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研究生:鄭源順
研究生(外文):Yuan-shun Cheng
論文名稱:澎湖縣國小教師運用班級電腦實施資訊科技融入教學研究
論文名稱(外文):The research of Penghu county elementary school’s teacher by using the class computer to apply the information science and technology combine with teaching
指導教授:尹玫君尹玫君引用關係
指導教授(外文):Mei-chun Yin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教管所課程與教學(澎湖)碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:資訊科技融入教學策略澎湖縣國小教師班級電腦
外文關鍵詞:Penghu county elementary school’s teachercombine information science and technologyteaching strategyclass computer
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本研究旨在探討澎湖縣國小教師運用班級電腦實施資訊科技融入教學情形,以問卷調查澎湖縣現階段國小班級電腦設置及教師運用班級電腦融入教學情形;並以三年級學生為對象進行實驗教學活動,探討運用班級電腦實施資訊科技融入教學策略成效與班級電腦管理策略成效。本研究主要發現如下:
一、澎湖縣國小設置有班級電腦學校有20所,共146個班級,普通教室具有網路連線班級數213班,班級電腦來源主要為電腦教室更新淘汰。
二、澎湖縣國小教師個人使用班級電腦實施資訊科技融入教學時間每週平均不到2小時;實施資訊融入教學策略使用最多的三項,分為課前準備、上課展示教學內容、及學生課餘自行練習;教師運用班級電腦管理策略使用最多的三項分別為指導學生基本電腦使用技能、訂定班級電腦使用規則和時間、及設置班級電腦學生小助教;在進行教學活動最常使用於製作評量試卷、上網尋找教材、及選用光碟播放,最少使用於分組教學活動;實施資訊科技融入教學困難因素主要為教學花費時間過多,沒有足夠時間準備教學材料。
三、上網搜尋教材、播放簡報動畫、建置學習網頁及安排電腦使用策略,對於引發參與實驗教學的三年級學生的學習興趣、改善學習態度及輔助學習認知方面具有正向成效。
四、開班會方式討論訂定使用班級電腦規則時間,能有效獲得學生認同,合乎公平性且願意遵守規則;班級電腦使用紀錄表、設置電腦輔導小老師、電腦操作說明影音、班級電腦問題集與班級電腦檢修操作說明,能有效協助學生自行管理及操作班級電腦。
根據上述研究結果,本研究提出具體建議,作為未來教室運用班級電腦實施資訊科技融入教學、與後續研究之參考
This research is probe into the situation of Penghu county elementary school’s teacher by using the class computer to apply the information science and technology combine with teaching, and base on the questionnaire survey of Penghu county present stage of class computer installation and the situation of teacher by using the class computer to apply the information science and technology combine with teaching; this experimental teaching activity base on the third grade students and to probe into the strategy result of using the class computer to apply the information science and technology combine with teaching as well as the strategy result of class computer management. This research discovery:
1.There are twenty elementary schools have installed the class computer in Penghu county, in total one hundred and forty six classrooms, and there are two hundred and thirteen regular classes have the network, the main source of class computers are from the eliminated computers of computer laboratory.
2.In Penghu county elementary school’s teacher personally use the class computer to apply the information science and technology combine with teaching average only under two hours; and to exercise the strategy of apply the information science and technology combine with teaching at maximum three items, these are the preparation before lesson、 demonstration teaching content and the student voluntarily practices in free period; The teacher exercise the class computer management strategy at also maximum three items, these are the guiding student’s computer basic skills、to set the rules and regulation of class computer、to choose the assistant from the student for the class computer; when the teaching activity is progressing most often to use are, to manufacture examination paper, seek the teaching material on the net and use to play video aids, it is less uses to grouping in the teaching activity; The difficult factor of apply the information science and technology combine with teaching mainly is need to spend too much time on the teaching, does not have enough time to prepare teaching material
3.Seek the teaching material on the net、play the briefing animation、to build the learning website and arrange the computer using strategy, and these would inspire the interest for these attend the experiment teaching third grade students、also to improve the learning attitude and assist the way of learning above of these accrue positive result.
4.Set the rules and regulation and the using time of class computer in class meeting, this will get student’s approval, it is fair and willing to observe it; class computer use list、choose the computer assistant teacher、the computer operation explanation media、class computer question collection and overhaul operation explanation, these can effectively assist the student voluntarily to manage and to operate the class computer.
According to the above findings, this research proposed the concrete suggestion, will combine with teaching as the future classroom using the class computer to apply the information science and technology, and also for the future research reference.
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 II
誌謝 IV
目次 V
表次 VII
圖次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 待答問題 6
第四節 名詞釋義 6
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 資訊科技融入教學的意涵 9
第二節 資訊科技融入教學的實施 29
第三節 運用班級電腦進行資訊科技融入教學 56
第三章 研究方法 77
第一節 研究方法與架構 77
第二節 研究對象、題材及場域 79
第三節 研究工具 82
第四節 研究程序 84
第五節 資料處理與分析 87
第四章 結果與討論 89
第一節 澎湖縣國小班級電腦設置分析 89
第二節 澎湖縣國小教師運用班級電腦實施資訊融入教學分析 95
第三節 運用班級電腦實施資訊融入教學策略成效 109
第四節 班級電腦管理策略成效 120
第五節 綜合討論 124
第五章 結論與建議 95
第一節 研究結論 129
第二節 建議 132
參考文獻 147
  一、中文部分 137
  二、英文部分 143
附錄一  澎湖縣國小班級電腦設置現況調查問卷 149
附錄二  澎湖縣國小教師運用班級電腦實施資訊科技融入教學現
況調查問卷 152
附錄三  問卷專家效度人員 160
附錄四  運用班級電腦實施資訊科技融入教學教案(數學) 161
附錄五  運用班級電腦實施資訊科技融入教學教案(綜合活動) 167
附錄六  學生對運用班級電腦實施資訊科技融入教學活動後看法
問卷─數學 172
附錄七  學生對運用班級電腦實施資訊科技融入教學活動後看法
問卷─綜合活動 175
附錄八  學生對運用班級電腦實施資訊科技融入教學的態度和看
法訪談大綱 178
附錄九  運用班級電腦實施資訊科技融入教學活動後教師問卷 179
附錄十  學生對使用班級電腦的看法問卷 181
附錄十一 開班會活動教案 184
附錄十二 班級電腦管理暨使用公約 185
一、中文部分
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