習任務。
三、資訊科技融入教學的模式可以在實際教學情境中應用與發展,並視學生的學習表現修正與發展。
四、學生的學習內在意圖與學習知識取得的方法與結果有高度的相關,當提供學生實際參與學習活動的機會,在培養學習策略的能力上,會有正向的表現。
五、資訊科技融入教學模式與學習表現的關係是,當運用資訊科技融入教學的方式不同,而學生在學習因素的表現也許多不同。研究顯示的結論是,並無比較優或劣或產生具一致性結果的教學方式,教師運用資訊科技融入教學的學習活動將影響學生各種學習成效的表現。
六、釐清資訊科技在教學應用的價值乃在於提供教師促進學習成效的工具,結果顯示教師對資訊科技在教學的應用之過程扮演引導知識、培養能力與促進學習等關鍵性的角色。
本研究針對研究發現與結論,對資訊科技融入教學與未來研究做成建議,研究建議如下。
一、資訊科技融入教學的過程宜重視學習的內在意圖與學習知識取得的結果以及策略的培養,並積極促進有意義的學習。
二、教師運用資訊科技融入教學之策略宜多元。
三、教師在教學前中後需檢視學生的能力與學習過程的影響。
四、教師在教學過程中提供行動參與的機會,以提升學習意圖;融入學習策略的培養,以獲得更多的知識與方法。
五、教師可依學習活動的特性選擇本研究之資訊科技融入教學的模式。
六、未來的研究可在學習因素與模式的建構上多著墨。
The purposes of this study were to develop the teaching models of integrating technology into instruction and to assess students’ learning effects.
Three teaching models based on the literature and learning theory, were developed. The researcher processed an experimental study, reflected and corrected the instructional processes of these models by action research, and, analyzed the students’ performances in learning factors by statistic methods.
Four 5th grade classes were sampled to participate the experiment. There were about 32 students in one class.
The findings of this study were as follows:
1.The teaching models of integrating technology into instruction were facilitating meaningful learning. Students’ learning will tends towards the depth and meaningful by using suitable instructional technology
2.Students'' learning motivation getting better or worse to some extent because of using different teaching method in different models. But, in the technology situation model and the model of combined cyberspace with reality, students'' learning strategies were improved gradually. It was helpful to increase the students’ participation which studied the learning task.
3.Three teaching models of integrating technology into instruction could be used and developed in the actual teaching situation, and teachers could revise to accordance with students’ learning outcomes.
4.The teacher could arrange the activity in order to let students take action and participate in learning and could train students'' learning strategies.
5.When teachers used the different models, students’ performances were also different.
6.Teachers were the key role of integrating technology into instruction.
And, the suggestions of this study as follows:
1.Teachers have to pay close attention to both students’ intention and learning strategies in the teaching processes of integrating technology into instruction. Because the students’ learning intention and acquisition of knowledge were relevant.
2.While using the teaching method of integrating technology into instruction, teachers should changed more in accordance with different instructional material.
3.Before teaching, teachers should know students’ prior knowledge and computer skills.
The models developed by this study can be corrected and developed constantly.
目錄 --------------------------------------------------ⅷ
第一章 緒論 ---------------------------------------------1
第一節 研究動機 ------------------------------------1
第二節 研究目的 ------------------------------------4
第三節 研究問題 ------------------------------------4
第四節 研究範圍與限制 ------------------------------5
第五節 名詞定義 ------------------------------------5
第二章 文獻探討 ----------------------------------------9
第一節 教學模式發展的原則 --------------------------9
第二節 資訊科技融入教學的模式發展 -----------------13
第三節 資訊科技融入教學的相關研究 -----------------36
第三章 研究方法 ---------------------------------------45
第一節 研究流程 -----------------------------------45
第二節 資訊科技融入教學的學習因素之分析 -----------46
第三節 先導性研究 ----------------------------------49
第四節 研究對象與教學活動 -------------------------56
第五節 研究設計 -----------------------------------58
第六節 資料的蒐集與分析 ---------------------------60
第七節 資料編碼 -----------------------------------65
第八節 研究工具的發展 -----------------------------66
第四章 教學行動與研究省思 ---------------------------- 73
第一節 教學初始 -----------------------------------73
第二節 教學行動的延續 ------------------------------85
第三節 教學模式步驟的建構 --------------------------99
第四節 教學模式的建構與分析------------------------113
第五節 量化資料分析的結果與討論 -------------------125
第六節 綜合討論 -----------------------------------148
第五章 結論與建議 ------------------------------------159
第一節 研究發現 -----------------------------------159
第二節 結論 --------------------------------------164
第三節 建議 --------------------------------------168
參考文獻 ---------------------------------------------171
附錄1 SSCI相關文獻摘要表 ---------------------------181
附錄2 先導性教學研究之教案---------------------------192
附錄3 「教師運用資訊科技融入教學對學習成效影響」問卷
之專家內容效度檢核分析 -----------------------198
附錄4 「教師運用資訊科技融入教學對學習成效影響」問卷
預試本 --------------------------------------206
附錄5 「教師運用資訊科技融入教學對學習成效影響」問卷-209
附錄6 教學模式與實施檢核表﹘教學資源模式 -----------211
附錄7 教學模式與實施檢核表﹘科技情境模式 -----------212
附錄8 教學模式與實施檢核表﹘科技整合模式 -----------213
附錄9 學生訪談的題目 -------------------------------214
附錄10 「網路自我保護」教學資源模式之教案 -----------215
附錄11 「網路自我保護」科技情境模式之教案 -----------218
附錄12 「網路自我保護」科技整合模式之教案 -----------221
附錄13 「認識植物」教學資源模式之教案 ---------------224
附錄14 「認識植物」科技情境模式之教案 ---------------227
附錄15 「認識植物」科技整合模式之教案 ---------------230
附錄16 「老祖宗的智慧」教學資源模式之教案 -----------223
附錄17 「老祖宗的智慧」科技情境模式之教案 -----------236
附錄18 「老祖宗的智慧」科技整合模式之教案 -----------239
附錄19 「台灣的氣候與颱風」教學資源模式之教案 -------242
附錄20 「台灣的氣候與颱風」科技情境模式之教案 -------245
附錄21 「台灣的氣候與颱風」科技整合模式之教案 -------249
附錄22 「網路自我保護」測驗題 -----------------------252
附錄23 「網路自我保護」雙向細目分析表 ---------------253
附錄24 「認識植物」測驗題 ---------------------------254
附錄25 「認識植物」雙向細目分析表 -------------------255
附錄26 「老祖宗的智慧」測驗題 -----------------------256
附錄27 「老祖宗的智慧」雙向細目分析表 ---------------257
附錄28 「台灣的氣候與颱風」測驗題 -------------------258
附錄29 「台灣的氣候與颱風」雙向細目分析表 -----------259
表次
表2.1 Gunter, Estes和 Schwab等人的教學模式摘要表 -----------------------------10
表2.2 資訊科技在教學應用策略的優勢與限制-----------------------------------------29
表2.3 資訊科技融入教學的參考模式摘要表--------------------------------------------30
表3.1 1997-2004年SSCI期刊的檢索情形-----------------------------------------------47
表3.2 SSCI期刊1997-2004年的相關研究文獻探討變項摘要表------------------47
表3.3 資訊科技融入教學之學習因素的量化資料蒐集要素摘要表-----------------48
表 3.4 資訊科技融入教學之學習因素分類表--------------------------------------------48
表3.5 資訊科技融入教學的模式發展之先導性教學單元摘要表--------------------50
表3.6 先導性研究之受試者在六個學習因素得分的描述統計摘要表--------------51
表3.7 先導性研究之學習態度因素問卷題目的各題平均得分摘要表--------------52
表3.8 先導性研究之學生每週課餘使用電腦時間對學習因素的差異分析表-----53
表3.9 先導性研究之資訊科技融入教學的各種學習因素相關矩陣表--------------54
表 3.10先導性研究之學習意圖因素與學習知識取得因素的典型相關分析
摘要表----------------------------------------------------------------------------------55
表3.11教學單元名稱與教學活動摘要表-------------------------------------------------58
表3.12 LPQ問卷改編為「學生學習過程訪談大綱」之摘要表----------------------62
表3.13 資訊科技融入教學的不等組準實驗設計表------------------------------------63
表3.14 「資訊科技融入教學的模式發展之研究」教學日誌一覽表---------------65
表3.15 「資訊科技融入教學的模式發展之研究」學生訪談日誌一覽表---------66
表3.16 「資訊科技融入教學的模式發展之研究」專家教師訪談日誌一覽表---66
表3.17 「教師運用資訊科技融入教學對學習的影響」預試問卷題目分析------67
表3.18 「教師運用資訊科技融入教學對學習的影響」問卷之項目分析結果
摘要表-------------------------------------------------------------------------------68
表3.19 「教師運用資訊科技融入教學對學習的影響」問卷之分層面因素分析
摘要表-------------------------------------------------------------------------------70
表3.20 問卷經因素分析後的結果摘要表------------------------------------------------71
表3.21 「教師運用資訊科技融入教學對學習的影響」問卷信度之 係數
一覽表-------------------------------------------------------------------------------71
表4.1 資訊科技融入教學之教學模式與教學活動之摘要表-------------------------74
表4.2 第一單元學習成就測驗之鑑別度與難度分析摘要表-------------------------76
表4.3 第一單元學習成就測驗各組得分之平均數與標準差摘要表----------------76
表4.4第一單元學習成就測驗各組得分之變異數分析摘要表-----------------------77
表4.5 LPQ問卷對學習動機與策略的面向描述摘要表-----------------------------79
表4.6 第一單元的問題省思與行動策略前後脈絡摘要表----------------------------84
表4.7 第二單元學習成就測驗之鑑別度與難度分析摘要表-------------------------88
表4.8 第二單元學習成就測驗各組得分之平均數與標準差摘要表-----------------88
表4.9第二單元學習成就測驗各組得分之變異數分析摘要表-----------------------89
表4.10 第二單元的問題省思與行動策略前後脈絡摘要表---------------------------98
表4.11 第三單元學習成就測驗之鑑別度與難度分析摘要表-----------------------101
表4.12 第三單元學習成就測驗各組得分之平均數與標準差摘要表--------------101
表4.13第三單元學習成就測驗各組得分之變異數分析摘要表---------------------102
表4.14 科技整合模式第三單元主題討論次數摘要表--------------------------------109
表4.15 第三單元的問題省思與行動策略前後脈絡摘要表--------------------------112
表4.16 第四單元學習成就測驗之鑑別度與難度分析摘要表-----------------------115
表4.17 第四單元學習成就測驗各組得分之平均數與標準差摘要表--------------115
表4.18第四單元學習成就測驗各組得分之變異數分析摘要表---------------------116
表4.19 教學行動的省思與發展行動的結果歸納摘要表-----------------------------124
表4.20 各組在各種學習因素得分之描述統計-----------------------------------------125
表4.21 實驗班級的七個學習因素之前測同質性檢定摘要表-----------------------126
表4.22 教學資源模式與對照組在學習意圖各因素後測之平均數與標準差摘要表----------------------------------------------------------------------------------------127
表4.23 教學資源模式與對照組在學習意圖各因素後測之共變數分析摘要表--128
表4.24 科技情境模式與對照組在學習意圖各因素後測之平均數與標準差摘要表
----------------------------------------------------------------------------------------129
表4.25 科技情境模式與對照組在學習意圖各因素後測之共變數分析摘要表--129
表4.26 科技整合模式與對照組在學習意圖各因素後測之平均數與標準差摘要表
----------------------------------------------------------------------------------------130
表4.27 科技整合模式與對照組在學習意圖各因素後測之共變數分析摘要表--130
表4.28 教學資源模式在學習意圖層面各因素之前後測比較摘要表--------------132
表4.29 科技情境模式在學習意圖層面各因素之前後測比較摘要表--------------132
表4.30 科技整合模式在學習意圖層面各因素之前後測比較摘要表--------------133
表4.31 教學資源模式與對照組在學習知識取得各因素後測之平均數與標準差
摘要表-------------------------------------------------------------------------------134
表4.32 教學資源模式與對照組在學習成就因素之t考驗摘要表------------------134
表4.33 教學資源模式與對照組在學習知識取得因素後測之共變數分析
摘要表-------------------------------------------------------------------------------135
表4.34 科技情境模式與對照組在學習知識取得各因素後測之平均數與標準差
摘要表-------------------------------------------------------------------------------135
表4.35 科技情境模式與對照組在學習成就因素之t考驗摘要表------------------135
表4.36 科技情境模式與對照組在學習知識取得因素後測之共變數分析
摘要表-------------------------------------------------------------------------------136
表4.37科技整合模式與對照組在學習知識取得各因素後測之平均數與標準差
摘要表-------------------------------------------------------------------------------136
表4.38 科技整合模式與對照組在學習成就因素之t考驗摘要表------------------137
表4.39 科技整合模式與對照組在學習知識取得因素後測之共變數分析
摘要表-------------------------------------------------------------------------------137
表4.40教學資源模式在學習知識取得層面各因素之前後測比較摘要表---------139
表4.41科技情境模式在學習知識取得層面各因素之前後測比較摘要表---------140
表4.42 科技整合模式在學習知識取得層面各因素之前後測比較摘要表--------140
表4.43 教學資源模式的各種學習影響因素之相關矩陣表--------------------------142
表4.44 教學資源模式的學習意圖因素與學習知識取得因素之典型相關分析
摘要表-------------------------------------------------------------------------------143
表4.45 科技情境模式的各種學習影響因素之相關矩陣表--------------------------143
表4.46 科技情境模式的學習意圖因素與學習知識取得因素之典型相關分析
摘要表-------------------------------------------------------------------------------144
表4.47 科技整合模式的各種學習影響因素之相關矩陣表--------------------------145
表4.48 科技整合模式的學習意圖因素與學習知識取得因素之典型相關分析
摘要表-------------------------------------------------------------------------------146
表4.49資訊科技在教學應用的功能與教學行動方案發展的關係一覽表--------149
表5.1 學習因素在各教學模式的顯著表現情形---------------------------------------163
表5.2 資訊科技融入教學模式與不同學習表現的關係摘要表---------------------166
圖次
圖3.1 資訊科技融入教學的模式發展之研究架構-------------------------------------59
一、中文部分
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