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研究生:古孟玲
研究生(外文):Ku,Meng-Lin
論文名稱:學前教師資訊科技融入教學現況及其相關因素之研究
論文名稱(外文):A study of the relationship between technology integration instruction and influence factors in Kindergarten and Nursery
指導教授:簡楚瑛簡楚瑛引用關係
指導教授(外文):Chien,Chu-Ying
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:幼兒教育所
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:142
中文關鍵詞:學前教師園所長資訊科技融入教學資訊素養
外文關鍵詞:preschool teacherpreschool principaltechnology integration instructioninformation literacy
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本研究旨在探討學前教師資訊科技融入教學現況及其相關影響因素。首先瞭解學前教師資訊科技融入教學之定義、內涵與現況;其次分析不同背景變項及內外在因素對學前教師資訊科技融入教學之差異情形;第三,分析影響資訊科技融入教學因素與資訊科技融入教學之相關;最後影響學前教師資訊科技融入教學因素對學前教師資訊科技融入教學各層面之預測力。
本研究透過文獻分析,以及問卷調查法來了解資訊科技融入教學的現況,及其相關影響因素。本研究之母群體為台北縣市幼稚園、托兒所教師及園所長,採分層抽樣進行取樣,老師和園長各發出480份問卷,老師的有效問卷為51%,園長的有效問卷為58.1%。使用工具為自編「學前教師資訊科技融入教學之應用量表」、「影響學前教師資訊科技融入教學因素之量表」及「園所長對資訊科技融入教學態度之量表」,問卷回收後,使用SPSS 12.0 for windows套裝軟體進行描述性統計、信度分析、效度分析
、t考驗、單因子變異數分析、Scheffé多重比較、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸來分析資料。本研究主要結論如下:
壹、在園所電腦基本資料分面
一、台北縣市之園所資訊設備非常普及
貳、在學前教師資訊科技融入教學方面
一、大部分的老師均有進行資訊科技融入教學
二、資訊科技融入教學的模式以「教學前準備」和「教學中活動」表現
最佳
三、資訊科技融入教學的程度以「資訊科技的初步應用」表現最佳
四、「園所屬性」、「園所位置」、「教學經驗」、「教育程度」、
「電腦課程經驗」和「研習時數」對學前教師資訊科技融入教學均
有顯著影響
參、影響資訊科技融入教學因素方面
一、「教學信念」是影響學前教師資訊科技融入教學最大的因素
二、「資訊素養」是影響學前教師資訊科技融入教學的次要因素
三、學前教師的資訊素養以「基本軟體知能」最佳
四、學前教師的資訊素養以「電腦在教學上的應用」最差
五、「園所屬性」、「園所位置」、「教育程度」、「電腦課程經驗」
和「研習時數」對影響學前教師資訊科技融入教學之因素均有顯
著影響
肆、在影響園所長對資訊科技融入教學態度方面
一、園所長對資訊科技融入教學的看法均表示認同
二、園所長願意投入資訊科技融入教學之意願高
三、「園所屬性」和「園所位置」均會對園所長資訊科技融入教學產生
顯著影響
伍、學前教師資訊科技融入教學與影響資訊科技融入教學因素兩者關係方

一、「影響資訊科技融入教學之內外在因素」與「學前教師資訊科技融
入教學」呈現正相關
二、「影響資訊科技融入教學之因素」對「學前教師資訊科技融入教
學」具有預測力

最後研究者根據研究結果,分別對園所長、學前教師、師資培育機構、研習機構以及後續相關研究提出建議,以期對未來資訊科技融入學前教育有所助益。

關鍵詞:學前教師、園所長、資訊科技融入教學、資訊素養
The main purpose of this study was to:(1) Understand definition, connotation and current situation of technology integration instruction. (2) Explore technology integration instruction data between different backgrounds and influence factors. (3) Analyze the relationships between influence factors and technology integration instruction. (4) Explore the predictive power of influence factors on the part of technology integration instruction.
To accomplish these purposes, the methods were adopted literature review and questionnaire, which served as the basis of this study. In questionnaire aspect, was executed public and private kindergartens and nursery schools in Taipei city and county. This research was executed by questionnaire survey. “Preschool teachers technology integration instruction questionnaire",“influence factors of technology integration instruction questionnaire”and“Principals’ attitude on technology integration instruction questionnaire”were designed from literature by myself to collect data. By means of stratified random sampling.The samples include 480 principals (effective return rate is 58.1%) and 480 teachers (effective return rate is 51%).The questionnaire data analyzed statistically by description statistics,reliability analysis,
t-test, one-way ANOVA, Scheffé posteriority comparison, Person-moment correlation analysis, stepwise multiple regression analysis through the use of SPSS 12.01 for windows. The major results were summarized as follows:
A.In the aspect of technology equipment
a.Technology equipment in Taipei city and county are very
universal.
B.In the aspect of technology integration instruction
a.In the main of preschool teachers are implement technology
integration instruction.
b.It’s usually implement technology integration instruction
on “prepare of teach” and “teaching”.
c.The best dimension is “technology preliminary application”.
d.“Taipei city and county”, “public and private”,
“teachers’ years of teaching”, “educational degree of
teachers",“computer’s learning experience”and
“research and study hours” have significant influences on
preschool teachers implement technology integration
instruction.
C.In the aspect of influence factors of technology integration
instruction
a.The best influence factors of technology integration
instruction is“Teaching-belief”.
b.The second influence factors of technology integration
instruction is“Information Literacy”.
c.The best information literacy in preschool teachers is
“basic software knowledge”.
d.The worst information literacy in preschool teachers is
“computer use in instruction”.
e.“Taipei city and county",“public and private”,
“educational degree of teachers”, “computer's learning
experience"and“research and study hours” have significant
influences on influence factors of technology integration
instruction.
D.In the aspect of principals’ attitude on technology
integration instruction
a.All of the principals are identification with technology
integration instruction.
b.The best part of principals are willing invest in technology
integration instruction.
c.“Taipei city and county” and “public and private” have
significant influences on principals’ attitude on
technology integration instruction.
E.In the aspect of relationships between technology integration
instruction and influence factors of technology integration
instruction
a.There was positive correlation existed between “influence
factors of technology integration instruction” and
“technology integration instruction”.
b.“Influence factors of technology integration instruction”
did promote“technology integration instruction”.

In the last part, the researcher, based on the findings, proposes some suggestions for the principals, the preschool teachers, the teacher training institutions, the research and study institutions and the future researchers, hope to benefit accelerant technology integration instruction in preschools in the future.

Key words: preschool teacher, preschool principal, technology
integration instruction, information literacy
目次----------------------------------------------------------Ⅰ表次----------------------------------------------------------Ⅲ
圖次----------------------------------------------------------Ⅵ
第一章 緒論---------------------------------------------------1
第一節 研究動機-----------------------------------------------1
第二節 研究目的與問題-----------------------------------------6
第三節 重要名詞解釋-------------------------------------------6
第四節 研究方法與步驟-----------------------------------------7
第五節 研究範圍與限制-----------------------------------------7
第二章 文獻探討-----------------------------------------------9
第一節 教師資訊科技融入教學之定義與內涵-----------------------9
第二節 資訊科技融入教學之現況與方法---------------------------14
第三節 教師資訊科技融入教學的相關研究-------------------------26
第四節 教師資訊科技融入教學的問題與困難-----------------------30
第五節 教師資訊科技融入教學之影響因素-------------------------32
第三章 研究設計與實施-----------------------------------------41
第一節 研究架構-----------------------------------------------41
第二節 研究方法-----------------------------------------------43
第三節 研究對象-----------------------------------------------44
第四節 研究工具之編制-----------------------------------------45
第五節 研究流程-----------------------------------------------59
第六節 資料處理與分析方法-------------------------------------60
第四章 研究結果與討論-----------------------------------------63
第一節 學前教師與幼托園所長背景資料說明-----------------------63
第二節 學前教師資訊科技融入教學應用與影響資訊科技融入教學因素之
分析---------------------------------------------------66
第三節 園所長對資訊科技融入教學態度之應用分析-----------------70
第四節 背景變項在學前教師資訊科技融入教學應用與影響資訊科技融入
教學因素之差異分析-------------------------------------70
第五節 背景變項在園所長對資訊科技融入教學態度之差異分析-------93
第六節 學前教師資訊科技融入教學應用與影響資訊科技融入教學因素之
相關分析-----------------------------------------------98
第七節 學前教師資訊科技融入教學應用與影響資訊科技融入教學因素之
預測分析----------------------------------------------101
第五章 結論與建議--------------------------------------------107
第一節 結論--------------------------------------------------107
第二節 建議--------------------------------------------------110


參考文獻
一、中文部分-------------------------------------------------114
二、英文部分-------------------------------------------------116


附錄
附錄一:學前教師資訊科技融入教學及其相關影響因素之問卷(預試)-119
附錄二:學前教師資訊科技融入教學及其相關影響因素之問卷(正式)-124
附錄三:園所長對資訊科技融入教學態度之問卷-------------------129

表 次
表2-1 資訊科技融入教學之定義彙整表----------------------------10
表2-2 資訊科技融入教學之內容彙整表----------------------------13
表2-3 資訊科技融入教學模式歸納表------------------------------22
表2-4 教師資訊科技融入教學之相關研究--------------------------28
表2-5 資訊科技融入教學所面臨之問題與困難----------------------31
表2-6 影響資訊科技融入教學之內外在因素------------------------36
表3-1 九十四學年度台北市與台北縣幼稚園、托兒所統計表----------44
表3-2 本研究樣本分配一欄表------------------------------------44
表3-3 預試問卷寄發與回收情形摘要表----------------------------45
表3-4 正式問卷寄發與回收情形摘要表----------------------------45
表3-5 資訊科技融入教學之應用量表構面內涵及內容之一:教學前準備46
表3-6 資訊科技融入教學之應用量表構面內涵及內容之二:教學中活動46
表3-7 資訊科技融入教學之應用量表構面內涵及內容之三:教學後活動47
表3-8 資訊科技融入教學之應用量表構面內涵及內容之四:等級0-----47
表3-9 資訊科技融入教學之應用量表構面內涵及內容之五:等級1-----47
表3-10資訊科技融入教學之應用量表構面內涵及內容之六:等級2-----48
表3-11資訊科技融入教學之應用量表構面內涵及內容之七:等級3-----48
表3-12資訊科技融入教學之應用量表構面內涵及內容之八:等級4-----48
表3-13資訊科技融入教學之應用量表之項目分析摘要表--------------49
表3-14資訊科技融入教學之應用量表之因素分析摘要表--------------50
表3-15資訊科技融入教學之應用量表保留試題說明------------------50
表3-16資訊科技融入教學之應用量表信度分析摘要表----------------51
表3-17影響資訊科技融入教學因素之量表構面涵意及內容之一:資訊設
備------------------------------------------------------52
表3-18影響資訊科技融入教學因素之量表構面涵意及內容之二:行政支
援------------------------------------------------------53
表3-19影響資訊科技融入教學因素之量表構面涵意及內容之三:教學信
念------------------------------------------------------53
表3-20影響資訊科技融入教學因素之量表構面涵意及內容之四:教學活動
設計----------------------------------------------------53
表3-21改編資訊素養問卷說明一覽表------------------------------53
表3-22影響資訊科技融入教學因素量表之項目分析摘要表------------54
表3-23影響資訊科技融入教學因素量表之因素分析摘要表------------55
表3-24影響資訊科技融入教學因素量表之信度分析摘要表------------56
表3-25 園所長對資訊科技融入教學態度之量表構面涵意及內容-------57
表3-26園所長對資訊科技融入教學態度之項目分析摘要表------------57
表3-27園所長對資訊科技融入教學態度之分析摘要表----------------58
表4-1 學前教師與園所背景資料說明一覽表------------------------64
表4-2 受試園所電腦設備說明一覽表------------------------------65
表 次
表4-3 學前教師資訊科技融入教學應用之現況分析摘要表------------66
表4-4 影響資訊科技融入教學因素之應用分析摘要表----------------68
表4-5 園所長對資訊科技融入教學態度之應用分析摘要表------------70
表4-6 公私立幼托園所學前教師資訊科技融入教學之t考驗-----------71
表4-7 幼稚園托兒所教師資訊科技融入教學之t考驗-----------------72
表4-8 台北縣市幼托園所教師資訊科技融入教學之t考驗-------------74
表4-9教師年齡在幼托園所進行資訊科技融入教學之單因子變異數分析-75
表4-10教師教學經驗在幼托園所進行資訊科技融入教學之單因子變異數分
析------------------------------------------------------76
表4-11教師教育程度在幼托園所進行資訊科技融入教學之單因子變異數分
析------------------------------------------------------78
表4-12教師修習電腦課程經驗在幼托園所進行資訊科技融入教學之單因子
變異數分析----------------------------------------------80
表4-13最近一年參加電腦研習時數在幼托園所進行資訊科技融入教學之單
因子變異數分析------------------------------------------81
表4-14影響公私立幼托園所學前教師資訊科技融入教學因素之t考驗---83
表4-15影響幼稚園托兒所學前教師資訊科技融入教學因素之t考驗-----84
表4-16影響台北縣市學前教師資訊科技融入教學因素之t考驗---------85
表4-17教師年齡在影響學前教師資訊科技融入教學因素之單因子變異數分
析------------------------------------------------------86
表4-18教師教學經驗在影響學前教師資訊科技融入教學因素之單因子變異
數分析--------------------------------------------------87
表4-19教師教育程度在影響學前教師資訊科技融入教學因素之單因子變
異數分析------------------------------------------------89
表4-20教師修習電腦課程經驗在影響學前教師資訊科技融入教學因素之單
因子變異數分析------------------------------------------91
表4-21最近一年參加電腦研習時數在影響學前教師資訊科技融入教學因素
之單因子變異數分析--------------------------------------92
表4-22公私立幼托園所長對資訊科技融入教學態度之t考驗-----------94
表4-23幼托園所長對資訊科技融入教學態度之t考驗-----------------94
表4-24台北縣市幼托園所長對資訊科技融入教學態度之t考驗---------95
表4-25教師年齡在園所長對資訊科技融入教學態度之單因子變異數分析95
表4-26教學經驗在園所長對資訊科技融入教學態度之單因子變異數分析96
表4-27教育程度在園所長對資訊科技融入教學態度之單因子變異數分析97
表4-28修習電腦課程經驗在園所長對資訊科技融入教學態度之單因子變
異數分析------------------------------------------------97
表4-29最近一年參加電腦研習時數在園所長對資訊科技融入教學態度之單
因子變異數分析------------------------------------------98
表4-30幼托園所資訊科技融入教學與影響資訊科技融入教學因素之積差相
關分析摘要表-------------------------------------------101
表4-31影響學前教師資訊科技融入教學因素各構面預測「資訊科技融入教
學之應用」之逐步多元迴歸分析摘要表---------------------102
表4-32影響學前教師資訊科技融入教學因素各構面預測「教學前準備」之
逐步多元迴歸分析摘要表---------------------------------102
表4-33影響學前教師資訊科技融入教學因素各構面預測「教學中活動」之
逐步多元迴歸分析摘要表---------------------------------103
表4-34影響學前教師資訊科技融入教學因素各構面預測「教學後活動」之
逐步多元迴歸分析摘要表---------------------------------104
表4-35影響學前教師資訊科技融入教學因素各構面預測「等級0」之逐步
多元迴歸分析摘要表-------------------------------------104
表4-36影響學前教師資訊科技融入教學因素各構面預測「等級1」之逐
步多元迴歸分析摘要表-----------------------------------105
表4-37影響學前教師資訊科技融入教學因素各構面預測「等級2」之逐步
多元迴歸分析摘要表-------------------------------------105
表4-38影響學前教師資訊科技融入教學因素各構面預測「等級3」之逐步
多元迴歸分析摘要表-------------------------------------106
表4-39影響學前教師資訊科技融入教學因素各構面預測「等級4」之逐步
多元迴歸分析摘要表-------------------------------------106

圖 次
圖2-1 教師運用資訊科技之影響因素示意圖------------------------16
圖2-2 資訊科技運用於教學模組的要素----------------------------17
圖2-3 影響資訊科技融入教學之因素------------------------------37
圖3-1 研究架構圖----------------------------------------------41
圖3-2 研究實施流程圖------------------------------------------59
一、中文部分
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