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研究生:楊詩潔
研究生(外文):Shy-Chieh Yang
論文名稱:資訊融入自然與生活科技領域教學之影響-以南勢國小為例
論文名稱(外文):The Impact of Information Integrating the Teaching in the Domain of Science and Technology—Example of Nan-Shih Primary School
指導教授:紀俊臣 沈永正 
指導教授(外文):Chun-Chen ChiYung-Cheng Shen
學位類別:碩士
校院名稱:元智大學
系所名稱:管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:111
中文關鍵詞:資訊融入教學自然與生活科技學習成效
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  本研究主要在瞭解資訊科技融入教學在教學上的影響,並進一步探討資訊科技融入自然與生活科技領域教學在資訊科技融入模式之教學方法的選擇上, 對整個教學成效是否具有提升的作用。
  本研究採用準實驗研究法,研究對象為桃園縣南勢國小三年級學童,隨機挑選一班為實驗組,採用資訊融入教學模式;另一班為對照組,採用一般傳統教學模式。共進行21節課之實驗教學。兩組學童在教學前均接受「科學態度量表」與「自然與生活科技紙筆測驗」前測;教學實驗後,進行後測。以前、後測分數差為依變項,教學法與性別、教學法與能力水準為變項,進行二因子變異數分析。
  歸納本研究結果得到以下結果:
 一、資訊科技融入自然與生活科技教學對科學態度的影響
1. 學生在科學態度轉變上會因採用不同的教學法而有所差異,資訊融入教學組的學生表現會高於傳統教學組的學生。
2. 在採取不同教學法的情況下,不同性別的學生在科學態度上並沒有差異,亦即性別並不影響不同教學法下的科學態度。
3. 在採取不同教學法的情況下,不同能力水準的學生在科學態度上並沒有差異,亦即能力水準並不影響不同教學法下的科學態度。
 二、資訊科技融入自然與生活科技教學對學習成就的影響
1. 學生在學習成就改變上會因採用不同的教學法而有所差異,資訊融入教學組的學生表現會高於傳統教學組的學生。
2. 在採取不同教學法的情況下,不同性別的學生在學習成就上並沒有差異,亦即性別並不影響不同教學法下的學習成就。
3. 在採取不同教學法的情況下,不同能力水準的學生在學習成就上並沒有差異,亦即能力水準並不影響不同教學法下的學習成就。
  根據研究結果,產生結論,並對爾後的教學及未來的研究提出建議。
The aim of this study is to learn the effects of integrating informatics into teaching and further to explore whether this decision of teaching method will bring an effects of improvement on entire teaching result while integrating informatics into teaching in natural science and life technology.
This study adopted a similar method of experimental study, the object of study was the 3rd grade students of Taoyuan Hsien Nan-Shih Primary School and this study was done by randomly sampling members of one class as the experimental group that adopted a method of integrating informatics into teaching and randomly sampling members of another class as the control group that adopted conventional teaching method. This study was completed by proceeding totally 21 lessons of experimental teaching. These two groups of students all accepted a pro-test of “Scientific Attitude scale” and “ written test in Natural Science and Life Technology” and also accepted a post-test after completing teaching experiment, and then, the difference in score between pro-test and post-test was set as dependent variable and the “teaching method vs. gender” and the “teaching method vs. level of ability” was set as variables to proceed 2-factors analysis of variance(ANOVA).
The results of this study can be summarized as following :
1. The effects of integrating informatics into teaching in natural science and life technology on scientific attitude :
1) The scientific attitude of students will be different while adopting different teaching method, the attainments of students who accepted the integrating-informatics-into teaching method will surpass that of students who accepted the conventional teaching method.
2) The scientific attitude of students will not be affected by gender under different teaching method.
3) The scientific attitude of students will not be affected by level of ability under different teaching method.
2. The effects of integrating informatics into teaching in natural science and life technology on learning achievement :
1) The learning achievement of students will be different while adopting different teaching method, the attainments of students who accepted the integrating-informatics-into teaching method will surpass that of students who accepted the conventional teaching method.
2) The learning achievement of students will not be affected by gender under different teaching method.
3) The learning achievement of students will not be affected by level of ability under different teaching method.
At last, a conclusion from study results was drawn and several suggestions to teaching and study in the future was raised.
書名頁 ………………………………………………………… Ⅰ
論文口試委員審定書 ………………………………………… Ⅱ
授權書 ………………………………………………………… Ⅲ
中文摘要 ……………………………………………………… Ⅴ
英文摘要 ……………………………………………………… Ⅶ
誌謝 …………………………………………………………… Ⅸ
目錄 …………………………………………………………… Ⅹ
表目錄 ………………………………………………………… XI
圖目錄 ………………………………………………………… XIII
第一章 緒論 ………………………………………………… 1
  第一節 研究動機與目的 ……………………………… 1
  第二節 研究問題與假設 ……………………………… 3
  第三節 研究範圍及限制 ……………………………… 4
  第四節 名詞解釋 ……………………………………… 5
第二章 資訊教育對相關領域教學之影響理論分析 ……… 11
  第一節 資訊教育實施與推展 ………………………… 11
  第二節 自然與生活科技領域的教學 ………………… 18
  第三節 資訊科技融入教學之檢視 …………………… 34
第三章 研究方法與步驟 …………………………………… 61
  第一節 研究架構與設計 ……………………………… 61
  第二節 研究對象 ……………………………………… 64
  第三節 研究工具 ……………………………………… 65
  第四節 實施程序 ……………………………………… 73
  第五節 資料蒐集與處理 ……………………………… 75
第四章 結果與討論 ………………………………………… 77
  第一節 基本資料的描述與比較 ……………………… 77
  第二節 教學法和性別對科學學習成效的影響 ……… 80
第三節 教學法和能力水準對科學學習成效的影響 ……… 84
  第四節 綜合討論 ……………………………………… 90
第五章 結論 ………………………………………………… 95
  第一節 研究發現 ……………………………………… 95
  第二節 研究建議 ……………………………………… 97
 參考文獻 …………………………………………………… 101
 附錄一、鐘培齊「對科學的態度問卷」……………………… 107
 附錄二、科學態度量表 ……………………………………… 108
 附錄三、自然與生活科技學習成就測驗預試卷 …………… 109
 附錄四、自然與生活科技學習成就測驗卷 ………………… 111
中文部份:
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