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研究生:陳恩賞
研究生(外文):En-shang Chen
論文名稱:國小初級資訊種子學校教師資訊融入教學推展成效之研究
論文名稱(外文):An Evaluation Study on the Effectiveness of Implementing Information Technology Integrated into Instruction in Primary Information Technology Seed Elementary Schools
指導教授:歐陽誾歐陽誾引用關係
指導教授(外文):Yin Ou-Yang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育經營與管理研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:CIPP評鑑模式國小教師資訊融入教學
外文關鍵詞:CIPP evaluation Modelintegrating information technology into instructelementary school teacher
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本研究試圖從評鑑的角度來評析教育部推動的「初級資訊種子學校建置與教師團隊培訓計畫」的推展成效是否達到其預期的目標。研究者針對參與九十三學年度初級資訊種子學校之國小教師進行問卷調查,實際回收有效樣本數423份,在資料回收後進行平均數、標準差、t考驗以及單因子變異數分析等統計方法,進行資料統計分析,研究結果發現:
一、國小初級資訊種子學校教師在背景評鑑、輸入評鑑、過程評鑑及成果評鑑各層面上均積極地依據實施計畫用心在推動,也達成資訊融入教學計畫的預定目標。
二、就個人背景變項而言,服務年資、教育背景、擔任職務不同的教師,對資訊融入教學推展成效評估有顯著差異。
三、就學校情境變項而言,服務於不同學校地區的教師,對資訊融入教學推展成效評估有顯著差異。
四、國小初級資訊種子學校教師面臨資訊融入教學的困難和問題有「常擔心會觸犯智慧財產權問題」、「花費太多時間在搜尋教學資源、器材的安裝或故障排除」、「教學資源不足」……等。
The aim of this study was to evaluate the effectiveness of “the training program of the Implement of primary information technology seed elementary schools and teachers’ team work“ which was conducted by Ministry of Education. 423 elementary school teachers who participated in this program were interviewed by questionnaires. The data were analyzed in various statistical methods including mean, t-test, and one-way ANOVA. The main findings of this study were as follows:
1. Teachers agreed with that the program could positively promote the effectiveness of implementing information technology integrated into instruction in the four evaluation levels: context evaluation, input evaluation, process evaluation, and product evaluation. The estimated goals were achieved successfully.
2. For the personal background variables, seniority, personal experience, and educational background of teachers significantly affected their viewpoints on the effectiveness of the four evaluation levels.
3. Teachers serving in different districts had diverged viewpoints on the effectiveness of the four evaluation levels.
4. The main difficulties faced by teachers were: potential violation in intelligence proprieties, spending too much time on configuration and fixing hardware, and limited educational resources.
中文摘要………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要………………………………………………………… Ⅱ
目次 ……………………………………………………………… Ⅳ
表次 ……………………………………………………………… Ⅵ
圖次 ……………………………………………………………… Ⅷ
第一章 緒論 …………………………………………………… 1
第一節 研究動機…………………………………………… 2
第二節 研究目的…………………………………………… 4
第三節 研究問題…………………………………………… 5
第四節 名詞釋義…………………………………………… 6
第五節 研究範圍…………………………………………… 7
第二章 文獻探討 ……………………………………………… 9
第一節 國民小學資訊教育現況與發展趨勢……………… 9
第二節 資訊融入教學的意涵……………………………… 14
第三節 國小初級資訊種子學校的由來…………………… 16
第四節 資訊融入教學的評鑑……………………………… 23
第五節 資訊融入教學的相關研究………………………… 32
第三章 研究方法 ……………………………………………… 47
第一節 研究架構…………………………………………… 47
第二節 研究對象…………………………………………… 49
第三節 研究工具…………………………………………… 50
第四節 研究程序…………………………………………… 60
第五節 資料處理與分析…………………………………… 63
第四章 結果與討論 ………………………………………… 65
第一節 樣本基本資料分析………………………………… 65
第二節 資訊融入教學推展成效之分析…………………… 70
第三節 資訊融入教學困難與問題之分析………………… 90
第四節 研究發現與討論…………………………………… 93
第五章 結論與建議 ………………………………………… 103
第一節 研究結論…………………………………………… 103
第二節 建議………………………………………………… 106
參考文獻 ………………………………………………………… 111
一 中文部分……………………………………………………… 111
二 英文部分……………………………………………………… 115
附 錄 …………………………………………………………… 117
附錄一 教育部初級資訊種子學校訪評表………………… 117
附錄二 預試問卷…………………………………………… 119
附錄三 正式問卷…………………………………………… 127
一、中文部分
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