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研究生:陳宗田
研究生(外文):Chen, Tsung-Tien
論文名稱:啟智學校教師性態度、性教育實施現況與進修需求研究
論文名稱(外文):A Study of Sexuality Education Implementation among the Mental School Teachers in Taiwan
指導教授:林 燕 卿
指導教授(外文):Lin, Yen-Chin
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:人類性學研究所
學門:其他學門
學類:其他不能歸類之各學類
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:啟智學校性教育性態度性教育教導經驗
外文關鍵詞:mental schoolsexuality educationsexuality attitudesteaching experiences of sexuality education
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本研究旨在探討啟智學校教師之性態度、性教育實施現況與進修需求,及不同個人背景變項與其差異情形,並探討啟智教師之性態度、性教育教導經驗及性教育進修需求間的關係。本研究採問卷調查方式,以自編「啟智學校性教育實施現況研究問卷」進行調查,以臺灣地區九所啟智學校教師為取樣對象,共發出393份問卷,有效回收問卷281份。
根據本研究之發現,結果如下:一、在性態度方面,啟智學校教師的性態度傾向於中等以上偏正向。二、在性教育教導經驗方面,教師曾授課的內容主要為「保護自己安全的方法」、「兩性的相處」及「生命的起源」等。教師性教育教學法以「口頭說明」、「視聽媒體教學」及「圖示教學」為主。教師發現學生經常出現的議題行為是「吸引異性注意的行為」;在處理學生相關議題行為時,教師以「個別教導」的方式為主。三、在性教育需求方面,大多數教師願意參與性教育研習活動;希望在寒暑假期間參加一至二天的研習;希望研習的性教育內容主題主要是「溝通」、「一生的性」、「性別角色」佔多數。四、教師的性態度,因個人性別、年齡、特教背景、婚姻狀況及研修狀況不同而有差異。五、啟智學校教師處理學生議題行為的方式,因任教部別及任教年資不同而有差異。六、教師參加性教育研習的意願,因性別不同而有差異。七、啟智學校教師性態度與性教育進修需求呈顯著正相關。
根據研究結果,作為教育當局辦理啟智學校教師性教育進修及研習之參考,並提供未來研究方向的建議。
The purposes of this study were to explore the mental school teachers'
sexual attitudes, teaching experiences of sexuality education, demanding
for sexuality education, their individual differences based on different
personal and employment backgrounds, and the relations among teachers'
sexual attitudes, teaching experiences in sexuality sexuality education and
demand for sexuality education. The research employed a Survey
methodology, using a self-made "A Survey on the Practice of Sexuality
Education in the mental Schools". Three hundred and ninty-three
questionnaires were sent out randomly with 281 valid returns.
The main findings of this study were as follows: (1) In terms of
sexuality attitudes, teachers of the mental school tended to have positive
sexuality attitudes. (2) In regard to their teaching experiences of sexuality
education, they taught students to learn how to protect themselves,
companion with partners, and also the birth of life. Oral discussion, audiovisual media, and schematic drawing instructions were usually the
major teaching methods using in class. Attracted to the other gender of
attention is the most found sexual behavior among students. When
handling students' sex related behaviors, most of teachers did individual
teaching.(3) As to the demand for sexuality education, Teachers wished to
have a one or two-day course, taken in summer and winter breaks. Over
95% teachers are willing to participate in the training programs of
sexuality education, And wished to have the topic on Communication,
Sexuality throughout life, Gender roles.(4) The sexual attitudes of mental
school teachers varied with individual gender, ages, backgrounds of
special education profession, marriage status, and experiences of training.
(5) Handling students' sex related behaviors, because of individual
differences on teaching division at school, and experiences of teaching. (6)
Willing to participate in the training programs of sexuality education of
teachers varied with individual gender, and teaching division at school.
(7)The mental school teachers, there were positive between sexuality
attitudes and demand for sexuality education.
These research results can be taken as references to education
authority in the aspects of planning the training programs of sexuality
education for the mental school teachers, further to provide suggestions for
future research direction.
第一章 緒論 ………………………………………………………………1
第一節 研究動機與重要性 ……………………………………………1
第二節 研究目的 ………………………………………………………6
第三節 研究問題 ………………………………………………………6
第四節 研究假設 ………………………………………………………7
第五節 名詞界定 ………………………………………………………8
第六節 研究程序 ………………………………………………………9
第七節 研究限制………………………………………………………13
第二章 文獻探討…………………………………………………………14
第一節 智能障礙者性教育的重要性…………………………………14
第二節 教師對於「性」方面有關的態度 ……………………………21
第三節 智能障礙者性教育教學實施現況……………………………35
第四節 性教育進修需求………………………………………………45
第三章 研究方法…………………………………………………………50
第一節 研究架構………………………………………………………50
第二節 研究對象………………………………………………………51
第三節 研究工具………………………………………………………52
第四節 資料處理與分析………………………………………………56
第四章 研究結果與討論…………………………………………………58
第一節 研究變項之描述………………………………………………58
第二節 性態度現況……………………………………………………61
第三節 性教育實施現況………………………………………………70
第四節 性教育進修需求現況…………………………………………81
第五節 不同背景啟智教師的性態度、性教育教導經驗及
進修需求的差異………………………………………………86
第六節 啟智教師性態度、性教育教導經驗及進修需求三
者間的相關 …………………………………………………102
第五章 結論與建議 ……………………………………………………104
第一節 結論 …………………………………………………………104
第二節 建議 …………………………………………………………106
參考文獻…………………………………………………………………108
附錄一 啟智學校性教育實施現況研究問卷………………………124
附錄二 專家效度名單………………………………………………131











表目錄

表3-2-1研究對象抽樣及回收情形………………………………………51
表3-3-1性態度量表之信度 …………………………………………………… 55
表4-1-1研究對象背景變項之分析…………………………………………… 60
表4-2-1性態度總量表各選項答題人數與百分率…………………………65
表4-2-2研究對象性態度之平均值與標準差摘要表 …………………… 67
表4-2-3研究對象性態度分量表與總量表之平均值與標準差 …………69
表4-3-1性教育教學內容主題次數分配表 …………………………………71
表4-3-2性教育教學法次數分配表…………………………………………… 72
表4-3-3性教育起始時間次數分配表 ……………………………………… 73
表4-3-4性教育上課方式次數分配表 ……………………………………… 74
表4-3-5性教育排課方式次數分配表 ……………………………………… 74
表4-3-6教師教導時所遭遇困難的次數分配表…………………………… 76
表4-3-7學生出現議題行為頻率的次數分配表………………………… 78
表4-3-8教師對議題行為處理方式的次數分配表………………………… 80
表4-4-1參加性教育進修研習活動之意願 ………………………………… 81
表4-4-2參加性教育進修研習活動時段………………………………………82
表4-4-3參加性教育進修研習活動時間 …………………………………… 83
表4-4-4性教育進修研習內容主題之需求 ………………………………… 85
表4-5-1不同背景變項教師之性教育態度差異變異數分析……………88
表4-5-2不同背景變項教師之性別角色態度差異變異數分析…………90
表4-5-3不同背景變項教師之自慰與隱私態度差異變異數分析………92
表4-5-4不同背景變項教師之婚前性行為態度差異變異數分析 …… 94
表4-5-5不同背景變項教師之整體性態度差異變異數分析 … ……… 96
表4-5-6不同背景變項教師對議題行為的處理方式差異變異
數分析………………………………………………………… 98
表4-5-7不同背景變項教師性教育進修意願差異變異數分析 ………100
表4-5-8不同背景變項教師性教育進修內容主題差異變異數
分析……………………………………………………………101
表4-6-1性態度、性教育教導經驗與進修需求的相關矩陣 …………103


















圖目錄

圖 1-6-1 本研究流程圖………………………………………………… 12
圖 3-1-1 本研究架構圖………………………………………………………… 50
參考文獻

一、中文部分
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