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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:葉明芳
研究生(外文):Ming-fang Yeah
論文名稱:原漢國小學童補習行為與學業成績的差異之探討---以台東縣國小六年級為例
論文名稱(外文):An Investigation Study on the Difference Between the Tutoring Behavior in the Aboriginal and Han Elementary School Students with Academic Achievements: Case Study on Taitung County
指導教授:黃毅志黃毅志引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:79
中文關鍵詞:學業成績原住民家庭背景補習
外文關鍵詞:academic achievementsaboriginefamily backgroundtutoring
相關次數:
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近十年來,影響原住民與漢人學童學業成績差異的原因有許多研究,然而針對以原漢族群補習行為對學業成績的差異做探討的,並不多見。位處偏遠的台東縣不同族群的學童,在補習行為上的差異是否會因不同的家庭背景而產生不同的影響,進而影響學業成績,是值得深入探討的。
補習是台灣教育的一大特色,不論是昔日升學主義下,或是目前多元入學之管道中,都佔有極重要的角色;而且它亦是呈現家庭資源的表徵之一。在過去的研究中,補習向來是影響升學的關鍵,然而過去探討補習的研究,主要以補習項數的多寡,或是有無參加補習對學業成績的影響為主,而參加何種補習項目對學業成績會產生顯著的差異情形,卻是本研究探究的主軸。
本研究以2003年「台東縣教育長期資料庫之建立:國中小學生學習狀況與心理健康追蹤調查」資料做路徑分析,以釐清背景因素,如族群、家庭背景,透過學科補習、才藝補習等中介變項,對於台東縣國小學童的標準化測驗成績之影響機制。主要發現如下:
一、台東縣國小學童「學科補習項數」有助於提高學業成績;而學科補習中的「校外補英語」也有助於提高學童的學業成績,其他學科補習項目則對學業成績沒有影響。
二、才藝補習中的「校外鋼琴班」有助於提高學業成績,對學童的學業成績有正向的影響。
三、原住民成績均數不如漢人,除了漢人學童參加較多的「校外補英文」之外,原住民學童家庭背景較差與都市化程度較低,也是重要的原因。原住民家庭背景較差包括原住民的父母教育程度、父親職業、家庭收入較漢人低,兄弟姊妹數較漢人多,因而減少了學童參加學科補習與才藝補習的機會,進而降低了學業成績。
In recent ten years, there are many researches probe into factors which affect the differences in Academic achievements between aboriginal pupils and the Han pupils; however, it is seldom aimed at investigating the difference in academic achievements caused by aboriginal groups and the Han groups’ tutoring behavior. One of the researches is worthy being deeply examined is that whether the differences in tutoring behavior for the pupils of different tribes in the remove village in Taitung will cause different influences, because of different family backgrounds, and then affect their academic achievements.

Regardless of entering higher schools doctrine in the past or the diversified entrance channels in the present, tutoring has been a distinctive educational feature in Taiwan and has possessed a significant position; moreover, it is also one of the features which present family properties. Tutoring is always the key point to students entering higher schools in some past researches; nevertheless, tutoring researches in the past time mainly depend on the number of tutoring, or whether pupils attend tutoring to explore their influences on academic achievements. However, what kinds of tutoring pupils attend will lead to remarkable differences are the aim of this study as well.

According to the “Taitung Taiwan Education Panel Survey: the longitudinal investigation of junior secondary and primary school students, learned condition and mental health in 2003”, the study is adopted path analysis to examine background factors, such as tribes and family backgrounds, toward the students’ academic achievements thorough the intervening variables such as tutoring and creative arts class. The major findings of the study are as follows:

1. The influence in “ the number of tutoring” and “attending extramural English courses” has positively contributed to the students’ academic achievements, but the influence in the other tutoring to academic achievements is not supported
2. Attending “extramural piano courses” has positively contributed to the students’ academic achievements.
3. The Han pupils’ academic achievements are higher than those of aboriginal pupils, because the Han pupils attend more extramural English courses than those of aboriginal pupils. However, it is due to the lower social-economic status (SES) and the lower urbanized area. In the aspect of family background, the less the parents own the social-economic status, which including the parents’ education, father’s occupation, whole-family income and more numbers of siblings, the less their children have chances to have “tutoring” and “creative arts class” as not to get great achievements at school.
第一章 緒論………………………………….……………….…………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………..…………..1
第二節 研究目的………………………………………………..…………………..3
第三節 重要名詞釋義…………………………………………..…………………..3
第四節 研究範圍與限制………………………………………..…………………..5
第二章 文獻探討………………………….………………………..…………………..7
第一節 台灣的補習教育……………………………………………………………7
第二節 學生參加補習行為的根源………………………………………………....9
第三節 補習行為的相關理論及其相關研究:文化資本論與財務資本論……..12
第四節 探討補習行為對學業成績的影響之研究………………………………..16
第五節 探討背景因素對補習行為的影響之研究………………………………..19
第六節 造成原漢學生學業成就差異的因素:補習與其他因素………………..22
第三章 研究方法…………………………………….………………………………..29
第一節 研究架構與假設…………………………………………………………..29
第二節 資料來源…………………………………………………………………..31
第三節 變項測量…………………………………………………………………..32
第四節 分析方法…………………………………………………………………..34
第四章 研究結果…………………………………….………………………………..35
第一節 基本資料分析….………………………………………………………….35
一、背景變項之整體概況分析………………………………………..35
二、中介變項之整體概況分析………………………………………..37
第二節 台東縣國小學童的背景變項、補習行為和學業成績之關聯性雙變項分析…………………………………………………………………………..39
一、背景變項、中介變項對學業成績之均數比較分析………………..39
二、族群與各變項關連之交叉百分比及均數比較分析………….…..42
第三節 影響學業成績之因素……………………………………………………..47
一、學業成績之迴歸分析……………………………………………..47
二、國小學童背景變項對中介變項之迴歸分析……………………..50
第五章 結果、討論與建議………………………….………………………………..55
第一節 結論………………………………………………………………………..55
一、族群與學業成績之均數比較……………………………………...55
二、族群與背景因素對學業成績影響之因果機制…………………...55
第二節 討論………………………………………………………………………..61
一、假設檢證結果之討論……………………………….……………..61
二、假設檢證結果之外的發現之討論………………………………...63
三、綜合討論…………………………………………………………...64
第三節 建議………………………………………………………………………..69
一、對教育實務的建議………………………………………………..69
二、對未來研究的建議………………………………………………..70
參考文獻………………………………………………………………………….……..73
一、中文部分…………………..… …………………………………………………...73
二、外文部分………………..…………………………………………………………78






表次
表4-1-1 背景變項之次數百分比摘要表………………………………….……….36
表4-1-2 參與各才藝補習與學科補習之百分比分析表………………….……….37
表4-1-3 才藝補習與學科補習項數之百分比分析表…………………….……….38
表4-2-1 背景變項、中介變項對學業成績之均數分析表……………….……….41
表4-2-2 原漢族別對背景變項之交叉百分比分析表…………………….……….44
表4-2-3 原漢族別在中介變項與依變項之百分比及均數分析表……….……….46
表4-3-1 學業成績之迴歸分析表………………………………………….……….49
表4-3-2 背景變項對學科補習與才藝補習項數之迴歸分析表………….……….52
表4-3-3 背景變項對中介變項之邏輯迴歸分析表……………………….……….54
圖次
圖3-1 研究架構圖…………………………………………………………..……29
圖5-1 校外補英語與校外鋼琴班對學業成績的影響…….…………………….56
圖5-2 母親教育程度對學業成績的影響………………….…………………….57
圖5-3 上層白領對學業成績的影響……………………….…………………….57
圖5-4 基層白領對學業成績的影響……………………….…………………….58
圖5-5 買賣服務人員對學業成績的影響………………….…………………….58
圖5-6 家庭收入對學業成績的影響……………………….…………………….58
圖5-7 兄弟姊妹數對學業成績的影響…………………….…………………….59
圖5-8 原住民鄉對學業成績的影響……………………….…………………….59
圖5-9 台東市中心對學業成績的影響…………………….…………………….60
圖5-10 原住民對學業成績的影響……………………………………….……….60
附錄
附錄一 學生學習與生活狀況問卷暨家長卷(節錄)…………………………………...79
中文部分:
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外文部分:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 許靜怡(民92)。從社會階級談英語教學。師友月刊,429,36-38。
2. 馬信行(民81)。台灣地區近四十年來教育資源之分配情形。國立政治大學學報,67,19-56。
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4. 胡永寶(民84)。原住民學生學習現況調查研究。國教園地,51,54-71。
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10. 黃毅志(民79)。台灣地區教育機會之不平等性。思與言,28(1),93-125。
11. 黃毅志(民89)。文化資本、社會網路與階級認同、階級界限。國立政治大學社會學報,30,1-42。
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