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研究生:林育毅
論文名稱:高高屏地區國小特教教師運用電腦融入教學意願與困擾因素調查研究
指導教授:王明泉王明泉引用關係魏俊華魏俊華引用關係黃光明黃光明引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:145
中文關鍵詞:特教教師電腦融入教學意願困擾因素
外文關鍵詞:special education teacherstechnology integrationwillingnessdisturbing factors
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本研究旨在探討高高屏地區國小特教教師運用電腦融入教學的意願並分析現階段高高屏地區國小特教教師運用電腦融入教學的困擾因素為何?以及不同個人背景的高高屏地區國小特教教師在運用電腦融入教學意願上的差異,最後希望藉由教師的個人背景與困擾因素來預測高高屏
地區國小特教教師運用電腦融入教學的意願程度。
本研究之結果發現如下:
一、高高屏地區國小特教教師具有運用電腦融入教學意願。
二、「時間」與「資源設備」是影響高高屏地區國小特教教師運用電腦
融入教學意願的全面性問題。
三、男性、特教服務年資五年以內、曾運用電腦軟體融入教學、家中有
二部(含)以上電腦、教師平均年齡在三十五歲以下之高高屏地區國
小特教教師,對運用電腦融入教學意願較高。
四、任教於啟聰、啟仁及資源班之高高屏地區國小特教教師,對運用電
腦融入教學意願較高。
五、個人背景變項與困擾因素可以有效預測高高屏地區國小特教教師運
用電腦融入教學意願,其預測力約為24%至48.5%之間。
六、「電腦素養困擾」是對高高屏地區國小特教教師運用電腦融入教學
意願最具預測力的變項。根據上述之研究結果,本研究對教育行政
機關、高高屏地區國民小學及後續研究方面提出具體建議,作為未
來高高屏地區國小特教教師實施電腦融入教學之參考。
This research is aimed at investigating the willingness and disturbing factors of using technology integration for elementary school special education teachers in Kaohsiung and Pingtung area. I am interested in analyzing the main disturbing factors for them to use technology integration and the differences between teachers’ background rendering to different degrees of willingness. We can predict the degree of willingness for them to use technology integration based on the above analysis of disturbing factors and personal backgrounds.
The major findings of this research are listed as follows:
(1)the Elementary School Special Education Teachers in Kaohsiung and Pingtung area are willing to use technology integration;(2) time and resource in terms of equipment availability are general problems for them to consider using technology integration;(3) man’s teachers, having been teaching within five years, have already used computer software to integrat technology, having more than two computer at home and average age within thirty five years old have higher degree of willingness;(4) teachers teaching in Chi-Cong class,Chi-Ren class and Resource class have higher degree of willingness;(5) the personal background variables and disturbing factors can effectively predict the willingness with predictability between 24% and 48.5%;(6) the disturbabce of using computers is the variable with the strongest predictability.
Constructive suggestions of using technology integration are elaborated based on this research results for education administration and elementary school special education in Kaohsiung and Pingtung area.
中文摘要……………………………………………………………………Ⅰ
Abstract……………………………………………………………………Ⅲ
目錄…………………………………………………………………………Ⅴ
表目次………………………………………………………………………Ⅶ
圖目次………………………………………………………………………Ⅹ
第一章 緒論…………………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………………4
第三節 研究問題與假設……………………………………………………5
第四節 名詞釋義……………………………………………………………8
第二章 文獻探討……………………………………………………………10
第一節 電腦與學校教育……………………………………………………10
第二節 電腦融入教學理論模式與成效探…………………………………25
第三節 影響國小特教教師運用電腦融入教學的相關因素探討…………47
第三章 研究方法……………………………………………………………54
第一節 研究架構……………………………………………………………55
第二節 研究工具……………………………………………………………56
第三節 研究對象……………………………………………………………67
第四節 研究實施程序………………………………………………………75
第五節 資料處理與分析……………………………………………………77
第四章 研究結果與討論……………………………………………………78
第一節 基本資料分析………………………………………………………78
第二節 運用電腦融入教學意願與困擾因素之現況分析…………………82
第三節 不同個人背景變項國小特教教師之運用電腦融入教學意願分析 ………………………………………………………………………………85
第四節 國小特教教師運用電腦融入教學意願與困擾因素關係之分析 ………………………………………………………………………………98
第五節 個人背景變項、困擾因素對國小特教教師運用電腦融入教學意
願測之分析………………………………………………………102
第六節 綜合討論…………………………………………………………107
第五章 結論與建議………………………………………………………117
第一節 結論………………………………………………………………117
第二節 建議………………………………………………………………121
參考文獻……………………………………………………………………125
一、中文部分………………………………………………………………125
二、英文部分………………………………………………………………131
附錄一預試問卷……………………………………………………………135
附錄二正式問卷……………………………………………………………142
一、中文部分:
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