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研究生:劉長宗
研究生(外文):Liu,Chang-Chung
論文名稱:台北縣國民小學資訊種子學校資訊融入教學推廣策略之研究
論文名稱(外文):A Study on the Diffusion Strategies of Information Technology Integration into Instruction at Seed Elementary Schools in Taipei County
指導教授:張 雅 芳
指導教授(外文):Chang,Ya-Fung
學位類別:碩士
校院名稱:淡江大學
系所名稱:教育政策與領導研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:243
中文關鍵詞:資訊種子學校資訊融入教學推廣策略
外文關鍵詞:Seed Elementary SchoolsInformation Technology Integration into InstructionDiffusion Strategies
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論文提要內容:
本研究旨在探討台北縣國民小學資訊種子學校資訊融入教學之推廣策略與成效,進而提出可行的資訊融入教學推廣模式,以為權責單位與資訊種子學校之參考。
本研究首先蒐集相關文件,訪談相關教育人員,再參考教育創新推廣理論,編製「資訊融入教學推廣策略與成效調查問卷」初稿,經由三位資訊教育專家審核修正完成。依調查對象的不同分為﹘資訊融入教學小組、一般教師、夥伴學校資訊組長或老師等三份問卷;本研究之研究對象以台北縣國民小學91、92學年度教育部核定之25所資訊種子學校及所屬夥伴學校為母群體,每校選取資訊融入教學小組成員7位、實際從事資訊融入教學的一般老師5位及82所資訊種子學校所屬之伙伴學校資訊組長或教師1人。總共寄出問卷377份,回收問卷274份,回收率達72.68%,可用率為98.18%。所得資料以描述性統計、百分比、單因子變異數分析、因素分析、Pearson積差相關等統計方法進行分析,之後根據問卷分析結果選定推廣成效較佳或具特色的六所資訊種子學校,進行後續訪談。綜整問卷調查及訪談資料,本研究主要發現陳述如下:
一、資訊種子學校在校內較常採用且較有幫助的推廣策略是:
(一)積極爭取經費。
(二)建置良好的網路環境。
二、資訊種子學校對夥伴學校較常採用且較有幫助的推廣策略分別為:
(一)定期在網頁上公佈資訊融入教學之相關活動與成果資料。
(二)定期邀請伙伴學校參加資訊融入教學相關研討會,以分享資訊融入教學的經驗。
(三)定期邀請伙伴學校參加訊融入教學觀摩會以示範及推廣資訊融入教學成果。
三、相較於校內推廣,資訊種子學校對夥伴學校的推廣策略不但較少做到,且幫助有限。
四、中級資訊種子學校的校內外推廣策略與成效要比初級資訊種子學校來得好,而小型夥伴學校對資訊種子學校的校外推廣策略的評價要比中大型夥伴學校來得高。
五、教師的性別、服務年資、最高學歷、擔任職務以及資訊能力等背景變項會影響推廣策略與成效的看法。
六、推廣成效較佳的資訊種子學校通常能善用現實環境中的優勢與劣勢,以達到最大的推廣效益,然而行政主管機關的支援仍是相當重要的。
根據上述研究發現,本研究歸納出一可行的資訊融入教學推廣模式以供教育相關單位參考,並提出一些建議,以供未來研究參考。
關鍵詞: 資訊種子學校、資訊融入教學、推廣策略
Abstract
The purpose of this study is to investigate the diffusion strategies and effects of information technology integration into instruction at seed elementary schools in Taipei County so as to propose a feasible diffusion model for the educational authorities and the seed schools. The first draft of the questionnaire on “the diffusion strategies and effects of information technology integration into instruction” was developed based on the diffusion theory of educational innovation as well as some relevant documents and the interviews of some educators. The questionnaire was then reviewed by three experts specialized in information technology education. On the whole, the questionnaire had three different sets of items, namely for the seed teachers and general teachers at the seed schools, and for the information teachers at partner schools. The target of this study was 25 seed schools and their partner schools in Taipei County. These 25 schools were selected by the Ministry of Education as seed schools during the academic years of 91 and 92. At each seed school, seven members of the technology integration team and five teachers engaged in the implementation of technology integration into instruction were asked to fill in the questionnaires; while at each partner school, the person in charge of the diffusion of information technology was asked to fill in the questionnaire. The number of the partner schools was 82. All together, 377 copies of three sets of the questionnaires were distributed, and 274 were returned. Among them 269 copies were valid. The return rate was 72.68% and the valid response rate was 98.18%. The descriptive statistics, one-way ANOVA , and Pearson correlations were then adopted to analyze the questionnaire data. Based on the statistic analysis report, six seed schools having higher performance regarding the diffusion of information technology were then selected for further interviews. To sum up, the results obtained from this study were as follows:
1. The diffusion strategies used most frequently and effectively inside the school were
(a) Striving for funds actively,
(b) Establishing a good network environment.
2. The diffusion strategies used most frequently and effectively to partner schools were
(a) Announcing the related activities and displaying outcome reports on the Web sites periodically,
(b) Inviting partner schools periodically to participate in the seminars to share experiences in information technology integration,
(c) Inviting partner schools to join in the teaching demonstration meetings periodically.
3. The diffusion strategies to partner schools were used much less frequently and the effects were less satisfied compared to the diffusion strategies inside the school.
4. The seed schools at the advanced level adopted diffusion strategies more frequently and had better effects than those at the beginners’ level. In addition,
Small-size partner schools had more position perceptions on the diffusion strategies and effects than large-size partner schools.
5. The teacher’s personal backgrounds such as gender, seniority, educational background, work position, and information abilities had some influences on the perceptions of diffusion strategies and effects.
6. The seed schools having higher performance in diffusion tended to make the best of the advantages and weaknesses within the environment. However, full support from the educational authorities was still needed.
Based on the results, this study proposed a feasible diffusion model for the educational authorities and the seed schools. Moreover, some relevant suggestions on further research were provided at the end.
目 次
目 次 ……………………………………………………………i
表目次 ……………………………………………………………iv
圖目次 ……………………………………………………………viii
第一章 緒論 ………………………………………………1
第一節 研究動機與目的 ………………………………………1
第二節 待答問題與名詞釋義 …………………………………3
第三節 研究方法與步驟 ………………………………………5
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………7
第二章 文獻探討……………………………………………9
第一節 資訊融入教學之意涵、歷程與影響因素 ……………9
第二節 國內、外資訊教育推動政策及現況 …………………16
第三節 資訊融入教學的創新推廣 ……………………………36
第四節 資訊融入教學的相關研究 ……………………………47
第三章 研究設計與實施……………………………………57
第一節 研究架構 ………………………………………………57
第二節 研究對象 ………………………………………………59
第三節 研究工具 ………………………………………………61
第四節 實施程序 ………………………………………………63
第五節 資料處理 ………………………………………………64
第四章 研究結果分析與討論(一)………………………69
第一節 背景變項分析…………………………………………69
第二節 資訊種子學校校內外推廣策略分析…………………71
第三節 不同構面的推廣策略統整比較………………………84
第四節 中級和初級資訊種子學校推廣策略差異分析………87
第五節 資訊融入教學小組成員背景變項對推廣策略的差
異分析…………………………………………………94
第五章 研究結果分析與討論(二)………………………113
第一節 一般教師背景變項對校內推廣策略的差異分析……113
第二節 夥伴學校教師背景變項對資訊種子學校校外推廣策略
的差異分析 …………………………………………125
第三節 推廣成效較佳的資訊種子學校訪談內容分析………132
第四節 綜合討論………………………………………………146
第六章 結論與建議…………………………………………157
第一節 研究發現………………………………………………157
第二節 結 論…………………………………………………170
第三節 建 議…………………………………………………173
參考文獻 ……………………………………………………178
中文部分 ……………………………………………………… 178
英文部分 …………………………………………………………186
附 錄
附錄一:我國資訊教育的發展歷程………………………………………189
附錄二:台北縣九十一學年及九十二學年通過教育部審核之初級資訊
種子學校 …………………………………………………………… 194
附錄三:台北縣九十二學年通過教育部審核之中級資訊種子學校…203
附錄四:台北縣九十一學年及九十二學年初級資訊種子學校輔導之夥
伴學校 ……………………………………………………………… 204
附錄五:資訊融入教學之推廣策略與成效調查問卷(小組成員用)205
附錄六:資訊融入教學之推廣策略與成效調查問卷(一般教師用)211
附錄七:資訊融入教學之推廣策略與成效調查問卷(夥伴學校
資訊組長用)…………………………………………………………216
附錄八:資訊種子學校與夥伴學校校齡及規模背景因素對照表…219
附錄九:資訊種子學校資訊融入教學小組與一般教師個人背景因素對照表220
附錄十:夥伴學校資訊組長或資訊教師個人背景因素對照表…223
附錄十一:資訊種子學校資訊融入教學小組的推廣策略因素分析 224
附錄十二:資訊融入教學推廣策略訪談紀錄 ………………230
表 次
表2-1 資訊科技融入教學與電腦輔助教學比較表……………………11
表2-2 教師應用科技經歷的階段、特色與對應的支援………………13
表2-3 中小學資訊教育總藍圖統整表 …………………………… 20
表2-4 資訊融入教學相關研究分類摘要表……………………………47
表3-1 資訊融入教學相關人員訪談一覽表………………………………59
表3-2 資訊教育專家學者訪談一覽表 …………………………………59
表3-3 問卷發放之分配情形………………………………………………60
表3-4 台北縣國民小學91及92學年度--資訊種子學校資訊融入教學推廣
策略問卷發放及回收情形 ……………………………………………61
表3-5 KMO統計量值參照表 ………………………………………………64
表4-1小組成員認為較常使用的推廣策略………………………………72
表4-2資訊融入教學小組的推廣成效……………………………………73
表4-3 小組成員認為有做到與有幫助推廣策略相關分析摘要表………73
表4-4 一般教師認為資訊融入教學小組較常使用的校內推廣策略 …74
表4-5 校內一般教師資訊融入教學推廣成效…………………………77
表4-6 一般教師認為有做到與有幫助的推廣策略相關分析摘要表……77
表4-7 夥伴學校教師認為較常使用的校外推廣策略……………………78
表4-8 夥伴學校教師認為資訊種子學校的校外推廣成效 ……………78
表4-9 伙伴學校認為資訊種子學校有做到及有幫助推廣策略相關分析摘
要表 ……………………………………………………………………79
表4-10 小組成員、一般教師與夥伴學校認為資訊種子學校有做到與有幫
助的推廣策略平均數相關分析摘要表 ……………………………79
表4-11 小組成員認為較没有成效的策略 ………………………………80
表4-12 一般教師認為小組較少運用且較没有成效的推廣策略 ………81
表4-13 夥伴學校教師認為較少運用且較没有成效的校外推廣策略 …82
表4-14 小組成員、一般教師、夥伴學校教師問卷分類平均數總表 …84
表4-15 初級與中級資訊種子學校學校數摘要表 ………………………87
表4-16 中級與初級資訊種子學校在推廣策略有做到平均數差異統計分析 88
表4-17 中級與初級種子學校推廣策略有幫助平均數差異統計分析……89
表4-18 中級與初級種子學校推廣成效平均數差異統計分析……………89
表4-19 中級與初級種子學校一般教師校內推廣策略有做到平均數差異統計分析.90
表4-20 中級與初級種子學校一般教師校內推廣策略有幫助平均數差異統計分析摘要表 ……………………………………………………………91
表4-21 中級與初級種子學校一般教師推廣成效平均數差異分析摘要表91
表4-22 資訊種子學校小組成員、一般教師與夥伴學校有做到與有幫助平均數比較總表 ……………………………………………………………92
表4-23 小組成員性別背景因素與推廣策略有做到平均數變異數分析摘要表 94
表4-24 小組成員性別背景因素與推廣策略有幫助平均數變異數分析摘要表 ……95
表4-25 小組成員性別背景因素與推廣成效平均數變異數分析摘要表 ……95
表4-26 小組成員服務年資與推廣策略有做到平均數變異數分析摘要表 …97
表4-27 小組成員服務年資與推廣策略有幫助平均數變異數分析摘要表 …99
表4-28 小組成員服務年資與推廣成效平均數變異數分析摘要表 …………100
表4-29 小組成員最高學歷與推廣策略有做到平均數變異數分析摘要表 …102
表4-30 小組成員最高學歷與推廣策略有幫助平均數變異數分析摘要表 …104
表4-31 小組成員最高學歷與推廣成效平均數變異數分析摘要表 …………105
表4-32 小組成員資訊能力與推廣策略有做到平均數變異數分析摘要表 …106
表4-33 小組成員資訊能力與推廣策略有幫助平均數變異數分析摘要表 …107
表4-34 小組成員資訊能力與推廣成效平均數變異數分析摘要表 …………108
表4-35 小組成員擔任職務與推廣策略有做到平均數變異數摘要表 ………109
表4-36 小組成員擔任職務與推廣策略有幫助平均數變異數摘要表 ………111
表4-37 小組成員擔任職務與推廣成效平均數變異數分析摘要表 …………112
表5-1.一般教師性別背景因素與推廣策略有做到平均數變異數分析摘要表 113
表5-2 一般教師性別背景因素與推廣策略有幫助平均數變異數分析摘要表 114
表5-3 一般教師性別背景因素與推廣成效平均數變異數分析摘要表 ………114
表5-4 一般教師服務年資與推廣策略有做到平均數變異數分析摘要表 ……115
表5-5 一般教師服務年資與推廣策略有幫助平均數變異數分析摘要表 ……116
表5-6 一般教師服務年資與推廣成效平均數變異數分析摘要表 ……117
表5-7 一般教師最高學歷與推廣策略有做到平均數變異數分析摘要表 ……118
表5-8 一般教師最高學歷與推廣策略有幫助平均數變異數分析摘要表……119
表5-9 一般教師最高學歷與校內推廣成效平均數變異數分析摘要表120
表5-10 一般教師資訊能力與推廣策略有做到平均數變異數分析摘要表 …121
表5-11 一般教師資訊能力與推廣策略有幫助平均數變異數分析摘要表 …122
表5-12 一般教師資訊能力與推廣成效平均數變異數分析摘要表 …………123
表5-13 一般教師擔任職務與推廣策略有做到平均數變異數分析摘要表 …124
表5-14 一般教師擔任職務與推廣策略有幫助平均數變異數分析摘要表 …124
表5-15 一般教師擔任職務與校內推廣成效平均數變異數分析摘要表 ……125
表5-16 夥伴學校規模對種子學校校外推廣策略有做到與有幫助平均數
變異數分析摘要表……………………………………………………125
表5-17 夥伴學校規模對資訊種子學校校外推廣成效平均數變異數分析
摘要表…………………………………………………………………126
表5-18 夥伴學校校齡對資訊種子學校之校外推廣策略有做到與有幫助
平均數變異數分析摘要表……………………………………………126
表5-19 夥伴學校學校校齡對資訊種子學校校外推廣成效看法平均數變
異數分析摘要表………………………………………………………127
表5-20 夥伴學校教師性別背景因素對資訊種子學校校外推廣策略有
做到與有幫助平均數變異數分析摘要表……………………………127
表5-21 性別背景因素與夥伴學校校外推廣成效平均數變異數分析摘要表127
表5-22 夥伴學校教師最高學歷對資訊種子學校校外推廣策略有做
到與有幫助平均數變異數分析摘要表………………………………128
表5-23 夥伴學校教師最高學歷對資訊種子學校校外推廣成效平均數變
異數分析摘要表………………………………………………………128
表5-24 夥伴學校教師擔任職務對資訊種子學校校外推廣策略有做到與
有幫助平均數變異數分析摘要表……………………………………129
表5-25 擔任職務背景因素與夥伴學校校外推廣成效平均數變異數分析摘要表…129
表5-26 夥伴學校教師服務年資其對資訊種子學校校外推廣策略有做到
與有幫助平均數變異數分析摘要表…………………………………130
表5-27 夥伴學校教師服務年資對資訊種子學校校外推廣成效平均數變
異數分析摘要表………………………………………………………130
表5-28 夥伴學校教師資訊能力對資訊種子學校校外推廣策略有做到與
有幫助平均數變異數分析摘要表……………………………………131
表5-29 夥伴學校教師資訊能力背景因素與校外推廣成效平均數變異數
分析摘要表……………………………………………………………131
表5-30 受訪者基本資料暨學校特色簡介 ………………………133
表5-31 訪談對象時間表暨資料編碼方式 ………………………………134
表5-32 資訊融入教學小組分工階層表……………………………135
表5-33 大單元或主題式專題教師團隊分工表 …………………………135
圖 次
圖1-1 研究流程圖 …………………………………………………………6
圖2-1 教育部種子學校輔導體系架構圖…………………………………22
圖2-2 創新決策流程圖 …………………………………………………40
圖2-3 賴阿福之資訊推展模式 ……………………………………44
圖2-4 學校資訊融入教學之重要策略圖 ……………………………45
圖3-1 研究架構 ……………………………………………………58
圖6-1 資訊融入教學校內外推廣實踐模式 ………………………165
參考文獻
中文部分
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