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研究生:王郁文
研究生(外文):Yu-Wen Wang
論文名稱:南區國小初級資訊種子教師創新接受度與資訊科技融入教學關注之相關研究
論文名稱(外文):The Study on both Innovationess and Stages of Concern in Integrating Information Technology into Instruction for elementary school primary information seed teachers in southern Taiwan
指導教授:林志隆林志隆引用關係
指導教授(外文):Chi-Lung Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:教育科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:170
中文關鍵詞:創新接受度資訊科技融入教學關注階層
外文關鍵詞:innovationessintegrating Information Technology into instructionstages of concern
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論文名稱:南區國小初級資訊種子教師創新接受度與資訊科技融入教學關注之相關研究
學校所別:國立屏東師範學院教育科技研究所
摘要別:論文摘要
研究生:王郁文
指導教授:林志隆博士
摘要內容:
 本研究旨在暸解南區國小初級資訊種子教師創新接受度、資訊科技融入教學關注階層之現況;不同個人背景變項與創新接受度、資訊科技融入教學關注階層之關係;不同創新接受類型與資訊科技融入教學關注階層之關係;學校資訊環境設備與資訊科技融入教學關注階層有無相關、並探討創新接受度、資訊科技融入教學關注階層、不同個人背景變項中的教師資訊能力與學校資訊環境設備對資訊科技融入教學支持度是否具預測作用。

 本研究採問卷調查法,以台南縣市、高雄縣市、屏東縣市初級資訊種子教師為研究對象,使用「創新接受度量表」、「資訊科技融入教學關注量表」、「資訊科技融入教學支持度量表」等為研究工具,共得有效樣本295份,問卷可用率為95.78%,根據所得之資料以描述性統計、卡方考驗、斯皮爾曼等級相關與區別分析來進行統計分析,本研究之研究結果摘要如下:

一、現階段(九十三學年度)南區國小初級資訊種子教師的創新接受度約為中等程度。
二、目前(九十三學年度)南區國小初級資訊種子教師之資訊科技融入教學關注階層落在
「資訊關注」,其次為「成效關注」,最低為「管理階層」。
三、不同個人背景變項中之性別、年齡、最高學歷、服務年資、任教學校所在地、學校規
模、資訊相關研習時數、教師資訊能力與創新接受度有相關。
四、不同背景變項中之性別、任教年級、學校規模與資訊科技融入教學關注階層有相關。
五、不同創新接受類型與資訊科技融入教學關注階層之間有相關。
六、南區國小初級資訊種子教師之創新接受度、資訊科技融入教學關注階層、教師資訊能力
與學校資訊環境設備對資訊科技融入教學支持程度具有區別作用。
Abstract

Name:The Study on both Innovationess and Stages of Concern in Integrating Information Technology into Instruction for elementary school primary information seed teachers in southern Taiwan.
School:Graduate Institute of Educational Technology, National Ping-Tung Teachers College
Type:Thesis Summary
Student:Yu-Wen Wang
Advisor:Dr. Chi-lung Lin
Content:
  There are five purposes in this research. First, to investigate the innovationess and stages of concern in integrating Information Technology (IT) into instruction for elementary school primary information seed teachers in southern Taiwan. Secondly, to analyze the correlation between backgrounds in innovationess and stages of concern in integrating IT into instruction. Thirdly, to analyze the correlation between innovation types and stages of concern in integrating IT into instruction. Fourthly, to explore correlation between schools' informational environment and stages of concern in IT into instruction. Finally, to exam the prediction degree of innovationess, stages of concern in integrating IT into instruction, teacher’s IT capability and schools' information environment on IT support.

  In order to achieve the purpose, the questionnaire survey method is involved in this study. The subjects are elementary school primary information seed teachers in Tainan City, Tainan County, Kaohsiung City, Kaohsiung County and Ping-tung County. The researcher used ”The Innovationness Scale”, ”The questionnaire of Stages of Concerns” and ”The IT support Scale” as instruments. There are 295 effective questionnaires and the retrieval percentage is 95.78%. These data were analyzed through Descriptive Statistics, Chi-Square, Spearman Correlation and Discriminant Analysis. The major findings of this research are listed as the following:

1.The innovationess of elementary school primary information seed
teachers in southern Taiwan in the 93th academic year is middle.
2.Stages of concern in integrating IT into instruction for elementary
school primary information seed teachers in southern Taiwan are in
two parts. Mainly, in the information stage; Secondly, in the
consequence stage. The management stage gets the least concern.
3.Innovationess is correlative with gender, age, educational degree,
seniority, schools' position, school scale, training hours of IT,
teachers' IT capability.
4. The stages of concern in integrating IT into instruction is
correlative with gender and school scale.
5.There is correlation between innovation types and stages of
concern in integrating IT into instruction.
6.IT support can be predicted by innovtioness, stages of concern in
integrating IT into instruction, tachers' IT capability and
schools' informational environment.
目次

謝誌................................................I
中文摘要 ..........................................III
英文摘要 ............................................V
目次 ...............................................VI
表次 ...............................................IX
圖次 ..............................................XIV

第一章 緒論.................................................1
第一節 研究背景與動機................................1
第二節 研究目的.....................................4
第三節 待答問題.....................................5
第四節 研究步驟.....................................7
第五節 研究範圍與限制................................8
第六節 主要名詞釋義..................................9

第二章 文獻探討............................................12
第一節 教育科技領域中的科技角色......................12
第二節 資訊科技融入教學的意義與應用..................18
第三節 創新傳佈理論與創新接受度及其相關研究...........27
第四節 關注本位採用模式與關注階層及其相關研究.........41

第三章 研究設計與實施.......................................57
第一節 研究架構....................................57
第二節 研究假設....................................60
第三節 研究對象....................................62
第四節 研究工具....................................63
第五節 實施程序....................................80
第六節 資料處理....................................81

第四章 結果與討論..........................................83
第一節 南區國小初級資訊種子教師創新接受度與資訊科技
融教學關注階層之現況分析......................83
第二節 不同背景變項之南區國小初級資訊種子教師與創新
接受度之相關.................................93
第三節 不同背景變項之南區國小初級資訊種子教師與資訊
科技融入教學關注階層之相關....................103
第四節 學校資訊環境設備與南區國小初級資訊種子教師資
訊科技融入教學關注階層之相關 .................113
第五節 創新接受度、資訊科技關注階層、教師資訊能力與
學校資訊環境設備對資訊科技融入教學支持度之區
別分析 ....................................119
第六節 研究結果整理................................123

第五章 結論與建議.........................................127
第一節 主要發現...................................127
第二節 結論.......................................129
第三節 建議.......................................132

參考文獻..................................................135
中文部份..................................................135
英文部份..................................................140

附錄一 預試問卷...........................................145
附錄二 正式問卷...........................................159


表次

表2-1 資訊科技融入教學與電腦輔助教學比較表................21
表2-2 國內外學者對創新接受度之定義 ......................34
表2-3 關注階層的類型與重點說明表.........................46
表2-4 使用關注階層促進教育創新推廣建議表..................50
表3-1 創新接受度量表項目分析摘要表.......................68
表3-2 創新接受度量表第一次因素分析摘要表..................70
表3-3 創新接受度量表第二次因素分析摘要表..................71
表3-4 創新接受度量表第二次因素分析摘要表..................71
表3-5 資訊科技融入教學關注階層量表項目分析摘要表...........73
表3-6 資訊科技融入教學關注階層量表第一次因素分析摘要表......75
表3-7 資訊科技融入教學關注階層量表第二次因素分析摘要表.....76
表3-8 資訊科技融入教學支持度量表項目分析摘要表.............78
表3-9 資訊科技融入教學支持度量表因素分析摘要表............79
表4-1 南區國小初級資訊種子教師創新接受度量表得分摘要表......84
表4-2 南區國小初級資訊種子教師創新接受度量表單題得分摘要表
..............................................84
表4-3 南區國小初級資訊種子教師創新接受度類型分析表........85
表4-4 南區國小初級資訊種子教師資訊科技融入教學關注情形分
析表...........................................86
表4-5 南區國小初級資訊種子教師資訊科技融入教學關注階層人
分數配表........................................87
表4-6 南區國小初級資訊種子教師資訊科技融入教學關注階層單
題得分摘要表.....................................87
表4-7 創新接受度與資訊科技融入教學關注階層之人數分佈表......91
表4-8 不同性別南區國小初級資訊種子教師與創新接受度之相關
分析表..........................................93
表4-9 不同年齡南區國小初級資訊種子教師與創新接受度之相關
分析表..........................................94
表4-10 不同最高學歷南區國小初級資訊種子教師與創新接受度之
相關分析表.......................................96
表4-11 不同服務年資南區國小初級資訊種子教師與創新接受度之
相關分析表.......................................97
表4-12 不同任教學校所在地南區國小初級資訊種子教師與創新接
受度之相關分析...................................98
表4-13 不同學校規模南區國小初級資訊種子教師與創新接受度之
相關分析表......................................100
表4-14 不同資訊相關研習時數南區國小初級資訊種子教師與創新
接受度之相關分析表...............................101
表4-15 南區國小初級資訊種子教師資訊能力與創新接受度之相關
分析表..........................................102
表4-16 不同性別南區國小初級資訊種子教師與資訊科技融入教學
關注階層之相關分析表.............................104
表4-17 不同年齡南區國小初級資訊種子教師與資訊科技融入教學
關注階層之相關分析表.............................105
表4-18 不同最高學歷南區國小初級資訊種子教師與資訊科技融入
教學關注階層之相關分析表.........................107
表4-19 不同服務年資南區國小初級資訊種子教師與資訊科技融入
教學關注階層之相關分析表.........................108
表4-20 不同任教學校所在地南區國小初級資訊種子教師與資訊科
技融入教教學關注階層之相關分析表...................109
表4-21 不同學校規模南區國小初級資訊種子教師與資訊科技融入
教學關注階層之相關分析表..........................110
表4-22 不同資訊相關研習時數南區國小初級資訊種子教師與資訊
科技融入教學關注階層之相關分析表...................111
表4-23 南區國小初級資訊種子教師資訊能力與資訊科技融入教學
關注階層之相關分析表..............................112
表4-24 南區國小初級資訊種子學校電腦教室狀況................113
表4-25 南區國小初級資訊種子學校電腦教師教師可使用之週邊設
備..............................................114
表4-26 南區國小初級資訊種子學校教室電腦狀況................114
表4-27 南區國小初級資訊種子學校網路連線方式.................115
表4-28 南區國小初級資訊種子學校其他資訊設備表...............116
表4-29 學校資訊環境設備與資訊科技融入教學關注階層之相關分
析表.............................................117
表4-30 南區國小初級資訊種子教師資訊科技融入教學支持度量表
摘要表...........................................119
表4-31 南區國小初級資訊種子教師資訊科技融入教學支持度量表
單題得分摘要表....................................119
表4-32 區別函數摘要表....................................122
表4-33 再分類交叉表......................................123
表5-1 不同背景變項之南區國小初級資訊種子教師與創新接受度
之相關............................................128
表5-2 不同背景變項之南區國小初級資訊種子教師與資訊科技融
入教學關注階層之相關................................129


圖次

圖1-1 研究步驟圖.........................................7
圖2-1 電腦、資訊科技和科技的範圍..........................19
圖2-2 創新傳佈模式.......................................30
圖2-3 創新接受者之分類...................................36
圖2-4 關注性質分類圖.....................................43
圖2-5 教師關注類型圖.....................................43
圖2-6 非典型使用者關注階層剖面圖..........................48
圖2-7 典型使用者關注階層剖面圖............................49
圖3-1 研究架構圖........................................58
圖4-1 南區國小初級資訊種子教師資訊科技融入教學關注階層剖
面圖..............................................90
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二、英文部份
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13. 吳鐵雄(民80)。中華民國電腦應用與電腦輔助教學。資訊與教育,24,8-13。
14. 何榮桂(民91a)。台灣資訊教育的現況與發展-兼論資訊科技融入教學。資訊與教育,87,22-48。
15. 李春芳(民92)。國內教育改革的現況與未來新展望。研習資訊,6,44-62。
 
1. 國中教師教學創新接受度與資訊科技融入教學關注階層之相關研究
2. 國小資訊種子教師運用自由軟體融入教學關注階層、溝通媒介類型與教學創新接受度之相關研究
3. 國小教師創新接受度與運用Blog於教學關注階層之相關研究──以嘉義市為例
4. 國民小學資訊科技融入教學的關注階段與使用層級現況之研究
5. 屏東縣國小英語教師網路資源融入英語教學創新接受度與關注階層之相關研究
6. 國小教師資訊融入教學之教師自我效能感、學校行政支援與創新接受度相關研究
7. 臺北市國中教師資訊科技融入教學之關注階層及其相關因素研究
8. 國中小教師應用互動式電子白板教學之創新接受度與科技接受度之相關研究—以屏東縣e化示範點學校為例
9. 國民小學教師創新接受傾向與資訊科技融入教學接受程度之相關因素研究-以台北市資訊重點學校為例
10. 資訊科技融入教學培訓計畫之策略規劃及其對教師關注度影響之研究:以臺中市某國小為例
11. 彰化縣國小自然領域教師資訊融入教學關注階段與使用層級之研究
12. 台北縣國小體育教師終身學習素養與創新接受度之研究
13. 國民小學教師對資訊融入教學變革關注與教學效能關係之研究
14. 嘉義縣國民小學教師資訊素養與資訊科技融入教學使用意願之調查研究
15. 國民小學教師實施資訊科技融入教學之評估與其應用障礙程度之研究
 
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